六年级科学下册资料.docx

1、六年级科学下册资料第一单元 第1课 细胞 一、 学习目标1使学生知道生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。2能利用显微镜对细胞进行较细的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞；3 能制作简单的细胞模型。二、知识要点知道生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。三、 易考点1.生物体是由（细胞）构成的，（细胞）是生物体的基本单位。2.生物体生长发育的过程中细胞不断（生长、繁殖、衰老、死亡）四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想认识细胞我用到的材料洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸、橡皮泥等我是这样做的1.显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜

2、头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。2.用显微镜观察洋葱表皮。正确使用显微镜，你在显微镜中看见的洋葱表皮是什么样子的3.在纸上画画你看到的细胞的样子我的发现我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。每一个小格子是一个细胞。我的结论生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1.生物体是由（细胞）构成的，（细胞）

3、是生物体的基本单位。2.生物体生长发育的过程中细胞不断（生长、繁殖、衰老、死亡）3.显微镜下观察到时的洋葱表皮细胞形似（长方形）4.构成生物体的基本单位是（细胞）5.构成显微镜的基本单位是（目镜和物镜）6.动植物和人的身体都会生长发育不断变化，直到衰老死亡，你不认为这是什么原因？4 答：因为生物体是由细胞构成的，生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡。第一单元 第2课 我从哪里来一、学习目标1.了解人的生育方式；2.知道繁殖是生命的共同特征。二、知识要点胎儿的发育过程三、易考点四、我的收获（体验与探究中的练习题）。1.我们每个人的生命都是从（一个细胞）开始的。当爸爸身体里的（精子

4、）和妈妈身体里的（卵子）结合在一起时，（受精卵）就形成了。2.胎儿在黑暗的（子宫）里大约待（9个）月。第一单元 第3课 人的一生一、 学习目标:1了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。2.会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。二、 知识要点:了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点三、 易考点:1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；2、了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想人的一生中，身体会发生哪些变化？我用到的材料准备

5、不同年龄阶段人的照片我是这样做的对比照片了解不同年龄阶段人的身体特征我的发现不同的年龄阶段，身体有不同的特征我的结论生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。填一填1. 生长、发育、衰老、死亡是人必须经历的过程。2. 青春期使由儿发育到成人的过渡时期，是人身心发育的关键阶段。3. 不同地区、不同青春期的发育状况不同想一想男生和女生青春期发育的特点有什么不同？你能试举几例加以说明吗？答：1、青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。2、女生声音越来越尖细，男生的声音越来越低沉，喉头、胡须开始长出。课后研究了解不同国家、不同种族人的体貌特征。国家主要种族

6、肤色头发颜色眼睛颜色中国汉族黄色黑色黑色美国白种人白色金黄色蓝色第一单元 第4课 我像谁一、 学习目标:1.知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。2.能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；知识要点: 了解遗传和变异也是生物的特征之一二、 易考点:了解什么是生物遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。三、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想人和动植物中都存在遗传和变异现象吗？我用到的材料1、一张全家福照片、一面镜子/2、同一株植物的落叶和果实。我是这样做的1、 对比照片观察自己和家人的异同点。2、 观察同一

7、株植物的落叶和果实对比异同点。我的发现我和家人有的地方是相似的，有的地方是不同的。落叶和果实也一样我的结论遗传和变异是生物界普遍存在的现象。五、我的收获（体验与探究中的练习题）。1、 我的研究记录。我与爸爸相似的特征我与妈妈相似的特征我的收获鼻子、嘴眼睛、耳朵我与爸爸妈妈相似的地方教遗传。2、 比较统一主植物的叶子记录。相同点不同的形状、颜色大小、叶脉填一填生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性的差异叫变异。判断1. 任何生物都存在遗传和变异现象。（）2. 同一棵树上结的果实肯定各不相同。（）3. 兄弟姐妹之间性状的不同也

