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1、识字二 1、比一比 教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。2、知道“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：认识12个生字，会写4个字。课时安排：二课时教具、学具准备：词卡和图片（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片；苹果、枣、杏子、桃等水果的图片、量词卡片）第一课时课时目标：1、初步认识12个生字，会写4个字。认识一种笔画“亅”和1个偏旁“土”。 2、知道“多少”“大小”两对意思相反的词语。3、能正确地朗读课文。教学过程：一、复习巩固1、出示带有拼音的词卡：黄牛、花

2、猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、 红枣2、生自己尝试拼读师出示词卡，会读的学生读或指名读齐读二、看图识词：1、出示图片，看图提问：这是什么地方？里面有哪些动植物？2、词卡与实物对应。3、学生将带拼音的词卡贴在相应的动植物旁边。4、请学生当小老师带领大家读准这些音节、词语5、认读带拼音的词语。指名读、全班跟读开火车读6、出示不带拼音的词卡请生读全班齐读小队比赛读三、学习韵文：1、自读韵文2、小组合作学习：交流朗读成果交流读后的发现3、在图中找找、比比、说说（如：找出黄牛与猫，比比谁大谁小，说：黄牛大，花猫小；或黄牛比花猫大，花猫比黄牛小）使学生知道“多少”“大小”两对反义词你还知道哪些反义词？

3、四、巩固记忆生字：1、学生选择生字，用自己喜欢的方法记忆。2、选择生字进行组词、说句练习。（引导学生理解“堆”的意思；理解为什么“堆”有提土旁）五、指导书写：1、出示“牛”“羊”，学生观察后说出要小朋友注意什么课件演示“牛、羊”的笔顺学生试写一个2、同样教学“小”“少”教学“小”时，渗入笔画“亅”3、学生独立书写，师巡视 第二课时课时目标：1、认识12个生字，能听写4个字。2、了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习巩固 1、出示词卡 生自己准备指名读开火车读2、出示4个生字 指名认读检查“亅”与“土”同桌互考听写扩词3、出示韵文 生自己准备

4、多种方式检查（比赛读、自我推荐读、与好朋友一起读等） 4、齐读韵文 背诵 5、反义词检查：大 少二、再学韵文1、 比一比，认识量词 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆地数，还能怎么数？桃子呢？ 2、图上其他动植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 重点引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 3、扩展延伸A、 小结过渡：根据物品不同的数目，我们可以用不同的量词来概括。那么同一个量词，我们能不能用来说明不同的物品呢？让我们来试试吧。a、 数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西也可以用“颗”？你发现用“颗”数的时候，这些东西有什么相同的地方？（比较小）b、同样教学“群”与“堆”b、师

5、出示课后题“我会说” B、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。C、创编儿歌 出示课件或实物：一堆苹果和一个桃子，学生模仿课文编一句或几句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 一个西瓜和一颗葡萄；一群山羊和一只猴子三、复习巩固1、 有感情地朗读课文2、 请生小结：通过这一课的学习你学到了什么？ 拓展练习：回家用量词说家庭用品，和爸爸、妈妈比比谁说得又多又准。2 自选商场教学目标：1、认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁“女、竹字头”。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3、 正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的

6、联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学重点、难点：识字、写字课时安排：二课时教具、学具准备：1、相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。2、 请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装，认读商品名称。第一课时课时目标：1、认识14个生字，会写“中、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁“女、竹字头”。2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。教学过程：一、创设情境，谈话导入1、出示自选商场图片，问：这是什幺地方？2、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便，

7、等等）3、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？向大家介绍一下吧。二、联系生活实践，交流认识的商品名称1、指名上台交流。（指导学生说完整话）2、四人小组交流。（让每个人参与交流活动）3、过渡：大家在自选商场认识了那幺多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好？三、认识事物，学习词语1、出示几种商品词。（课文里的词语）要求学生借助拼音读词。2、检查词语的的认读情况。做“为商品贴标签”的游戏。教师随机出示相关的商品实物或图片，学生在自己的商品名称卡片中找出相应的卡片。谁找得快就请谁上台把卡片贴在商品下，并领读商品名称。3、学习给商品分类。

