岗培题库高等教育心理学.docx

1、岗培题库高等教育心理学高等教育心理学1()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。A. 桑代克 B. 布鲁纳 C. 斯金纳 D. 苛勒标准答案：A2德国教育家()第一个明确将心理学作为教育活动和教育学的理论基础。A. 第斯多惠 B. 威廉冯洪堡 C. 赫尔巴特 D. 瓦根舍因标准答案：C3心理学的研究内容包括()A. 心理动力 B. 心理过程 C. 心理状态 D. 心理特征标准答案：A,B,C,D1具体运算阶段的标志是()的形成。A. 可逆性 B. 灵活性 C. 守恒性 D. 补偿性标准答案：C2对于大学生记忆的特征描述，不正确的是()。A. 意义识记占优势 B. 记

2、忆的敏捷性和准备性保持稳定 C. 记忆的持久性和准确性显著提高 D. 有效记忆方法的掌握与运用更熟练标准答案：B3瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中27岁是()阶段。A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段标准答案：B1下列不属于网络人际交往方式的是()A. E-mail B. QQ C. 短信 D. 微信标准答案：C2大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A. 价值观不同B. 心理需求不同C. 情绪稳定性不同D. 生活习惯和修养不同标准答案：C3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。A. 交往动机B.

3、 交往对象C. 交往渠道D. 交往方式标准答案：B,C,D1下列不属于大学生交往心理差异性的是()A. 交往目的不同 B. 交往风格不同 C. 交往认知不同 D. 交往情感不同标准答案：A2不属于大学生交往目的的是()。A. 切磋学问 B. 交流思想 C. 探索人生 D. 商务合作标准答案：D3大学生人际交往多样性主要表现在()方面。A. 交往动机 B. 交往对象 C. 交往渠道 D. 交往方式标准答案：B,C,D1根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。A. 没有守恒概念 B. 思维具有不可逆性 C. 可以进行简单的抽象思维 D. 理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C2儿

4、童思维发展的最重要特征是()。A. 可逆性 B. 灵活性 C. 补偿性 D. 发散性标准答案：A3元认知是对()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维标准答案：B1对大学生思维的主要特征 ，描述不正确的是()。A. 形式逻辑思维进一步发展B. 辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C. 创造性思维有了明显发展D. 创造性思维占据主导地位标准答案：D2对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。A. 自我中心意识到达顶峰 B. 感知的目的性更加明确 C. 感知的精确性趋于完善D. 逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A3. ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接

5、的反映。A. 记忆 B. 认知 C. 感知 D. 思维标准答案：D1()是教师的灵魂。A. 教学能力 B. 科研能力 C. 师德魅力 D. 专业知识标准答案：C2教师实现其中心角色的主要途径是()。A. 教学 B. 参与学校管理 C. 科学研究 D. 建立良好的师生关系标准答案：A3高校的基本功能是()。A. 人才培养 B. 科学研究 C. 社会服务 D. 文化传承创新标准答案：A,B,C,D1()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。A. 教师权威 B. 教师威严 C. 教师威望

6、D. 教师威信标准答案：D2下列属于正确认识和运用教师威信的做法是()A. 严厉惩罚 B. 激励、帮助学生 C. 让学生敬畏 D. 与学生保持距离标准答案：B3树立教师威信的途径有()。A. 教师的社会地位 B. 学生和家长对教师的认可 C. 教育行政部门的管理导向和价值取向 D. 教师自身人格特征标准答案：A,B,C,D1()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A. 教学效能感 B. 自我效能感 C. 自我控制感 D. 自我统一感标准答案：B2对于熟手型教师特点描述不准确的是()。A. 对所教学科知识很熟悉 B. 积累了大量教学经验 C. 可以将学科知识和教学方法相融合 D

7、. 富于创新，善于创造性解决问题标准答案：D3在教师发展水平中，不包含()阶段。A. 新手型教师 B. 熟手型教师 C. 资深型教师 D. 专家型教师标准答案：C1社会学习理论是()提出的。A. 斯金纳 B. 巴甫洛夫 C. 桑代克 D. 班杜拉标准答案：D2根据学习进行的方式把学习分为()。A. 知识学习和技能学习 B. 机械学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 概念学习和意义学习标准答案：C3根据学习内容不同，学习可分为()。A. 知识学习 B. 技能学习 C. 机器学习 D. 社会规范学习标准答案：A,B,D1根据事物的共同点和不同点进行的思维过程是()。A. 比较 B. 分类

8、 C. 概括 D. 具象标准答案：B2在教学中，让学习者找出两个解决方案的优劣，属于()A. 概括 B. 分类 C. 比较 D. 分析标准答案：C3促进知识的理解的途径有哪些()A. 分析与综合 B. 比较与分类 C. 抽象与概括 D. 学习与记忆标准答案：A,B,C1所谓的及时复习，应该是指()。A. 在学习结束立刻复习 B. 一周之后复习 C. 在大面积遗忘开始之前复习 D. 当天复习标准答案：A2在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了()。A. 视觉编码 B. 语言听觉编码

