运用白描手法写人作文获奖文章.docx

1、运用白描手法写人作文获奖文章运用白描手法写人作文获奖文章白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的黎明的河边，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写:“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。这灰白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥

2、林嫂、闰土等的描述。不仅如此，有时还有白描叙述人物的身世，如鲁迅在孔乙己中，对孔乙己身世的介绍:“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生;于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。”作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对1 他的毒害所造成的悲惨遭遇。有时，还可用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格。如三国演义“曹操煮酒论英雄”这一回中，写曹操担心日后刘备可能成为与他争夺天下的劲敌故意在饮酒之际对刘进行试探，问他谁是当世英雄,刘备此时正寄居曹操处，深怕曹操识破他夺取

3、天下的雄心，对曹所问，故施韬晦之计，先是推托不知，继而是“王顾左右而言他”，但当曹操指明:“今天下英雄，惟使君与操耳。”他闻言吃了一惊，将手中匙筋，掉落于地。“时正值天雨将至、雷声大作。充满德乃从容俯首拾筋曰:?一震之威，乃至于此。?”巧妙地借雷声惊心将闻言失筋的缘故，轻轻掩饰过去，表现了刘备善于应变的性格。 (一)它不写背景，只突出主体。中国优秀的古典小说和古典戏曲，就具有这种特点:不注重写背景，而着力于描写人物。通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突现出来。如三国演义中，对赵子龙肖像的勾勒:“忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年:生得

4、身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。”仅用“身长八尺”寥寥十二个字，就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。 (二)它不求细致，只求传神。由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，2 往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物，如他在桨声灯影里的秦淮河中对歌妓船上伙计形象的勾画:“那时一个伙计跨过船来，拿着摊开的歌折，就近塞向我的手里，说，?点几出吧?我真窘了我也装出大方的样子，向歌妓们瞥了一眼，但究竟是

5、不成的我勉强将那歌折翻了一翻，却不曾看清几个字，便赶紧递还那伙计，一面不好意思地说，?不要，我们不要。?他便塞给平伯。平伯掉转头去，摇手说，?不要?那人还腻着不走。平伯又回过脸来，摇着头不要，?不要?，于是那人重到我处。我窘着再拒绝了他。他这才有所不屑似的走了。”作者通过对这位伙计硬来兜揽生意的少许动作、神情和语言的描写，将他的职业及性格特点突出表现出来，虽着墨不多，但颇为传神。 (三)它不尚 华丽，务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人，就在于作者抒发的是真实感情;感情愈真淳，愈能震撼读者的心灵。宋朝的李清照是位以白描著称的词人。在其词作中，她直抒胸臆，感情真率细腻，用语朴素流畅，无造作之态，有

6、自然之美。她的代表作声声慢，开端咱即连用十四个叠字:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这种叠字是最 体现人工的地方，而作者却用得恰到好处，十四字所设置3 的愁惨而凄厉的氛围，与其处于国破家亡夫死的悲惨遭遇中的孤寂愁苦心境极为吻合，因此受到历代词论家所赞赏。往下写风送雁声，反增添了她思乡的惆怅，还透露她惜花将谢的情怀，最后写她独坐无聊、内心极为苦闷之状。作者对“梧桐更兼细雨，到黄昏，点占滴滴”这种难挨时刻的心情刻画，更是全用白描手法。秉笔直书，情真意切，如见肺腑。 白描技法要用好，需注意三点: (一)要处理好与叙述的关系。叙述，是同描写并列的另一种表达方式。叙述，除概括叙述外，尚有具体叙述。

7、具体叙述是一种具体的交代，虽笔法粗疏，却与白描的质朴简洁相近。如果运用叙述手法表现事物的某一动态、风貌，简练而传神，获得形象鲜明的描写效果，就成为白描。因此可以说，白描是用叙述进行描写。 (二)要重点突出。白描不用精雕细刻和层层渲染，也不用曲笔或陪衬，但要突出描写对象的特征和情态。 (三)所用语言要省俭、概括、传神。白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既省俭，又传神。特别须注意的是切民间用“油滑”之调和“八股”之腔，因为根柢浅薄的“油滑”与言之无物的“八股”是同白描不相容的。 篇二:写人作文之人物描写手法 写人作文 之人物描写的手法 4 对人物描

8、写，有几种常见的方法，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。 写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。 一、白描 文字朴素，又简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如: “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”(鲁迅藤野先生) 寥寥数语，就活化出

9、一位生活俭朴的学者形象。 二、漫画式勾勒 即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如: “他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位， 会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，5 像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小;由于小，就显得格外精采有神。” 通过描写，塑造出人物的形象:白而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中透着作者的嘲笑。 三、浓墨重彩细描 即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如: “?