8、是变异。（）4. 生物的主要遗传物质叫DNA.()课后研究我了解到的遗传和变异在生产生活中的应用。在农业方面在畜牧业方面对于人体通过杂交、基因突变等变异来培育出优良的品种。动物育种、肉质改良等方面。长相、性格、习惯等方面。第二单元 第5课 让身体热起来一、 学习目标1. 知道让身体热起来的方法及途径。2. 培养学生“想知道，爱提问，积极大胆想象，愿意合作交流”的品质。3. 思考“北极熊为什么不怕冷”二、 知识要点了解，学会并运用让身体热起来的方法，了解能量的相关知识三、 易考点写出几种让身体热起来的方法四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想吃巧克力，打羽毛球，做俯卧撑，跳绳，喝热

9、水，穿厚衣服能使人的身体热起来我用到的材料巧克力，羽毛球，跳绳，厚衣服，水杯，热水。我是这样做的1. 让学生运动，比如跳绳，打羽毛球，会明显觉着变热了。2. 喝杯热水，也能让身体变热3. 穿上厚的衣服能让人身体变热4. 在教室里开会空调，也能让身体变热我的发现有很多方法可以让人的身体热起来，吃高热量的食物，运动，外界环境比如开空调我的结论人类工作需要消耗能量；人类运动需要消耗能量；人类娱乐需要消耗能量；人类学习需要消耗能量五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。一填一填。1. 让身体热起来，最常用的方法是_运动_、_吃东西_、_穿衣服_烤火_等。2. 人体消耗能量的途径是_维持人体代谢_、 满

10、足日常活动需要_、保证身体生长发育。2判断。1. 为了获得能量，人们需要不停的进食，特别是高热量、高脂肪的食物要大量补充。（ ）2. 运动是使身体快速热起来的有效方法。（ ）3. 我们需要的能量主要来源于食物。（ ）4. 冬天烤火属于外部加热是身体热起来的方法。（ ）课后研究给肥胖的同学设计一个减肥计划。1. 经常运动。2. 吃饭的时候荤素搭配，多吃蔬菜，不要只吃肉。3. 多吃水果。第二单元 第6课 摆的秘密一、学习目标1知道影响摆摆动快慢的因素。2.能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据。二.知识要点1.学生认识摆动，知道单摆摆动的规律:同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快

11、慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。2培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。二、 易考点学生知道影响摆摆动快慢的因素，了解摆的运动规律。三、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想影响摆摆动快慢的因素是摆线的长度或者摆锤的重量我用到的材料摆，不同长度的摆线，不同重量的摆锤，秒表我是这样做的多做几次试验，分别换不同长度的摆线和不同重量的摆锤，用秒表计数并记录数字，观察试验结果我的发现发现即使换不同长度的摆线，摆的运动快慢不同，换不同重量的摆锤，摆的运动快慢是一样的我的结论摆摆动的规律:同一

12、个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快四、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1填一填1. 像_荡秋千_这样的运动叫摆动。摆在摆动时，摆出去，再摆回来，叫_摆动一次_。2. 生活中类似摆的现象有_荡秋千_、_荡船_、班级吊牌_等。3. 摆摆动的快慢与_摆线长度_有关，与_摆锤重量_无关。4. 要加快摆动的速度，我的办法是_缩短摆线的长度_。2判断。1. 同一个摆，摆动的快慢是没有规律的。（ ）2. 钟摆动的快慢是可以控制的。（ ）3. 摆动的快慢与摆线的长短无关。（ ）4. 摆锤的轻重对摆动的快慢有很大影响。（ ）课后研究课下制作一个摆，用1米左右

13、的细绳悬吊着一个沙漏，上端固定在比较高的地方。摆动沙漏在略低于上端悬吊点的位置放手，观察沙迹。你有什么发现？通过观察沙迹，我发现沙迹由长变短，最后归于一点，说明摆在运动的过程中不断进行能量转换，最后在外力的作用下停止。第二单元 第7课 钻木取火一、 学习目标1. 知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。2.能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。3.尊重证据，认识到科学是不断发展的。二、 知识要点1、古人取火的方式。2、生活中摩擦生热的现象。3、热能还可以转化为什么能三、 易考点古人取火的方式，生活中摩擦生热的现象，四、 实验探究（体验与探究

