八年级生物上册第5单元《生物圈中的其他生物》教案新版新人教版.docx

1、八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物教案新版新人教版 第五单元 生物圈中的其他生物 5.1 动物的主要类群5.1.1 腔肠动物和扁形动物 年级八年级科目生物时间2013-8-28主备人备课组签名【教学目标】1. 腔肠动物、扁形动物的形态结构和主要特征2. 常见的腔肠动物和扁形动物3. 腔肠动物、扁形动物和人类的关系【教学重点和难点】1. 水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2. 涡虫的形态结构和腔肠动物的主要特征【课时安排】 2课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示目标： 被称为“海中之花”的海葵，乍看宛如艳丽的花朵，然而，它们却不是

2、植物，而是动物。那么，它们是如何获取食物的呢？下面我们就通过学习两类水中生活的动物来了解它们。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、腔肠动物的形态结构和主要特征 2、常见的腔肠动物 3. 腔肠动物和人类的关系二、自学指导(课件出示)1、水螅的生活环境是怎样的？它的形态如何？2、水螅的体壁如何，由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？3、腔肠动物的主要特征及其与人类的关系请阅读课本P3-P5,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。 课本P7 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的

3、阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题2.选做题：练习册部分题选做3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握6、课后小结第二课时一、创设情境，揭示目标： 接着上节课的学习，这节课我们继续学习另一类水中生活的动物，扁形动物，这是一种多细胞动物，而且是最低级的多细胞动物。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、扁形动物的形态结构和主要特征 2、常见的扁形动物 3. 扁形动物和人类的关系二、自学指导(课件出示)1、涡虫的生活环境是怎样的？它的形态如何？2、涡虫的体壁如何，由几层细胞构成，体内有几个腔，食物

4、和残渣由何处进出？3、扁形动物的主要特征及其与人类的关系请阅读课本P6-P7,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。 课本P7 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题2.选做题：练习册部分题选做3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结5.1.2 线形动物和环节动物 年级八年级科目生物时间2013-09-01主备人备课组签名【教学目标】1. 线形动物、环节

5、动物的形态结构和主要特征2. 常见的线形动物和环节动物3. 线形动物和环节动物与人类的关系【教学重点和难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征【课时安排】 2课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水、 多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示目标： 你知道蛔虫吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？下面我们就通过学习来了解线形动物的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、线形动物的形态结构和主要特征 2、常见的线形

6、动物 3、线形动物和人类的关系二、自学指导(课件出示) 1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同？蛔虫的生活环境是怎样的？它的形态如何？体色和体表有什么特征。 2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？ 3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。 4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？ 5、如何预防蛔虫病？请阅读课本P8-P9,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。 2、学生练习（出示问题）。 课本P11 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正 2

7、、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习 1.必做题：课本节后练习题 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结第二课时一、创设情境，揭示目标： 接着上节课的学习，这节课我们继续学习另一类动物，环节动物，这又是一种多细胞动物，其代表性动物是蚯蚓。那么，蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点？本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、环节动物的形态结构和主要特征 2、常见的环节动物 3. 环节动物和人类的关系二、自学指导(课件出示) 1、观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什

8、么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？ 2、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？ 3、怎样区分蚯蚓的前端和后端? 4、 蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？请阅读课本P9-P11,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。 课本P7 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题2.选做题：练习册部分题选做3.思考题： 对本节所学

9、内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结5.1.3 软体动物和节肢动物 年级八年级科目生物时间2013-09-05主备人备课组签名【教学目标】1. 软体动物、节肢动物的形态结构和主要特征2. 常见的软体动物和节肢动物3. 软体动物和节肢动物与人类的关系【教学重点和难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、软体动物和节肢动物的主要特征【课时安排】 2课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水、 多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示目标： 你喜欢贝壳吗？长有贝壳的动物是什么

