北师大版五年级上册全册作文教学案Word格式文档下载.docx

1、那熟悉的街道一点没变，是不是我家的亲戚骗我呀，我正胡思乱想着，汽车开始拐弯向我们村里驶去，我这才发现了我们家乡的变化。首先是以前随处可见的荒地不见了，换成了一排排的树苗，就像一列列的小卫兵，频频对我们点头，欢迎我们的到来。离家越近，我发现我们村的新楼房越来越多，过去的那些土窑基本不见了，偶尔有那么一两家，也都是大门紧闭，大概都上外地打工去了吧。到了家门口，奶奶早就等着我们了，进了家门，眼前的情景简直让我怀疑自己的眼睛：原来黑乎乎的墙壁不见了，换成了白白的石灰墙，那白白的墙，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的卧室里，还铺着 绿色的地毯。卧室里摆放着电视机，电脑。我走进厨房，啊，奶奶已经为我们准备

2、了一大桌好吃的，有鸡肉、鱼肉、猪肉太多了，看得我眼花缭乱，要知道，这些东西，只有在过年的时候才能吃上的，奶奶好像看出了我的心思，打开了冰箱给我看，呵，满满一冰箱吃的，比我家的冰箱里还丰富呢。奶奶笑着告诉我，这几年，国家鼓励农民致富，发放低利息贷款，提高了大家的积极性，人们不但把地种的好好的，闲下来还做小买卖，个个手里都有了钱。大家都快变成城里人啦。在奶奶家吃了美味佳肴，我和妈妈又坐上了回城的汽车，当汽车离开村子的时候，我又依依不舍地看了一眼我的家乡，心潮起伏。. 第二课时 习作点评 一朗读佳作，共同欣赏，推荐一名学生朗读作文，师生共同赏评。 二、指出学生作文写得出色的地方和待改进的地方。 教师

3、小结本次习作： （1）、对优秀的学生进行表扬，提出亮点。 （2）、鼓励个别学生效仿，提高习作水平。 三、互评。 1、学生互读作文，进行点评。 2、找出其他学生作文的优点与不足，与自己的习作进行比较，学习提高。 四、课堂小结 整理并搜集资料进行积累。 课题： 习作三 习作要求：1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意

4、语言的准确和流畅.习作目的： 1、通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力. 2、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.3、学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法. 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。习作课时： 二课时 第一课时（试打初稿） 一、指导审题. 生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗? （1）通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?（2）本次作文要表达的主题是什么? 二、看变化创设情景,引发真情. 出示:新旧变化的图片或

5、视频材料. 三、说变化开拓思路,引吐真情.1.播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像.2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?（以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.）3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?（小组内交流,教师巡视,参与交流.）4.全班交流,学生展示.5.指导方法.在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力. 四、写变化引导写作,抒发真情. 1.习作导入. 请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情. 2.出示”写一写”及要求 3.学生构思选择后,

6、进行写作,教师巡回指导. 第二课时（习作讲评） 一、教师出示问题习作学生： 二、教师具体讲评 1、分析问题所在。 （1）结构混乱，语句不通。 （2）过去与现在对比的内容不在一个方面。 （3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 （4）有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。习作4 1、韵味既存在与奇妙的大自然当中，又存在与优美的语言当中，还存在于美好的人生当中请

7、以韵味为主题，完成一篇习作。 2、可以选一处美景，可以选喜欢的一段话，一篇文章或一本书来写，体会其中自然的韵味，文化的韵味。 3、题目自拟，字数不限。1：引导学生观察生活,通过对景物的描写,提高了学生对事物的感知能力. 2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。 3：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 4：学习用定点观察的方法和移步换景的方法体现时空结合。 3课时第一课时 教学内容：试打初稿一、 指导审题.同学们，我们在进行写景类的文章时，应该注意以下几个方面：1、时空结合： 写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。2、动静结合