14、中的我的探究记录）我的猜想生活中机械能转化为热能的例子有：钻木板，搓手，砂纸打磨铁丝,划火柴我用到的材料木板，火柴，手钻,砂纸，铁丝我是这样做的1、两人合作，用手钻钻木板。2、搓手。3、用砂纸打磨铁丝。4、在黑板上摩擦火柴。我的发现1、过一会用手摸钻头，感到钻头变热了。2、感到手变热了。3、过一会经摩擦过的砂纸变热了，用手摸铁丝，感到铁丝也变热了。4、火柴燃烧起来。我的结论1、摩擦会产生热量；2、摩擦会产生热量；3、能量可以转化；4机械能转化成热能。五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。 1、古人取火的方式：钻木取火、火镰和火石取火、阳燧取火。2、生活中摩擦生热的现象：玩滑梯、用电锯、划火柴

15、、切割金属。3、机械能还可以转化为热能、电能、光能。第二单元第8课六、 学习目标1.知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。2.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释。3.乐于用学到的知识改善生活七、 知识要点1、知道电能产生磁2、学会制作电磁铁八、 易考点1、电磁铁由（铁芯）和（线圈）两部分构成。2、电磁铁是将（电能）转化（磁能）的装置。3、电磁铁能（产生磁性），而且有（南）极和（北）极，也有指（方向）的性质。九、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想制作电磁铁，研究它的特性我用到的材料铁定、包皮细电线、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。我是这样做

16、的1、将包皮细电线缠绕在铁钉上。2、将电池安装在电池盒中，正负极用包皮细电线和鳄鱼夹分别连接闸刀开关。3、将闸刀开关合上后，观察铁钉是否能吸起周围的大头针。4、在铁钉旁放置小磁针，观察小磁针正负极有什么变化。5、将闸刀开关打开，再观察铁钉能否吸起周围的大头针，以及小磁针正负极有什么变化。我的发现一、接通电流吸大头针，断电不吸大头针。二、发现钉尖与南极相吸时就与钉帽相斥，与钉尖相斥时就与钉帽相吸。我的结论1、电磁铁通电有磁性，断电磁性消失。2、电磁铁有南极、北极。一十、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1、电磁铁由（铁芯）和（线圈）两部分构成。2、电磁铁是将（电能）转化（磁能）的装置。3、电磁

17、铁能（产生磁性），而且有（南）极和（北）极，也有指（方向）的性质。第二单元 第9课 通电的线圈（二）一十一、 学习目标1知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；2.会做控制变量的探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；3.能运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品。一十二、 知识要点重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行证。难点：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。一十三、 易考点一十四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想磁极是否与电池极性有关磁极是否与线圈绕制方向有关磁力大小是否与电池多少有关磁力大小是否与线圈匝数有关我用到的材料电磁

18、铁电池小磁针（每组一个）、长铁钉（退过火的，每组3-4个）、两个组装好的电磁铁装置（一个串联电池多、线圈匝数多，一个电池少、线圈匝数少我是这样做的通过在实验室做实验来验证我的发现1磁极与电池极性有关,磁极与线圈绕制方向有关2磁力大小与电池的多少，线圈匝数多少有关。我的结论1磁极与电池极性有关,磁极与线圈绕制方向有关，电池正负极方向改变和绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。2磁力大小与电池的多少，线圈匝数多少有关。电池多磁力大，线圈多磁力大，反之，相反。一十五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1在电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，获得的磁力就越大。2电磁铁在日常生活中有着广泛的应用，如电铃，马

19、达，听筒，电磁起重机等。3电磁起重机的主要部分是电磁铁，它是利用电流的磁效应原理搬运钢铁物品的机器。4选择题1a2a课后研究：磁能产生电。第二单元第10课 无处不在的能量一十六、 学习目标。1知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式； 2认识不同形式的能量之间可以相互转化。 一十七、 知识要点重点：知道任何物体工作时都需要能量。难点：认识不同形式的能量之间可以相互转化。一十八、 易考点1能量的存在形式2能量的转化形式。一十九、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想把瘪了的乒乓球放入热水中会有什么现象？我用到的材料铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑、图片我