10、样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？下面我们就通过学习来了解软体动物的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、软体动物的形态结构和主要特征 2、常见的软体动物 3、软体动物和人类的关系二、自学指导(课件出示) 1、你是怎样区分图中的贝壳、外套膜、鳃、足及入水管和出水管的？ 2、双壳类动物的运动器官、呼吸器官分别是什么？ 3、双壳类动物是怎样摄食的？请阅读课本P12-P13,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。 2、学生练习（出示问题）。 课本P17 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错

11、误并加以纠正 2、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习 1.必做题：课本节后练习题 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结第二课时一、创设情境，揭示目标： 接着上节课的学习，这节课我们继续学习另一类动物，节肢动物，这又是一种多细胞动物，其代表性动物是蚯蚓。那么，蚯蚓为什么被称为节肢动物？它的身体结构有什么特点？本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、节肢动物的形态结构和主要特征 2、常见的节肢动物 3、节肢动物和人类的关系二、自学指导(课件出示) 观看课本图片：完成P15表格 思索：你能归纳出表中所有动物的

12、共同特征吗？请阅读课本P14-P17,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。 课本P17 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习1.必做题：课本节后练习题；再完成下表：2.选做题：练习册部分题选做3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结5.1.4 鱼类年级八年级科目生物时间2013-09-12主备人备课组签名【教学目标】1. 鱼类动物的形态结构和主要特征2. 常见的鱼类动物3.

13、鱼类动物与人类的关系【教学重点和难点】1、鱼类适于水域生活的形态、结构和生理特点；2、鱼类动物的主要特征【课时安排】 1课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、 多媒体课件【教学过程】一、创设情境，揭示目标： 前面几节课我们都学的是无脊椎动物，从这节课开始我们将进入脊椎动物的学习。你能区分课本P19图中的鲫鱼的脊柱和脊椎骨吗？你能判断一种动物有无脊柱吗？举例说明什么是无脊椎动物和脊椎动物。本节课的学习目标是（教师口述） 1、鱼的主要特征是什么？ 2、鱼与人类的生活有什么关系？ 二、自学指导(课件出示) 1、我国主要的优良淡水鱼品种有哪些？ 2、我国常见的海洋鱼有哪些？ 3、鱼的主要特征

14、是什么？鱼与人类的生活有什么关系？ 请阅读课本P19-P24,对上面的问题可以合作讨论，进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。 2、学生练习（出示问题）。 鱼适于水中生活两个至关重要的特点： 1）能靠游泳来获取食物和防御敌害； 2） 能在水中呼吸。 合作完成P22讨论 T1-4 ： 1）外形大多呈流线型，有利于减少阻力； 2）不全面； 3）从鳃盖流出；流出的水溶解的气体成分是氧气由多变少；二氧化碳由少变多 4）鱼鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管。 课本P24 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠

15、正 2、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。五、课堂练习 1.必做题：课本节后练习题 课本练习： 1）流线型、常有鳞片覆盖、鳃、游泳； 2）章鱼、墨鱼、鱿鱼不是鱼（属于软体动物） 3）黎明前，植物呼吸作用强，光合作用弱，鱼跃出水面吸氧； 天亮后，植物光合作用强，水中氧气足够。 4）溶解的气体成分氧气由多变少； 二氧化碳由少变多。 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握6、课后小结 归纳： 鱼的特征： 1）生活在水中； 2）体表常有鳞片覆盖； 3）用鳃呼吸； 4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 鱼与人类生活的关系： 1）为

16、人类提供食物； 2）丰富人类文化； 3）鱼类的生存面临严重的威胁。 盘点收获： 脊柱与脊椎骨 脊椎动物与无脊椎动物 淡水鱼与海洋鱼 鱼适于水中生活 鱼的主要特征 鱼与人类生活的关系7、布置作业5.1.5 两栖动物和爬行动物 年级八年级科目生物时间2013-09-18主备人备课组签名【教学目标】1. 两栖动物、爬行动物的形态结构和主要特征2. 常见的两栖动物和爬行动物3. 两栖动物和爬行动物与人类的关系【教学重点和难点】1、青蛙适于两栖生活的结构和生理特点；2、蜥蜴的生活习性和适于爬行生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、两栖动物和爬行动物的主要特征【课时安排】 2课时完成 【教学准备】 教材