8、：在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。3、虚实结合：虚实结合的描写能让读者的头脑中呈现出景物的形象和美丽的想像，又会使这种景象更加丰富，给人类的感受。二、 认真听教师范读范文。三、 你打算如何来写这篇作文？四、 小组交流，共同完成写作提纲。五、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。六、 完成习作，教师巡视。范文：夏姑娘刚走，美丽的秋姑娘边穿着秋雾凉衫，披着轻纱姗姗而来。秋天是最可爱的。在秋高气爽的日子里，白天晴空万里，入夜银河璀璨，实在令人不得不喜欢。秋姑娘给大地换上了秋装。看！河岸边的树木，换上了五颜六色的衣裳，随着

9、阵阵微风悄然无息的撒落下叶片，似蝴蝶飞舞，遍地铺金。火红的枫树林，一簇簇，看上去那么可爱，那么惹人喜欢，充满了勃勃生机。田野里，沉甸甸的稻穗好像是黄金镶嵌的珍珠，一阵风吹过，掀起一层层起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴儿绽开了，被秋风吹得蓬蓬松松，远远望去好像天上的星星一般，向你调皮地眨着眼睛。果园里，苹果乐红了脸，葡萄披上了紫风衣，鸭梨穿上了黄外套。石榴笑得忍不住咧开了嘴，露出了一颗颗玛瑙般的牙齿。火红的柿子如同一盏盏小灯笼挂满枝头。公园里，菊花开了！散发出一阵阵沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠装扮着它们，让它们更加明艳动人瞧！黄的如金子，绿的似翡翠，白的像雪花，红的如朝霞。一朵有一朵的姿态，

10、一朵更比一朵美，让人看的眼花缭乱，但百看不厌薄暮时树叶分散着的香气和野草的气息，也令人回味无穷。秋天，名副其实的是一个童话世界！走进秋天，太阳更红更娇，空气更甜更好。路边，向日葵向我招手示意，阵阵秋风掠过我的脸庞。绵绵秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事。我并没有躲避，而是让秋雨尽情地在我身上跳跃狂欢抬头仰望，天空瓦蓝瓦蓝的，好像刚洗过的蓝宝石一样洁净。不时有几群鸟儿在空中盘旋 捡起一片落叶，细细端详，将它小心翼翼地夹进书里。这落叶，似乎没有什么特别的地方，但充满了秋的气息秋天像青年，蓬勃向上。秋天是美丽的图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。 秋天如未来的希望，金色的丰收将激励我们不断前进！前进！第二课

11、时（2） 讲评问题习作 （1）文章中记流水帐似的叙述性语言太多。 （2）大多数语句啰嗦不通，个别用词不当。 （3）滥用逗号，不会用句号。 （4）结构混乱，行文没有逻辑性。 （1）写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。 （2）在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。 习作5 1、阅读本单元“笔下生花”的故事，假设你是故事中的某一人物或旁听者，将你对此事的认识写成一篇习作。2、要求立场鲜明，观点明确，语言得体。3、文题醒目，字数不限。 1、引导学生熟悉事件的前因后果，训练学生“把话

12、说清楚的能力”。 2、培养同学们辨别是非的能力，帮助同学们认识什么好，什么是坏。 3、引导学生对习作进行多次修改，养成习作之后认真修改的习惯。并且继续培养学生的书面表达能力。 第一课时（1）教学内容：七、 出示习作题目，给学生思考的时间和空间。本单元的习作是让我们模拟“少年法庭”对事件做出评判，并设想评判结束后，案中人物的不同想法，这为我们提供了广阔的习作空间，有利与我们发挥个性，自由表达主题。八、 要写好这篇习作，我们可以分四步走：（教师归纳总结）1、要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。2、分析事物

13、和人物做法的是与非，认真分析故事中的每个人物，展开辩论，选择一个合适的角度发表看法。3、将自己的看法理清条理写下来，注意语句要通顺，语言要简介，中心要明确。4、写完之后，读一读，看一看，从思想内容，篇章结构方面找问题，再看一遍，从字，词，句和标点方面找找毛病，发现毛病要多想几种改法，经过斟酌，选择一种最佳的改法。5、最后，同学们之间可以相互评一评，看看谁的语言最简洁，谁的篇章结构最合理。九、 认真听教师范读范文。一十、 你打算如何来写这篇作文？一十一、 小组交流，共同完成写作提纲。一十二、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。一十三、 完成习作，教师巡视。新学期，老师正在班上发书，同学们都很