20、是这样做的用热水烫瘪了的乒乓球。我的发现瘪了的乒乓球慢慢鼓了起来。我的结论这是热能转化成机械能。二十、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1能量是一切活动的源泉。能量的存在形式多种多样，并以不同的方式储存。能量之间可以相互转化。2灯泡发光是电能转化成光能；电水壶烧水是电能转化成热能。3我做的能量转化小实验是用手折弯铁条，它是机械能转化成热能。判断题是1正确2正确3错误4正确第二单元 第11课 开发新能源一、学习目标。 1.了解人类对新能源的开发与利用，认识到新能源的优势和不足；2.关心与能源有关的新科技、新产品；3.会搜集、分析信息资料。二、知识要点重点：了解人类对新能源的开发与利用，认识到新

21、能源的优势和不足；难点：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象合理解释；三、易考点1已经被人类大规模广泛使用的能源叫常规能源；目前还没有被人类广泛大规模使用的能源叫新能源。2常规能源和新能源的种类。四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想用可燃冰代替石油我用到的材料可燃冰。我是这样做的用可燃冰开汽车我的发现不污染环境，节能环保。我的结论五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。1凡是能够提供利用的能量的物质统称为能源。能源可分为常规能源和新能源。2常规能源有煤，石油，天然气3目前人类开发的新能源有地热，核能，潮汐能，太阳能，可燃冰，煤成气等。4人类为什么研制开发新能源，新能源与传统

22、能源相比较，有什么特点？能源与人类关系密切，地球上的石油、天然气等常规能源是有限的,随着社会、经济的发展和能源科学技术水平的提高，人类已经意识到能源缺乏以及因能源利用而造成环境污染等问题。第三单元 第12课 地球的面纱二十一、 学习目标1.通过地球与月球及其他星球的比较，了解大气层对地球的意义。2.了解人类活动对大气层产生的不良影响。二十二、 知识要点让学生意识到大气层对地球上动物及植物、人的意义。二十三、 易考点 有关地球大气方面的知识。二十四、 实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想如果没有大气层，地球上生物会怎么样？我用到的材料纸筒（两只）、钢球、棉花、水槽、有关大气层挂图、课件

23、等。我是这样做的1、交流资料2、认识大气层的结构3、利用表格列出大气层的表达方式。4、大气层对生物的意义及影响。我的发现1、大气的主要成分：氮和氧2、大气层有五层结构。3、大气层对地球上生物的意义。4、大气污染。我的结论大气层时地球最外部的圈层，它是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障；大气层对地球上的生物都具有重要的意义，没有大气层就没有生命。我们要保护大气层。二十五、 我的收获（体验与探究中的练习题）。填一填：1、大气层是地球（最外部）的圈层，它包围着（海洋）和（陆地）。 2、大气层没有确切的（外部 ）外界，物质成分以（氮）和（氧）为主。大气层的存在为地球罩上了一层（神秘的面纱）。 选

24、一选1. 大气污染主要来自于（ A）A、酸雨 B、汽车尾气 C、外太空 D、臭氧空洞 2.臭氧层被破坏可能导致（A）A、主要生物物种灭绝 B、全球气温变暖 C、人民身体疾病减少 D、粮食危机 第三单元 第13课 风从哪里来一、学习目标理解自然界风的成因，认识到科学是不断发展的。乐于用学到的科学知识改善生活。二、知识要点 探究自然界中风的成因。三、易考点 风的成因模拟实验。四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想探究自然界中风的成因我用到的材料纸条、蜡烛、纸箱、纸筒、小刀、火柴、有关风的图片资料、课件等。我是这样做的1、模拟实验2、推测自然界风的成因。我的发现热空气上升，冷空气过来补充