17、、练习册、教学用图、活青蛙、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示目标： 青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？下面我们就通过学习来了解这两类动物的特征。首先我们学习两栖动物的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、两栖动物的形态结构和主要特征 2、常见的两栖动物 3、两栖动物和人类生活的关系二、自学指导(课件出示) 1、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？ 2、两栖动物的主要特征是什么？ 3、它们与人类的生活有什么关系？请阅读课本P25-P26,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视

18、，确保人人独立认真看书。 2、学生练习（出示问题）。 课本P29 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正 2、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。 两栖动物的主要特征： 1）幼体生活在水中，用鳃呼吸； 2）成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。 两栖动物与人类的关系： 1）农田害虫的天敌； 2）禁止对它们滥捕乱杀。五、课堂练习 1.必做题：课本节后练习题 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结第二课时一、创设情境，揭示目标： 接着上节课的学习，

19、这节课我们继续学习另一类动物，爬行动物，这又是一种多细胞动物，其代表性动物是蜥蜴。那么，蜥蜴为什么被称为爬行动物？它的身体结构有什么特点？本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、爬行动物的形态结构和主要特征 2、常见的爬行动物 3、爬行动物和人类生活的关系二、自学指导(课件出示) 1、蜥蜴适于陆地生活的的重要原因是什么？ 2、爬行动物的主要特征是什么？ 3、它们与人类的生活有什么关系？请阅读课本P27-P29,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。2、学生练习（出示问题）。 课本P29 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用1、检

20、查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正2、请学生之间相互检查更正3、学生讨论、评判，归纳总结。 爬行动物的主要特征1）体表覆盖角质的鳞片或甲； 2）用肺呼吸； 3）在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 爬行动物人类生活的关系： 1）食用； 2）药用； 3）捕食害虫； 4）曾称霸地球 但大都灭绝了。五、课堂练习 1、必做题：课本节后练习题；再完成下表： 强调：必要时要让学生在限定的时间内完成，再检查结果 盘点收获： 2、选做题： 练习册部分题选做 3、思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结七、布置作业5.1.6 鸟 年级八年级科目生物时间2013-09-23主备人备课组签名【教学

21、目标】1. 鸟类动物的形态结构和主要特征2. 常见的鸟3. 会区别恒温动物与变温动物4. 鸟与人类生活的关系【教学重点和难点】1、家鸽适于空中飞行生活的结构和生理特点；2、家鸽的生活习性和适于飞行生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、鸟的主要特征【课时安排】 1课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、家鸽、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，揭示目标： 有些鸟能在南北半球之间迁飞往返，有些鸟竞能飞跃珠穆朗玛峰！它们为什么有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能象鸟一样飞呢？ 实际上，说到鸟，我们并不陌生吧！天上飞的，地上走的，水里

22、游的，在很多地方都能见到鸟的踪迹，那么，你认识那些鸟呢？下面我们就通过学习来了解鸟类的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、鸟类的形态结构和主要特征 2、常见的鸟 3、鸟和人类生活的关系 4、怎样区别恒温动物与变温动物二、自学指导(课件出示) 1、 隔河渡水时，你曾希望能飞过去？但最终人不能像鸟一样飞。这是为什么呢？ 2、大多鸟类都是善于飞行的，它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？ 3、鸟的主要特征是什么？ 4、鸟与人类生活有什么关系？请阅读课本P30-P34,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。 鸟类多种多样，如大山雀