14、高兴，当书发到我手中的时候，我捧着书，爱不释手，乐滋滋地笑了，可是我突然发现书背上面有几道捆扎时被绳子勒的痕迹， 我喜悦的心情立刻一扫而空。 我用手摸着被绳子勒的凹下的部分，很心疼。 这时看见同桌刘心雨的书是崭新、平整的，心想， 不如我把刘心雨的书拿来吧，我们俩换一下，反正他也不 知道，便偷偷摸摸地将我们俩的书换了过来。看着虽然完 好无损的书，但是我的心却怦怦直跳，生怕刘心雨发现我 拿了他的书。中午，刘心雨突然说：“咦，我的书怎么背面有几道被 绳子勒过的口子。哎，真倒霉。”我小心翼翼地走开了， 心里忐忑不安。 后来，钉每次看到那本“偷换”来的书，都很后悔，看 到刘心雨手里拿着的那本被绳子 勒出

15、一道道口子的书， 心里很紧张。学期末，刘心雨和我的书都用旧了，那本书上的“伤 口”也不明显了，但我仍想告诉刘心雨：“我开学时和你 换了那本书，对不起，我错了 第二课时（2） 检查初稿，完成誊写。一、 教师检查初稿，指出存在问题。1、习作没有统一的线索，东拉西扯。2、论述不能从正反两方面来进行，而且论据不充足。3、条理不清晰，结构不严谨。4、错别字依旧屡禁不止。二、 教师再读范文，学生按此对照不足。1、学生认真聆听，记住优点。2、对比分析，找出不足，并进行修改。三、 强调写法重点： 从人物的处境入手，分别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？四、 学生再次修改初稿，

16、教师巡回指导。五、学生誊写习作。第三课时（3） 讲评问题习作一、 教师出示问题习作学生：二、 教师具体讲评1、分析问题所在。（1） 多数语句不通，个别用词不当。（2） 滥用逗号，不会用句号。（3） 条理模糊，结构混乱，行文没有逻辑性。（4） 整个文章不能运用统一的人称，东拉西扯。要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。习作6 1、我们永远离不开水，你可以赞美水，介绍水，或从珍惜水资源的角度，写成一篇习作。2、注意写得感情真挚，语言生动。3、题目自拟，字数不限。1、通过亲近水的综合实践活动培养学生搜集整理资

17、料的能力2、让学生交流分享关于水的知识，懂得水的来之不易，并通过赞美水，珍惜水资源。 3、引导学生给别人的习作修改并写评语，培养学生的书面表达能力。 一、导入 这节课，我们就进一步了解水，写一写如何节约水，倡议书或想象文。二、写一写写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇想象文，反映其对“水”的认识 1、出示习作要求： （1）自拟题目，写一写给小河的道歉。 （2）如何节约用水，写一份建议 （3）想象作文：假如所有的小河干涸了。 2、小组交流，互相启发。（1）、学生打草稿，教师巡视指导。（2）、交流草稿，并修

18、改。三、评一评引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。要求： 1 、习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。 2 、圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。 3 、评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。 范文：检查初稿，完成誊写。五、 教师检查初稿，指出存在问题。1、语序混乱，逻辑不通，读起来感觉非常不流畅。2、内容东拼西凑，结构不严谨。3、对所选材料不能合理筛选利用。4、别字，错字，依然存在。六、 教师再读范文，学生按此对照不足。三、学生再次修改初稿，教师巡回

19、指导。四、学生誊写习作。二、 教师出示问题习作学生： 教师具体讲评（1）完全与习作要求不符。 （2）逗号与句号乱用。（3）文章看似内容丰富，实则为东拼西凑而成，没有逻辑性。（4）文章语句不通，语序混乱的情况比比皆是。首先，关注我们赖以生存的自然环境，拓宽视野，提高写作能力。其次，既可以从正面选材，也可以从反面立意。最后，安排写作思路。习作7 1、生活中你可能会遇到危急时刻，请以此为主题完成一篇习作。2、你可以械自己亲身经历过的危急时刻，也可以写从电影，电视中得到的感受。3、注意将感受写的深刻，真实，详略得当。4、题目自拟，字数不限。 1、继续训练学生“把话说清楚的能力”，详细叙述危急时刻的经过