8、出示三个“货柜”图和分有三层的“货架”图，问：如果你是商店售货员。想一想，你要怎么摆放这些商品？为什幺？a、四人小组讨论“摆放”的放法及理由。（分为食品类，日用品类，文具类）b、集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。四、识记生字1、复习巩固14个生字的读音。a、出示生字，指名当小老师带读。b、做“听音举卡片”互动游戏。（在师生之间或学生之间进行）2、记忆字形。a、创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记“商、场、奶、作、东”。问：我把一些生字藏在句子里，你还能认出它们吗？（如：我在自选商场买了一条面包、一包旺旺牛奶，还买了一把尺子，两枝毛笔和三本作业本。）b、自主识记其它生字。问：你用什

9、幺好办法来记住“毛、巾、本、尺、牙”等生字？（鼓励学生用自己喜欢的好方法记字，如：熟字加部首，熟字加一笔或减一笔，编儿歌、顺口溜等。例如，用学过的“木”加一横记“本”；编顺口溜记“毛”；“毛毛毛，一笔撇，二笔三笔横，四笔竖弯钩，连接撇和横” ）五、指导书写1、指导学生观察“毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。2、老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。3、展评；学生自查自纠。六、复习巩固：读书上的词语，注意词语之间的停顿板书： 面包 牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本第二课时课时目标：正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培

10、养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学过程：一、复习导入1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。二、学习短文1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什幺感受呢？我们一起来学习语文。2、指导读短文。a、自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。b、指名分段读，相机正音。3、理解短文内容。a、提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什幺问题？如果你是图上的小朋友，会怎幺回答呢？b、同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）c、上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”

11、；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。4、指导朗读。a、读好句中的停顿。（出示画好停顿线的句子或段落）学生尝试读，指名读，齐读。b、指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。c、齐读词语和短文。三、扩展活动举办“商品展销会”。1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2、学生给商品包装名称分类。3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。4、 开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。3 菜园里教学目标1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画“、 ”和2个偏旁

12、“走、几”。2、正确、流利朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。4、通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。教学重点：学习生字、朗读儿歌教学难点：蔬菜的特点课前准备1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。2、老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。3、制作课件：有关萝卜生长在土里的情况和番瓜生长过程的颜色变化。第一课时课时目标：1. 认识一些蔬菜，了解他们的特点。2. 正确书写四个生字“卜、又、心、风”。3. 正确朗读课文。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？（向大家介绍自己带来的蔬菜）2、你知道这些

13、菜种在哪里？3、出示课题：菜园里。读课题，（注意读好撮口音）想办法记住“菜”和“园”。二、认识蔬菜和名称1、出示挂图，学生自由说说这幅图（如：菜园里的蔬菜可真多啊！小朋友们到菜园里帮助菜农收蔬菜。一筐一筐的蔬菜准备运到城里去）2、小组学习词语a、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。b、老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。c、以开火车的形式检查读音。d、巩固词语：做找朋友朋游戏，一个人拿菜，一个拿词卡。（拿茄子的同学说：“我是茄子。”拿词卡的同学说：“我是你的名字茄子。”全班同学跟着读词）三、认字1、

14、从词上提出生字，自己先认一认：菜、园、豆、角、卜、心。2、将这六个字读给同桌听，读对了给他画上一面小红旗，读错了就帮帮他，改正过来就给补上一面小红旗。四、识记字形，书写指导1、学写“卜”字a、想办法记住“卜”字。请学生当小老师来教这个字，在田字格板演。大家评一评写得好不好。b、学生练习写“卜”字。2、学写“心”字a、学习新笔画“ ”。学生眼老师书空后，与斜勾“ ”比较有何不同。b、观察“心”有几点，像什幺？（如：像三滴小水珠）启发学生思考：有时我们心里感到激动，或伤心，就会怎幺样啊？（落泪）对了，这三个点就像三滴泪珠，分别点在田字格的什幺地方？（提示点的两种写法“ 、 ” ）c、老师在田字格范

