一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法单元教案苏教版.docx

1、一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法单元教案苏教版加法和减法教学内容： 加法和减法教学目标：1学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。2学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法，能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。教学重点：通过操作合作交流，理解加、减法的含义，熟练口算10以内的加减法，并能运用数学解决实际问题。教学难点：自己探索发现加减法间的关系。课时安排：共21课时 第 1 课时 总第 23 课时主备人 执教人 教学内容教科书第

2、44页的例题，第45页“想想做做”的习题。教学目标1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察，理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点发展初步的观察，理解和语言表达能力。课前准备课件教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（ ），1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2，1和（ ）合成23可以分成（ ）和2，4和1合成（ ）学生口答。二、探究算法，经历体验1谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学

3、正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。学生交流观察结果，教师总结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。2思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意思。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法-加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。3学会计算，掌握方法。出示试一试的两幅图，学生说出图意。提问：要算出一共有多少人，就是把左边和右边2人怎样呢？引导学生根据图意列出加法算式。交流：

4、算式中的每个数代表什么意思？小组中互相交流。 指名小朋友练说。谁知道得数多少？是怎样想的？师对学生合理的方法都加以肯定。小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算它们的得数？三、模仿训练，加强理解 1“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？出示图1，让学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？出示图2图3，让学生按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比

5、一比吗？3“想想做做”第3题。4比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？ “想想做做”第5题。先让学生连一连，再指名说说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。“想想做做”第6题。指导学生规范地写算式。让学生独立描一描、写一写。小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）四、多层训练，巩固算法1讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4-5题）。2指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。五、评价小结，反思提升大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，

6、好吗？板书设计 第 2 课时 总第 24 课时主备人 刘玲 执教人 孙芸 教学内容教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题教学目标1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。课前准备课件、卡片教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习引入

7、，促进迁移1口算：21= 32= 14= 23= 31= 41= 22= 2演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。3小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？4交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？二、探究算法，经历体验1教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？师：根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分

8、小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从总个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法三、模仿训练，加强理解 1“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2“想想做做”第2题。学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。学生独立操作后，指名说出自己的想法。四、多层训练，巩固算法1“想想做做”

9、第3题。学生开火车口答。先让学生独立算一算，再进行交流。要突出用“几可以分成几和几”来口算。2“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。3“想想做做”第5题。师出示卡片学生口答。可以让同桌的小朋友互相出题并口算。4指导学生练习书写“想想做做”第6题。五、评价小结，反思提升今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。板书设计 第 3 课时 总第 25 课时主备人 执教人 教学内容教科书第48页的例题、“想一想”，第48-49页“想想做做”教学目标1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更喜爱数学。 2

10、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。教学难点认识有关0的加、减法的计算规律。课前准备学具盒、口算卡片。教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习引入，促进迁移1口算32= 41= 13= 42= 53= 41= 52= 2故事导入。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了

11、几个桃？二、探究算法，经历体验1操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2探究例1。请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3-3等于几?你是怎么想的?指名回答。3探究例2：出示两盆花，学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什

12、么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5+0=54教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组说说怎样想的，再填在课本上。师巡视指导，个别辅导，指名板演。讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、模仿训练，加强理解 1“想想做做”第1题。刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。思考：在你们的

13、帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2“想想做做”第2题。学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。四、多层训练，巩固算法1“想想做做”第3题。你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。2“想想做做”第4题（口答）。3“想想做做”第5题。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？4指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。五、评价小结，反思提升师：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。板书设计 第 4 课时 总第 26 课时主备人 执教

14、人 教学内容练习五。教学目标1巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。2通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。教学重点巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。教学难点能熟练地口算5以内的加、减法。课前准备口算卡片。教学过程师 生 活 动思考与调整一、揭示目标，复习旧知小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、基本练习，查漏补缺1先比一比谁口算最快。（口算卡片）5+0= 2+3= 1+4= 3+1= 4-3= 2-2= 4-1= 3-0= 2练习五1学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。集体交流，说说算式表示的含义。3练习五2。引导学生看图

15、，学生帮助小鸡找家，用线连一连。同桌相互交流，订正。三、对比练习，辨析异同练习五3学生独立完成。集体交流：比较5+0、5-0强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。四、课堂作业，形成技能1练习4。出示第一幅图。引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？学生独立列一个加法算式。集体交流，说说你列的算式表示的含义。学生独立列出第二幅图的减法算式。集体交流算式表示的含义。2练习五5，学生描红并算一算，小组交流。五、课堂评价，拓展延伸先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。板

16、书设计 第 5 课时 总第 27课时主备人 执教人 教学内容教科书第52页的例题，第52-53页“想想做做”的习题。教学目标1通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。课前准备课件，口算卡片教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习引入，促进迁移1口算4

17、2= 5-1= 05= 40= 23= 31= 2故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、探究算法，经历体验1操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？2教学例题。出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数

18、却相同？讨论：这两道算式有什么不同？它们的计算结果都表示什么意思？要求一共来了多少人植树。列出的加法算式可以是1+5=6，也可以是5+1=6。把两道算式集体读一遍。师左手拿2支笔，右手拿5支站在学生中。分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）交流：从这两道题中你发现了什么？3教学试一试。出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。板书：3+4=7，4+3=7指出：求一共多少个辣椒，列出的加法算式可以是3+4=7，也可以是4+3=7。4“想想做做”第1题摆一摆，填一填。让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。5

19、小结刚才我们学习了什么内容？交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事做出评判。三、模仿训练，加强理解 叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”）完成“想想做做”2题谈话：下面这三个算式没有图，你会算出结果吗？请小朋友们独立填出得数来，看看谁最聪明。学生独立完成，集体订正。1“想想做做”第3题-青蛙跳伞。（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。学生弄清题意后用线连一连。连完后学生说答案，人演示青蛙跳进湖里的图画。2“想想做做”第