20、。2、培养学生切合实际的想象能力。3、引导学生对材料进行筛选，训练学生选择典型事件及对人有启发的一次过程。4、引导学生把经历的前因后果写全：时间，地点，人物，事件，经过，结果，并在过程中突出“危险”的场面。 三课时第一课时（1）一、激趣导入。 同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？ 二、复习读（观）后感写法： 1、指名读题。 2、学生讨论。 （1）题目中包含了哪些作文要求？ （2）题目要求范围是什么？ （3）读书笔记有哪些写法？ 读书笔记有那几种写法？（三种）一

21、种是编写内容提纲。 一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。3、我们最常用的是哪一种方法？ 4、“读后感”可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。（可以写读后的感想，也可以写想到的事情。）5、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说） 6、要发挥自己合理的想象。 7、把自己的感受写下来。 三、学生练写 四、范文： 每当我回到家的时候，就会不由自主的想起那惊心动魄的场面 这是发生在我家里的一件真实的事。记得那是二年前的一天下午，放学后，我搭公共汽车回到家，一打开门，一股刺鼻的味道扑鼻而来，再仔细一看，家里浓烟滚滚。我立马慌了，心里想：糟了，怎么回

22、事啊？家里是不是要发生大爆炸？我会不会死啊？ 怎么办？！怎么办？我心急如焚。正当我不知所措的时候，我突然想起前几天消防叔叔来我们学校讲消防知识，其中有一条讲到：在家里闻到异味时，千万不要慌，要先拿一条湿毛巾捂住口鼻，然后打开家里的窗户，最后找到根源解决它。想到这里，我立刻放下书包，冲进洗手间，随手拿了一条毛巾，湿过水后，捂住口鼻，然后打开家里的窗户。回头一看，发现浓烟是从厨房里飘出来的，于是，我立刻跑进厨房，看到煤气灶上放着一个铝壶，铝壶已经被烧得变形了，壶底好像被烧烂了，因为壶里的水一滴一滴往下滴，水正不偏不倚地滴到火苗上，而火苗已经奄奄一息了。看到这，我明白了！糟糕！这是煤气泄漏，那个怪味

23、就是煤气的气味，那浓烟就是铝壶被烧焦后冒出来的。于是我马上关掉煤气开关，避免了一场爆炸事件的发生。等妈妈回来后，我才知道事情的真相：原来妈妈上班前烧了一壶水，可是上班时却忘了关煤气。要不是我回来得及时，避免了这场灾难性的事件，那后果可是不堪设想的啊！经过这件事，我懂得了：遇到危急情况时，我们千万不能慌，一定要沉着冷静，机智果断地作出决策,才能化险为夷！第二课时（2） 检查初稿，完成誊写。一、教师概述这次读后感的情况。 1、表扬写得好的同学。2、表扬有进步的学生。 二、写得好的学生朗读自己的读后感。 三、听了他们习染的读后感，你们有什么体会？ 1、好处： （1）能选择自己感受最深的去写。 （2）

24、写出自己的正确时光、真情实感，感受越深，表达才能真切，文章才能越感人。 （3）联系实际发表感想 （4）突出精神，要有较强的时代感。 2、存在问题： （1）用大量的篇幅去复述原文内容，而只是在结尾发表几句感想。 （2）脱离原文的内容而凭空感想。 （3）想象不合理。 （4）眉毛胡子一把抓。 四、找出自己作文中的优缺点，加以改正。二、教师具体讲评：（5） 不能按照习作要求详略分明的写危急时刻。（6） 结构混乱，行文没有逻辑性。想象不合理。（7） 滥用逗号，不会用句号。（8） 个别语句不通，个别用词不当条理模糊， （）、要联系自己的生活实际。（）、写得内容具体、真实有感染力。（）、条理清楚，语句通顺、连贯。（）、学会修改自己的作文。 四、学生们修改习作。