小学英语Lets eat教案.docx

1、小学英语Lets eat教案小学英语Unit6 Lets eat教案Unit 6 Lets eat 第一课时教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语： I like Have some 5 个表食品的单词： chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。教学难点： chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备： 1 教师 准备 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个

2、。 2 教师 准备 教材 Lets talk / A 部分的教学 课件 。 3 教师 准备 教材 配套录音带。 4 教师 将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程： 1 热身、 复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）日常 口语 会话展示。此次日常 口语 会话之前， 教师 提示学生使用句型 I have 和 Here you are. （ 2 ）游戏： “Simon says” 。内容为第四单元 A/B - Lets do 部分的指令语。（ 3 ）师生共唱歌曲 “Old MacDonald” ，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation

3、)（ 1 ）导入新知识。 教师 为学生播放 Lets talk / A 部分教学 课件 ，创设语言学习的情景。 （ 2 ） 教师 拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。 教师 要适当提示，纠正发

4、音。如： bread 中 ea 组合发 e ， fries 中 ai 的音要发到位。（ 3 ） 教师 再次播放 Lets talk / A 部分的教学 课件 。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like 的基础上学习对话。（ 4 ） 教师 播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中， 教师 要强调 I like 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时， 教师 拿起实物 hamburger ，对全班学生说： I like hamburgers. 然后问学生： What do you lik

5、e? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说： I like French fries. ， 教师 顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条， 教师 可将它拿到学生嘴边示意请他吃。 3 趣味操练 (Practice)（ 1 ） 教师 将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位， 46 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。 I like （ 2 ）让学生做 Lets play 部分的游戏。 教师 先将游戏

6、方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。 教师 将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说： I like hamburgers. 教师 再贴 Hot dogs 说： I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。（ 3 ）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。（ 4 ）三人一小组表演 Lets talk / A 部分的内容。 4 课堂 评价 (Assessment) 做 活动 手册本单元第 1 部分的练习。方法同以前。 5 扩展性 活动 (Add-activities)（ 1 ） R

7、ead and clour用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。（ 2 ）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。板书设计： Unit Five Lets Eat I like （ chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 的图片）图片竖着摆放。 教案 点评：本课时通过 Lets talk 和 Lets play 两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识

8、时， 教师 通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词 hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like . 。再利用单词卡片或实物及配套 课件 教学单词和对话。最后通过多种游戏和 活动 ，巩固所学的知识。 教师 在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。探究 活动尝了再说 教师 准备好 water, milk, juice, coke, coffee, tea 等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用 英语 说出所饮的是

9、什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的， 教师 给予适当奖励。新歌演唱探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。方式：组织野餐，演唱歌曲过程：此 活动 可接着趣味操练的第六个环节进行。（ 1 ）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。（ 2 ）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread 并演唱新歌曲。 野餐聚会如果有条件， 教师 组织一次野餐。带领学生去郊外野

10、餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用 英语 交谈，分享美食。 教师 可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如： Howe some/a? No, thanks. I like OK, Here you are! Thank you. Can I have some/a? Sure, have some/a? Thank you. Youre welcome.Unit 6 Lets eat 第二课时教学重点：学习单词： cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作

11、。教学难点： chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教具准备： 1 教师 准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学 课件 。 3 教材 配套的录音带。教学过程： 1 热身、 复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）日常 口语 会话展示。（ 2 ）学生三人一组，模仿本课 A 部分 Lets talk 的对话，用各自所带的食物改编对话， 教师 可选择几组在班上表演。（ 3 ）游戏： 教师 播放 C 部分的歌曲 Noodle

12、Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当 音乐 停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词） 2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ） 教师 置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。（ 2 ） 教师 不对学生的回答做过多 评价 ，提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see together. Look at it carefully. （ 3 ）再次让学生说说都有哪些单词。（ 4 ） 教师 播放本课

13、时的教学 课件 ，学习食品单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ， 教师 可根据学生情况扩展学习其它单词如： ice-cream, juice, cola 。（ 5 ）利用 课件 ， 教师 将单词英文隐藏或关闭 课件 声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。（ 6 ）让学生打开书 51 页，听录音、指单词、跟读单词。（ 7 ） 教师 只出示单词卡，学生认读单词。 教师 可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。 3 趣味操练 (Practice)（ 1 ）让学生拿出上节课所做

14、的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。 教师 用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make 的意思。（ 2 ）分小组比赛说、做 Lets do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用 教师 评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 4 课堂 评价 (Assessment) 做 活动 手册本单元第二部分的练习： Listen and draw 。 5 扩展性 活动 (Add-activities)游戏： BINGO让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上， 教师

15、说三个食物单词。若学生所拿 单词与 老师所说单词一致就说： BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。板书设计：Unit 6 Lets eat 第三课时教学重点：表食物单词的 复习 与巩固。 教学难点： What do you like? 一句的表述。教具准备： 1 教师 准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课 教材 的录音带。 3 教师 和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师 准备主体图 4849 页的图画或投影。教学过程： 1 热身、 复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）师生问候。（ 2 ）学生 口语 展示：表演 Lets talk

16、A 部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。（ 3 ） 教师 出示食物单词卡片，学生认读单词。（ 4 ）游戏： Simon says 教师 说指令，当指令中有 Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说 Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Lets do 的口令， 教师 还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ） 教师 将 hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将 ice-cream, jui

17、ce, cola 也贴在黑板上。 教师 指着 hamburger 说： I like hamburgers. And what do you like? 重复 What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。学生回答： I like hot dogs.（ 2 ）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问 What do you like? 并按自己情况回答 I like 。（ 3 ） 教师 告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计） 3 趣味操练 (Practice)（ 1 ）

18、教师 让学生打开自己的书，翻到 52 页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。 教师 可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打 “ ” 记录对方的喜好。（ 2 ） 教师 出示主体图 4849 页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。 （ 3 ）让学生拿出自己准备的食物模型或实物， 教师 建议也组织一次野餐 Lets have a picnic today. 此后，播放 Lets sing 部分的录音，学生听歌曲 Lets Have a Picnic Today 。（ 4 ） 教师 解释歌词并

19、带读歌词 picnic, Lets have a picnic. On such a lovely day.（ 5 ）然学生跟录音一起学唱歌曲 Lets Have a Picnic Today 。（ 6 ）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲 Lets Have a Picnic Today 。 4 课堂 评价 (Assessment) 做 活动 手册本单元第 3 部分的练习。 5 扩展性 活动 (Add-activities)室外 活动 ：找伙伴将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按 教师 指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到 B 背后的单词是 bread 就说： You like bread. ， B 则要读出 A 背后的单词。若 A 背后的单词也是 bread ， A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。 教师 为前十对伙伴颁发友谊奖。板书设计：