15、写，边写边提示三个点的位置，学生书空笔顺。d、学生练习书写。3、作业讲评。五、布置作业借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什幺。做做课后作业第三题，画画连连，怎幺想就怎幺连。第二课时课时目标：1. 认识十四个生字、一个笔画和两个偏旁。2. 情感朗读儿歌。3. 扩展一些其他蔬菜的教学。教学过程：一、复习蔬菜名，开火车读词卡检查“画画连连”作业1、同桌交流：你是怎幺连的？为什幺要这样连？2、请学生展示作业，介绍自己的作业。过渡：蔬菜的颜色这幺多，这幺美，课文是怎幺介绍的呢？二、学习课文1、初读课文a、借助拼音读读课文，把生字的字音读准。b、同桌互相对读，正音。c、自愿读句：儿歌中的四

16、个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁读得好。2、细读课文读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。在同学的介绍中理解“细又长，尖尖嘴”（可用实物演示）理解“捉迷藏、越老皮越黄、好风光”，（可用课件演示帮助理解）3、熟读课文。a、激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半名，后面的部分由学生读。b、学生自由读，把课文读熟。c、读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。d、有感情的齐读。三、认记生字1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。2、读给同桌听，认一认，帮一帮。3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。四、识记生字，指导书

17、写1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）2、学习字形。a、学习新笔画“ ”，新偏旁“几”。学生书空。b、交流记字方法。c、观察田字格，老师范学，学生唱笔画书空。d、练习书写。五、读词练习a、写好字的同学读一读课后的“我会读”。b、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学帮助。六、扩展练习从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。4 日 月 明教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。教学重点：学生字教学难点：了解会意字的构字规律。课前

18、准备师生每人一套构成本课会意字的独体字的卡片。第一课时课时目标：1. 认识十三个生字2. 了解会意字的构字特点3. 能举一反扩展识字教学过程：一、导入揭题你们还记得阳光这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是（学生回答）“月”呢？“日”“月”合在一起就组成了一个新的字明。（板书）学习“明”字1、学生拼读，注意读准后鼻音。2、猜一猜“明”是什幺意思？用“明”组词。学习“鲜、尘、尖”1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2、认读的这三个字，学生自由说发现了什幺，并把秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）a、学生自读。3、用这三个字扩词，小级进行竞

19、赛，交流、评议。4、自读课文第一节。举一反三，自学其它小节中的生字1、小组合作学习。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2、各小组汇报、交流学习情史。（重点理解“森、众”的字意）读文、巩固认字1、集体读文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友（配乐）。（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）3、检查认读情况。扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 力 从 明第二课时课时目标：1. 会写“力、手、水”三个字2. 教会学生字编三字经。教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把写写好，大家有信心吗？二、熟读全

20、文1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿讯，看谁读得好。4、齐读。（边拍手边读）5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”1、自读、汇报、交流。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、扩展：你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。a、学生描红。（了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置）b、指学生说说“力”的第一笔与“目”中的“ ”的不写之处。c、教师示范写。3、学写“水”字。a、学生说一说压线笔及左边“ ”的位置。b、学生书写，教师巡视，个别指导。4、学

21、生观察，写好“水”字。5、小组评选好的作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。1、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。2、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭，晃眼睛、品茶、亮晶晶”几个词语。3、把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝口尝。 三个日字，晶晶亮亮。六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜语文园地四学习目标：1、提高学生的识字兴趣。2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认

22、字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：每一个知识点的落实和有趣性。教学难点：点与点之间的联系。课时安排：2课时教具、学具准备：课件转盘、教室里张贴各种图片并配以文字。第1课时教学目标：1、提高学生的识字兴趣。 2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。教学过程：一、我会认。1、导入。 今天，老师要和小朋友玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”字）小朋友们认识这个字吗？2、出示转盘。 过渡：听到同学们的回答，“木”字的朋友们也来了，你们瞧！（点击转盘）A、你们认识吗？（引