9、 C. 语义编码 D. 语言中介编码标准答案：D您的得分：33.33 分3在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 情绪记忆 D. 运动记忆标准答案：A1最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。A. 巴甫洛夫 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 弗洛伊德标准答案：B2在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。A. 形象记忆 B. 情景记忆 C. 情绪记忆 D. 运动记忆标准答案：A您的得分：33.33 分3在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在

10、森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了()。A. 视觉编码 B. 语言听觉编码 C. 语义编码 D. 语言中介编码标准答案：D1通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()A. 智力技能 B. 知识迁移 C. 智力 D. 思维程序标准答案：A2心智技能的特点有()A. 物质性、外显性、简缩性 B. 观念性、内潜性、简缩性 C. 原物质性、外显性、展开性 D. 观念性、内潜性、展开性标准答案：B3复杂操作技能的形成主要经历() 阶段A. 认知阶段 B. 操作分解阶段 C. 操作联系阶段 D. 自动化阶段标准答案：A,B,C,D1以下不是影响迁移的客观因素的是()。A. 教师指导

11、B. 学习材料特性 C. 媒体 D. 认知结构标准答案：D2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。A. 正迁移 B. 横向迁移 C. 负迁移 D. 纵向迁移标准答案：C您的得分：33.33 分3由处在同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移标准答案：C答题卡(3/3) 一、单选(3 / 3 )关闭页面1学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移标准答案：B您的得分：33.33 分2由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称

12、为()。A. 迁移 B. 变式 C. 定势 D. 原型启发标准答案：C3() 的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A. 正迁移 B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移 D. 垂直迁移标准答案：B1工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。A. 组织策略 B. 复述策略 C. 计划策略 D. 调节策略标准答案：B2在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。A. 复述策略 B. 理解控制策略 C. 精细加工策略 D. 组织

13、策略标准答案：D3调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精细加工策略标准答案：B1根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆性阶段 D. 公正阶段标准答案：B2在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于()。A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 后习俗水平 D. 权威水平标准答案：B3品德的心理结构包括()A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为标准答案：A,B,C,D1发电机变压器绕组

14、绝缘受潮后，其吸收比()A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 不稳定标准答案：A2道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强()的教育。A. 道德认识 B. 道德信念 C. 道德情感 D. 道德知识标准答案：A3形成道德品质的关键在于培养()。A. 道德认识 B. 道德信念 C. 道德情感 D. 道德知识标准答案：B1突出“知”来开展说服教育的是()A. 指导-内省式 B. 过程-体验式 C. 践履-训练式 D. 榜样示范式标准答案：A2关于说服目标，说服错误的是()A. 说服目标要统一 B. 说服目标要有梯度 C. 说服目标要从小目标切入递升为大目标

15、 D. 说服目标的确定是说服教育的第一个环节标准答案：A3影响说服教育效果的心理因素有()A. 教师 B. 学生 C. 说服内容 D. 说服路径标准答案：A,B,C,D1自我提高内驱力和附属内驱力属于()A. 内部动机 B. 外部动机 C. 直接动机 D. 间接动机标准答案：A2根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A. 社会动机与个人动机 B. 工作动机与提高动机 C. 高尚动机与低级动机D. 交往动机与荣誉动机标准答案：C3认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A. 儿童早期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期标准

16、答案：A1老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，这是() 原因。A. 不可控 B. 可控 C. 偶然 D. 必然标准答案：A2学习效率和动机水平之间存在()A. 线性关系 B. U型关系 C. 倒U型关系 D. 平行关系标准答案：C3下列行为属于合理归因的是()A. 尽量引导学生进行努力归因 B. 尽量引导学生进行可控归因 C. 某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷 D. 某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够标准答案：A,B,D1下列情境中代表内在动机的情境是()A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B. 学生把当前的学习和国家利益联

17、系在一 C. 老师表扬爱劳动的学生 D. 王佳每天独自听音乐标准答案：D2在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()A. 内部的、稳定的、不可控制的 B. 外部的、稳定的、不可控制的 C. 内部的、不稳定的、可控制的 D. 外部的、不稳定的、可控制的标准答案：B3归因训练的方式包括()A. 集体归因训练 B. 个别归因训练 C. 自我归因 D. 他人归因标准答案：A,B未答1下列不属于成就目标形成的个人因素的是()A. 能力观 B. 年龄 C. 情境 D. 性别标准答案：C2()是指个体希望通过超越他人来展示自己的能力，成功时伴随着骄傲的情感。A. “表现-回避”目标 B. “表现-接近”目标

18、 C. “掌握-接近”目标 D. “掌握-回避”目标标准答案：B3关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是()A. T表示“任务设计”因素 B. A表示“权利分配”因素 C. R表示“评价活动”D. G表示“小组安排”标准答案：C1问题解决的过程包括理解问题、设计方案、()和评价结果。A. 思维程序 B. 调查研究 C. 执行方案 D. 验证假设标准答案：C2一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()A. 流畅性 B. 变通性 C. 指向性 D. 独创性标准答案：B3将问题的目标状态分为若干子目标，通过