23、、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭 观看课本图片：合作完成P31表格 2、学生练习（出示问题）。 课本P29 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正 2、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。 鸟类的主要特征： 1）体表被覆羽毛；前肢变成翼； 2）有喙无齿； 3）用气囊辅助肺呼吸； 4）卵生。 恒温动物与变温动物 1）体温不随环境温度的变化而变化-恒温 2）体温随环境温度的变化而变化-变温 鸟类与人类生活的关系： 1）农田有害动物的天敌； 2）人类食物中动物蛋白的主要来源 3）很高的观赏价值 4）禁止对它们的滥捕乱杀，保护好鸟类五、课

24、堂练习 1.必做题：课本节后练习题 强调：必要时要让学生在限定的时间内完成，再检查结果 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结 盘点收获：1. “鸟的全身都是为飞行而设计的”（P34-4） ： 1）体形为流线型可减小飞行阻力 2）体表被覆羽毛保温和飞行 3）前肢变成翼扇形适于扇动空气 4）胸肌、龙骨突发达适于完成飞行动作 5）骨骼中空可减轻身体比重 6）体温高而恒定释放大量能量适于飞翔2. 在本节课中，你能想出我们学习了什么内容吗？ 1）鸟适于飞行的形态结构特点 2）恒温动物与变温动物 3）鸟的主要特征 4）鸟与人类生活的关系7、布置作业5

25、.1.7 哺乳动物 年级八年级科目生物时间2013-09-28主备人备课组签名【教学目标】1、 哺乳动物的形态结构和主要特征2、常见的哺乳动物（陆地、水域、空中）3、会区别恒温动物与变温动物4、哺乳动物与人类生活的关系【教学重点和难点】1、家兔适于陆地生活的结构和生理特点；2、家兔的生活习性和适于生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、哺乳动物的主要特征【课时安排】 1课时完成 【教学准备】 教材、练习册、教学用图、家兔、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，揭示目标： 争相吃奶的小狗的样子是很可爱的。哺乳动物用乳汁哺育幼仔。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么

26、优越性？那么，你又认识哪些哺乳动物呢？下面我们就通过学习来了解哺乳类动物的特征。本节课的学习目标是（教师口述）学习目标：1、哺乳动物的形态结构和主要特征 2、常见的哺乳动物 3、哺乳动物和人类生活的关系二、自学指导(课件出示) 1、 哺乳动物的形态各异，生活环境也有很大的差别，但是它们为什么都属于同 一类动物呢？ 2、大多哺乳类都是善于陆地活动的，它们的形态结构特征是如何与陆地生活相适应的？ 3、哺乳动物的主要特征是什么？ 4、哺乳动物与人类生活有什么关系？请阅读课本P36-P39,对上面的问题进行解答。三、学生自学，教师巡视。 1、学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书。 1）观看课本P3

27、7图片：合作完成P38“观察与思考”； 2）通过阅读理解哺乳动物适于陆地生活的原因： 从胎生、哺乳、神经系统和感觉器官等方面分析。 2、学生练习（出示问题）。 课本P39 练习题及练习册题选作。四、引导更正，指导运用 1、检查学生的阅读情况，指出错误并加以纠正 2、请学生之间相互检查更正 3、学生讨论、评判，归纳总结。 哺乳动物的主要特征： 1）体表被毛-形态上； 2）牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化-结构上； 3）胎生，哺乳-生殖和发育上。 哺乳动物与人类生活的关系： 1）食用； 药用； 科研用； 2）生态保护。 3）危害-例：传播疾病；对农林牧业造成危害；.五、课堂练习 1.必做题：课本节后练

28、习题 强调：必要时要让学生在限定的时间内完成，再检查结果 2.选做题：练习册部分题选做 3.思考题： 对本节所学内容进行深入细致的思索掌握六、课后小结 技能训练(P39页)：综合和概括-比较动物和植物的主要区别 对上面的概括，你还有什么补充吗？七、布置作业 5.2 动物的运动和行为5.2.1 动物的运动 年级八年级科目生物时间2013-8-28主备人备课组签名【教学目标】1. 知识目标1）通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2）通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3）通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。2、能力目标1）通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。2）通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。3）通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。3、情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