23、导学生自由读）B、请34位同学大声认读。（注意读准字音）C、学习小组开火车认读。D、在这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与“木”的关系）E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论讨论。 如：“机”字，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”字，可以解释为人靠在树旁休息。“森”字，森林是指树木多的地方。F、做游戏“玩转盘，猜字谜”。（教师操动转盘转动，引导学生在玩中发现带“木”字的原因）G、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记）二、我会读1、激趣导入：老师要带小朋友们去一个有趣的地方。在

24、这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点击“我会读”）A、小男孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）B、引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？ 结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。2、识字比赛。 在展示台上有很多标牌，请各小组的小朋友找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。A、分小组活动，讨论、认字、摘卡片。B、活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）C、教

25、师抽查奖励。3、引导发现识字方法。A、小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字呢？（大街上）B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办呢？C、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢？（问身边的人）4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”A、每组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就可以拿到山顶的“好汉旗”。B、各小组做游戏，教师巡视、检查。三、扩展活动 从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第2课时教学目

26、标：1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 2、通过读句子巩固、积累对“越越”句式的用法。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、比一比，写一写。1、出示生字。A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说哪一组。B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。 可以引导学生用猜字谜的形式说，如：多一笔：“十”字下面加一横“土”，“日”字里面多一横“目”，“小”字去钩多一撇“少”。变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”， “手”的竖钩变弯钩“毛”， “田”上出头下弯钩“电”。2、写字。A、强调关键笔画。B、注意强调写字姿势，教师巡视。C、请同学把自己感觉满意的作

27、品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、出示三句话。A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。B、学生自由读，再同桌互相读。2、教师抽查。A、指名学生读。B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）C、扩展。 加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大；小朋友的个子越长越高；夏天到了，越来越热。三、读读背背。1、激发背古诗的积极性。过渡：小朋友平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。A、学生自愿参与。B、背完后，评选出背古诗小能手。2、今天又要介绍一首新的古诗锄禾，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老

28、师一起读。A、出示挂图，配乐（低沉的古筝调），范读。B、吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。自己读与同桌互读，互相检查4人小组合作学习，再逐个拼读过关。D、教师检查。E、学生评议，纠正个别读错的字音。3、感悟诗意。A、学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。B、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意（天热、活重）C、指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。4、课后延伸 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。我会拼图（口语交际）学情分析：这是一

29、课让学生动手、动口又动脑的过程，培养学生创造想象力。我觉得在说的过程中，要注意学生怎么说，在整个教学过程中注重让学生自己去创造，学会欣赏、评价别人以及课堂常规的落实。学习目标：1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造想像力和动手能力。 2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。 3、培养团结协作的精神和审美情趣。教学重点：能用各种不同的圆形拼出各种图案，同时会用其他的形状拼出别的图案。教学难点：学会和同学互相合作。课时安排：1课时教具、学具准备：录音机、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子教学过程：一、展示画面，揭示课题。1、观察画面，说说你发现了什么。A、说说

30、小男孩已经拼好了什么。B、每个图形是怎样拼成的？2、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢？（小帆船、汽车、闹钟、花朵、小鱼、乌龟、葡萄、人体、蘑菇房子、宠物小精灵等）3、揭示课题。（课件动态展示课题我会拼图）4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。二、播放乐曲，学生拼图1、提出拼图要求。A、利用手中的图片拼出自己喜爱的图形，可以独立操作，也可以和其他同学一起合作完成。B、可以根据自己的需要，将圆片剪成大小不一的圆形或半圆形。C、还可以利用手中的画笔在拼成的图形上面画线条或涂颜色。2、学生拼图，教师巡视并适时指导。3、教师小结：老师真佩服我们班的小朋友，这么简单的圆形纸片，到了你们手中，竟变成了这么多漂亮的图案，你们愿意把你们的作品介绍给同学和老师吗？三、创设情境，