部编版三年级下册语文《小虾》教案设计.docx

1、部编版三年级下册语文小虾教案设计部编版三年级下册语文小虾教案设计 教学目标： 1.会认10个字，准确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3.体会文中细致生动的描写的好处。 4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学重点： 学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。 教学难点： 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，

2、它的作者是 菁（jng）莽(mng)。 2.作者简介： 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。 3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。 3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的

3、语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都理解了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？ （3）齐读 2.把这些词语放进课文，你还理解它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。 3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？ 预设一： 生

4、1：这是你对这个段的理解。 生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。 （我们在学习花种一课时学习了关键句，这个段有吗？） 预设二： 你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！） “小虾在缸里，十分自在。” 4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。 5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你

5、就停，不然水里会有危险的，好吗？） 6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？ （蹦、生气、） 你生气时是什么样子？ “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。” 样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。 再找个脾气更大的小虾。 预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上） 这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。 预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。 7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听

6、哪不同？ 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。 8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动） 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 预设二：生答不上来。 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 指生答（师板书：动） 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地体现在我们面前，这就叫“细致

7、生动”的描写。 三、默读课文重点品悟 1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文： 用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？能够记录在句子旁边。 2.小组交流 四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式 我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 3.汇报交流 （1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。 这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。 （2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 生：我画

8、的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。 谁还想说说你看到的小虾？ 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 （3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着很多圆圆的卵。” 生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。 你也有一双善于发现的慧眼。 四、总结升华体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱） 师总结：是啊，这是因为这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。 喜欢虾的不止作者一个，我国还

9、有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察） 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。 五、作业布置 1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。 2、观察熟悉的小动物，并实行细致生动地描写。 板书设计： 15.小虾 钳子：一张一张 自在胡须：一翘一翘细致生动 眼珠：一突一突篇二教学目标： 1、学习课文，理解本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，

10、教育学生爱护小动物。 教学难点： 要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 画虾说虾论虾爱虾 教学准备：准备相关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 教时安排：2课时 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?) 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、

11、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不理解的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生回答：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 根据学生回答的顺序来学习： 小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生实行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句

12、。 2、是如何一句一句写具体的? 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 三、作业： 要求学生画虾。 第二课时 一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢? 引导学生有顺序地观察小动物，并实行描写。(并引导学生实行总结描写小动物的写法) 以文章为例，让学生实行学习。 第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，实行练习介绍

13、自己喜欢的小动物。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 板书： 样子：通体透明 捎带灰黑色 小虾 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退 脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突 教学后记： 充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促动了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容实行表达，从而调动了学生参与的积极性，提升课堂教学效率。篇三教材分析： 这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，

14、突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。 学情分析： 三年级学生已经具备了一定的阅读水平，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析水平，有利于教学的展开。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。 2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。 3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。 教学重点： 通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 教学难点：

15、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。 教学准备： 多媒体课件、音乐、小虾面具 教学课时：2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入，回顾内容 1.通过上节课的学习，我们了解到小虾的生活环境和外形特点，这节课让我们再次走进课文，来了解小虾的性格特点，感受小虾的可爱。（板书：小虾） 2.复习重点词语 （1）小老师领读，学生跟读。 (2)男、女生比赛读。 二、读书品悟，体会虾趣 1.学习第三自然段。（课件出示） （1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？生答。（板书：有趣） （2）你从哪里看出小虾有趣的？生答，师出示课件。 （3）学习小虾的有趣：吃食时小心。 第一，学习描写小虾吃东西

16、时小心的动词。 请你用笔在书上圈出来。 配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。 总结：从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书：吃食小心） 第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。 师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师出示课件），生齐读。 师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。 总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。 用顺序词说一句话，并且写下来。 （4）学习小虾的有趣：吃饱后自在。 师：小虾吃饱后都干什么呢？老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾，请你根据图画想象并说一说，还有的小虾在干什么？（师出示课件）生答，师点评指导。师：吃饱后的小虾做着自己

17、喜欢的事，显得小虾怎么样？生答。（板书：吃饱自在） 2.学习第四自然段。 师过渡：当你们吃饱后都喜欢干什么呢？那此时当你的惬意被别人打扰时，你会怎样呢？那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做？（师出示课件） （1）学习体现小虾受打扰而生气的词语。 “立即”和“蹦”不但能体现小虾很生气，还能说明小虾的动作很敏捷。 学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。 （2）学习小虾打架很猛烈。 （3）师：从这两部分能够看出小虾受到打扰时会生气（板书：打扰生气），打架时很猛烈（板书：打架猛烈）。这两点都说明这是一只怎样的小虾？生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的？生答。对，这个句子不

18、但是这个自然段的中心句也是个拟人句。（板书：脾气不好） 拓展阅读： 师过渡：通过三、四自然段的学习，我们知道小虾虽然有趣，但脾气不好，接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物，老舍先生笔下的猫。 1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。（出示课件） 2.展示学习成果。 课堂总结： 师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动？生答。 师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者都因细致地观察，抓住特点，使用总-分的写法，将小动物描写的栩栩如生。（板书：细致观察，抓住特点） 作业布置： 请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。一、

19、 学情分析教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书

20、法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具

21、有持久性。1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习

22、。（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功

23、夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。四、采取措施。自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；（三）学会比较和鉴别的方法；（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。第一课 认识基本的笔墨工具教学内容：认识基本的笔墨工具授课时间：1课时教学目的：知识与技能1、认识毛笔。2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让

24、学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。3、认识和运用各种笔法。过程与方法：讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：1、掌握中锋用笔2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程：一、执笔1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也

25、正因为如此，毛笔书写才富有魅力。（1）毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，

26、以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。（3）毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”

27、被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。（5）毛笔的使用与保养新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。2、执笔法人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。擫，即用大拇指指肚贴住笔管左

28、侧，与食指相对用力。押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。3、书写方法（1）用腕法枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法运指法、运腕法、运肘法（3）执笔执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。（4）身法坐势、立势4、墨色的分类墨分五色浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。板 书 设 计毛笔的种类-硬毫笔、软毫笔和兼毫笔毛笔的构造-笔锋、笔腹、笔根毛笔的选择-尖、齐、圆、健执 笔 法-擫、押、钩、格、抵。书写方法-用腕法 发力法 执笔课后反思：通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都