20、4题。学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。四、多层训练，巩固算法1同位合作完成第5题。2指导学生有序完成，培养思考习惯。完成“想想做做”6题 谈话：小朋友们都是爱动脑筋勤奋的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳，这不它们也忙着采蜜呢，我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？注意不止一种方法啊。 补充：如果+=7，你能说出哪些算式？自己轻声说一说。3指导学生书写第7题。个别辅导。五、评价小结，反思提升今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？板书设计 第 6 课时 总第 28课时主备人 执教人 教学内容教科书第54页例题、“试一试”，第54-55页“想想做

21、做”的习题。教学目标1在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算方法。 2发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。教学重点看一幅图列两道减法算式。教学难点自己探索减法间的关系。课前准备课件、学具盒。教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习引入，促进迁移1口算训练。（以听算的形式进行）3+2= 3+3= 3-3= 4+3= 2+5= 4-2= 5+1= 1+6=2学生说出6和7的分与合。二、探究算法，经历体验星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处

22、处都有数学问题。1学生观察情景图（挂出）。（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？谁会列式？这个算式表示什么意思？（根据学生的回答教师板书算式）女同学有2人，男同学有几人？怎样列式？谁会列式？这个算式表示什么意思？（根据学生的回答教师板书算式）（3）小组内讨论，交流各自的想法。（4）小组汇报讨论结果。板书：6-4=2 6-2=4（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？2“试一试”学生看图列式，并简单表述想法。讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列

23、两道减法算式。提问：72表示什么意思？（从7个萝卜里去掉右边的2个萝卜）得数是几？下面应该是7减几？75表示什么意思？得数是几？如果不看图，计算72、75，你会怎样想？（引导学生从7能分成2和5去想）师板书：7-2=5 7-5=2三、模仿训练，加强理解 同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1“想想做做”第1题，看图列式。学生独立完成后，集体交流，交流时重点探讨第2幅图。2“想想做做”第2题。学生先说图意，再填写算式和得数。集体交流。3“想想做做”第3题。学生说出题目的意思和要求，自己画线连一连。小组交流。4“想想做做”第4题。限定学生时间，

24、独立口算在书上，集体反馈，小结学生的计算情况。个别学生给以辅导。四、多层训练，巩固算法1“想想做做”第5题。出示数字卡片，示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。2“想想做做”第6题。学生说一说你的列式，答案不一样，引导学生有条理的想。3“想想做做”第七题。学生独立描红算一算，人巡视指导。五、评价小结，反思提升小结：同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？板书设计 第 7 课时 总第 29课时主备人 执教人 教学内容教科书第56-57页练习六.教学目标1使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。 2比较熟练地看一幅图写出两道加法和减法算式，初步认识

25、它们之间的相应联系。 3通过练习，培养初步的联想、推理能力。教学重点看一幅图写出两道加法和减法算式。教学难点能熟练地掌握和是6、7的加法与6、7减几的计算方法课前准备数字卡片、课件、学具盒。教学过程师 生 活 动思考与调整一、揭示目标，复习旧知小朋友已经学过了一些数学知识，知道了看一幅图可以列出两道加法或两道减法算式，它们之间是有联系的，这节课，我们来上一节练习课。（板式：练习六）二、基本练习，查漏补缺1口算。7+0= 3+3 = 5-3= 2+5=3+2= 6-2= 5-4= 2+2=3+4= 6-3= 7-6= 1+6=口算完后选择2+5、7-6，学生说一说你是怎么算出得数的？2动手操作：

26、摆学具列算式。（1）请小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆4根。指名列算式交流。（2）请小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个。指名列算式交流。3练习六1。小组拿出数字卡片，相互合作完成。4练习六2、。人先用数字卡片示范，然后学生同桌互动。5练习六3。给学生一定的时间，学生独立完成，集体反馈学生计算情况，错误的小朋友再给一次口算机会，个别辅导。三、对比练习，辨析异同1练习六5。出示挂图，让学生说一说图意。怎样列式，学生对自己的列式作简单的解释，并交流算法。2练习六6。出示挂图，引导学生：图中画的是什么？一共有几个足球？踢进了几个？还有几个没踢？你能列出减法算式吗？你是怎么算的

27、？集体交流。3练习六7。出示挂图，引导学生仔细观察，你发现图中有些什么？回答（1）、（2）。除题目中提出的两个问题以外，你还能提出什么问题？分小组先讨论，然后集体交流。四、课堂作业，形成技能1练习六4。让学生独立连一连，集体交流。2练习六8。（1）先让学生看图找出第一行各种物体的排列规律。使学生明白“重复出现”的含义。再回答3个盒子里各是什么形状的物体。（2）让学生根据第一行的规律，独立观察、思考，然后集体交流。五、课堂评价，拓展延伸针对练习情况，让学生回答练习收获，你又有什么新的本领，说给大家听听。板书设计教学反思 第 8 课时 总第 30课时主备人 执教人 教学内容教科书第58页的例题、“

28、试一试”，第5859页“想想做做”第16题。教学目标1经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。 3喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点看一幅图能写出四个算式。教学难点初步感知加、减法之间的相互联系。课前准备数字卡片、学具盒、课件。教学过程师 生 活 动思考与调整一、复习引入，促进迁移1口算。3+4= 7-2= 5+1= 6-2= 4+3= 7-5= 1+5= 6-4=2学生说出8的分与合。3导入新课：前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。二、探究算法，经历体验1出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。2集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？怎么想5加3和3加5等于几？板书：3+5=8 5+3=8看看这两个算式，你有什么想法？看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算