19、实现一系列的子目标最终达到总目标的问题解决方法被称为()。A. 算法式 B. 爬山法 C. 手段-目的分析 D. 简化计划法标准答案：C1智力激励法的宗旨是()A. 以量求质原则 B. 综合改善原则 C. 自由畅想原则 D. 突出求异创新标准答案：D2创造性的基本结构中不包括()A. 创造性人格 B. 创造性思维 C. 创造性意识 D. 创造性勇气标准答案：D3创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()A. 能力或特性 B. 思维程序 C. 思维品质 D. 智力技能标准答案：A1群体发展的最高阶段是()A. 松散群体 B. 联合群体 C. 集体 D. 正式群体标准答案：C2下列关于

20、非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()A. 能够满足大学生多方面的心理需要 B. 及时解决问题 C. 增强信息的沟通D. 有利于班集体工作的开展标准答案：D3以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()A. 联合群体 B. 正式群体 C. 松散群体 D. 非正式群体标准答案：D1人际关系的成分不包括()A. 道德成分 B. 认知成分 C. 情感成分 D. 行为成分标准答案：A2在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()A. 集体观念 B. 从众 C. 服从大局 D. 集体凝聚标准答案：B3在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值

21、保护和()四个基本原则。 A. 道德控制 B. 感情控制 C. 情境控制 D. 物质控制标准答案：C1()是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。A. 情绪稳定 B. 意志坚定 C. 行为协调 D. 心理健康标准答案：D2下面对影响心理健康的因素，描述不正确的是()。A. 一切生物的生存与发展均离不开环境 B. 人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭 C. 遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小 D. 每个人的健康与寿命，60取决于自身的生活方式标准答案：C3对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是()。A. 身

22、体、智力、情绪十分调和 B. 适应环境，人际关系中彼此能回避 C. 有幸福感 D. 在工作中能充分发挥能力标准答案：B1美国心理学家()认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。A. 扎伊德 B. 埃利斯 C. 斯金纳 D. 罗杰斯标准答案：A220世纪50年代，心理学家()提出了理性情绪疗法。A. 扎伊德 B. 埃利斯 C. 斯金纳 D. 罗杰斯标准答案：B3情绪调节和控制的方法主要有()。A. 身体放松 B. 增加运动 C. 改变观念 D. 学会放弃标准答案：A,C1美国心理学家()把青春期性心理发展分为异性疏远期、牛犊恋期、狂热期和恋爱期四个阶段。A. 扎伊德 B

23、. 弗洛姆 C. 斯滕伯格 D. 赫洛克标准答案：D2心理学家()提出了“爱情三元素”理论。A. 扎伊德 B. 弗洛姆 C. 斯滕伯格 D. 赫洛克标准答案：C3关于“爱情三元素”理论，说法错误的是()A. 承诺是爱情维系的基础 B. 亲密是爱情维系的基础 C. 激情是爱情维系的基础D. 恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多标准答案：B,C1荣格认为人格是由很多两极相对的内在动力所形成稳定结构，其中()最重要。A. 意识与潜意识 B. 升华与压抑 C. 理性与非理性 D. 内向与外向标准答案：D2()把人格发展分为五个阶段：口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期。A. 埃里

24、克森 B. 弗洛伊德 C. 荣格 D. 班杜拉标准答案：B3著名心理学家埃里克森属于()人格发展理论。A. 特质取向 B. 人本主义取向 C. 精神分析取向 D. 认知行为取向标准答案：C1关于气质的说法，不正确的是()A. 气质是天生的 B. 气质有好坏之分 C. 气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格 D. 胆汁质气质经历旺盛，表里如一标准答案：B2关于人格的说法，正确的是()A. 人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等 B. 人格与气质无关 C. 人格与性格无关 D. 大学生的人格还未开始整合标准答案：A您的得分：33.33 分3()是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核

25、心意义的心理特征。A. 气质 B. 性格 C. 态度 D. 风格标准答案：B1()因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 自我因素 D. 交互作用标准答案：A2()是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。A. 抑郁 B. 焦虑 C. 懒惰 D. 拖延标准答案：D3()是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败，对前途失去信心或心灰意懒。A. 自卑 B. 焦虑 C. 悲观 D. 脆弱标准答案：C1下列说法错误的是()A. 社会适应良好是大学生健康人格的体现B. 社会适应良好是健康人格发展的前提与条件C. 大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆D. 遇到困难时，主动处理困难是人格健全的特征之一标准答案：C2帮助大学生认识自我的方法不正确的是()。A. 用全面的眼光看待自己 B. 用发展的眼光看待自己 C. 通过实践活动认识自己 D. 通过大量比较相信自己标准答案：D3()认为自我实现是人生追求的最高境界。A. 马斯洛 B. 奥尔波特 C. 加德纳 D. 巴甫洛夫标准答案：A【此课件下载可自行编辑修改，供参考，感谢你的支持！】