25、，既形成了风。我的结论风的形成与气温有关，风与我们生活有关，我们的生活离不开风。热空气上升，冷空气过来补充，既形成了风。二十六、 我的收获（体验与探究中的练习题）。填一填1、风可以分为（大风 ）和（龙卷风）两类。2、自己制造风的方法有：用嘴吹纸条，（电风扇），（用扇子扇）等方法。3自然界中风的作用现象有：彩旗飘扬（ 小草摆动 ）（ 柳条摆动 ） （庄稼摇曳 ）等。 选一选1我国北方地区冬季多刮（C ），春季多刮（ A ）。 A、东南风 B、南风C、西北风 2、风的形成与（A ）因素有关。A、气温 B、空气C、水 第三单元第14课 降落伞二十七、 学习目标1.了解降落伞的原理，体会空气阻力的作用

26、。2 .了解降落伞的种类和用途3.知道降落伞下降快慢的因素.二、知识要点引导学生探究影响降落伞下降快慢的因素三、易考点 降落伞下降快慢的因素四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）我的猜想影响降落伞下降快慢的因素是什么我用到的材料塑料薄膜 螺母 细绳 剪刀 手绢我是这样做的（1.伞面大小2.绳子长短3.螺母大小4.伞面材料）分别改变其中的一个条件试一试降落伞下降的快慢我的发现1.伞面大的下降慢2.绳子短的下降慢3.螺母小的下降慢4.透气差的下降慢我的结论伞面大小 绳子长短 吊挂物大小 伞面材料不同影响降落伞下降的快慢我的收获（体验与探究中的练习题）。填一填1.降落伞是一种利用空气阻力实现从

27、高空缓慢下降的专用工具2.降落伞的种类有 阻力伞 投物伞 航天回收伞等 选一选 2影响降落伞下降快慢的因素有（AB）A伞面大小B悬挂物轻重C风力的大小做一个下降速度最慢的降落伞需要（C）A悬挂物重一些B伞绳再长一些C伞面再大一些课后研究生活中哪些地方应用到降落伞，有什么用处？答： 降落伞广泛应用于航空航天领域，空降空投，航空运动，有应急救生减速作用第三单元 第15课 小帆船一、学习目标1.利用小帆船观察风与帆的关系，探究风对帆船的意义。2 .知道生活中有风，认识到风对人们工作及生活影响的两面性。二、知识要点 使学生认识到风对帆的意义及风对人类影响的两面性三、易考点 风与帆的关系 四、实验探究（

28、体验与探究中的我的探究记录）我的猜想风与帆有什么关系我用到的材料准备空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带及剪刀。我是这样做的1首先，把空瓶的瓶口剪去。将瓶身竖着剪开，接着，将两块硬纸板粘贴在瓶身的内侧。2将厚纸片的一边剪成斜边，在筷子的顶端系好彩绳，将筷子的下端贴在硬纸板上。3最后，把彩绳分别向瓶身的两端拉紧，并粘贴好。 我的发现风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。我的结论帆面的方向和风向一致（刮哪风，帆面朝哪）。六、 我的收获（体验与探究中的练习题）。填一填1.帆船的发明是人类航海史上的一大创举 ， 帆船在海上行驶主要是靠 风 的力量

29、。2.帆船要向北航行，帆迎风摆放，说明风从 南方吹来。 选一选1.风对人类的益处-A帆船航行B风力发电C可以加快蒸发2.风对人类的害处-A摧毁房屋和家园B风助火势森林灭火难度大C炉灶用风鼓火七、 课后研究龙卷风是怎样形成的 升降气流之间形成很强切变时，产生一个漩涡形的上升气流，形成龙卷核心。漩涡到达地面时，气压急剧下降，风速急剧上升，形成龙卷风。 第四单元 第16课 来自大自然的信息1、学习目标 1、通过学习，让学生在自然现象中获取一定的知识，提高学生认识自然的能力，运用自然中的现象，解决生活中的实际问题。2、培养学生保护大自然、保护环境的意识。二、知识要点了解大自然的变化，知道大自然会传递给我们一些信息并学会利用这些信息。三、易考点写出几种大自然给我们传递的信息。4、实验探究 （体验与探究中 我的探究记录）年轮的圈数年轮最外层与髓新心