10、坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。” “他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字。” “黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体?一?字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”(阿累一面)这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。 人

11、物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。 6 篇三:语文作文论文白描手法论文 语文作文论文白描手法论文 白描手法及其运用 白描是叙事作品中经常运用到的一种艺术手法，运用得好，不仅能使文章生动有趣，而且对刻画人物形象、揭示文章主题也起着一定的作用。那么什么是白描呢, 一、白描的定义 白描本是国画的一种传统画法，即用线条勾勒，没有背景，不加色彩渲染的朴素画法，古代也叫“白画”。运用到写作中则指以质朴的文字，抓住事物的特种，寥寥几笔便勾勒出事物或人物的形象，这种写作手法称之为白描。请看下面这则笑话: 过去有个读哲学的大学生，读完哲学后很是自命不凡。一次他回到

12、农村老家，其父见儿子难得回来，甚是高兴，赶忙杀鸡给儿子吃。席间，父亲问儿子:“你在大学里学的什么呀,”儿子自豪地回答:“学哲学呗”父亲不解地问:“什么是哲学,”儿子有些不耐烦了，说:“哲学就是哲学，跟你讲你也不懂。”父亲又说:“正因为不懂，才问你的呀”于是，儿子清了清嗓子，一本正经地说:“好吧，我告诉你。举个例子来说，这个桌子上的鸡，你看是一只鸡，一只具体的鸡，我看有两只鸡，既有一只具体的鸡，又有一只抽象的鸡。这便是哲学告诉我们的道理。”父亲对儿子的回答极为 7 不满，苦笑了片刻说:“你这个哲学真有意思，我只看见一只鸡，你能看出两只鸡，原来哲学有这么大的好处。那好吧，现在我吃这只具体的鸡，那只

13、抽象的鸡你留着吃吧。”说罢端起热腾腾的鸡站了起来。 这则笑话很短小，寥寥几笔就把人物写活了:一个迂腐的只知道理论而不懂得实际的大学生形象鲜明地展现在我们面前。在这里，作者并没有细致入微地描述他的外貌、服饰和举止，而是像绘画中的速写一样，把人物活生生地勾勒了出来，达到了一定的写作效果。 二、白描的运用 (一)不加修饰，朴实传神。 白描作为写作的艺术手法，经常被作家、艺术家所运用。它不需要浓烈的色彩渲染，甚至连形容词、修饰语也不用，简单几笔勾勒，就能把具体的形象展现出来。用鲁迅的话说，就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。在平常的写作中，一些学生一听到描写就浓墨重彩，详尽细腻去描摹，殊不知，白描

14、同样能把人物描写好，而且比工笔细描难度更大。有一篇短文叫变，就是一个很好的例子。文章没有用任何修饰，却生动形象地描绘出了马市长和他女儿的不同的内心世界，善意地讽刺了马市长心口不一的自私观念，讴歌了市长女儿敢于摆脱传统观念的束缚，立志到农村去的高尚情 操。且看下面这段文字: 8 马市长吃罢晚饭，在客厅内悠闲地品着茶。女儿笑盈盈地走过来，说:“爸，我想请教您一个问题。”“有什么事说吧”“我们单位有个刚分配来的女博士生，放着清闲的工作不干，非要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了,” 马市长放下手里的茶杯，望着自己的女儿说:“现在虽说国家富强了，可农村的条件仍然较差，有些人只顾个人的利益和前途，

15、不愿意到农村去，这个女博士生敢于摆脱传统的观念束缚，敢于舍弃自己的利益，这种精神很值得表扬。我们一定要大力支持。” 女儿诡秘地笑了笑，说:“不过，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。” “哦，那么她爸爸是谁,”马市长问道。 “就是您老人家呀” “什么,”马市长顿时收敛了笑容说，“你怎么能这样,这绝对不行” 这段文字就是运用了白描手法，尽管对马市长以及他的女儿没做多少渲染，但一个自私自利、口是心非的市长爸爸和一个胸怀远大抱负，又纯洁机灵的市长女儿的形象已经跃然纸上了。 (二)凝神结想，一挥而就。 篇四:写人作文之人物描写手法 写人作文 之人物描写的手法 9 对人物描写，有几种常见的方

16、法，可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。 写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。 一、白描 文字朴素，又简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如: “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”(鲁迅藤野先生) 寥寥数语，就活化出一位生活俭朴的学者

17、形象。 二、漫画式勾勒 即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如: “他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显10 得特别小;由于小，就显得格外精采有神。” 通过描写，塑造出人物的形象:白而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中透着作者的嘲笑。 三、浓墨重彩细描 即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如: “坐在南首的是一个瘦瘦

18、的，五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。” “他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字。” “黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体?一?字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”(阿累一面)这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。 人物描写的方法是很多的

19、，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。 篇五:典型事例写人(指导) 11 八年级语文(下)1 八年级语文(下)2 八年级语文(下)3 八年级语文(下)4 鲁迅的藤野先生一文和胡适的我的母亲一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在我的母亲的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构， 写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。尽管现

20、在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊 写好一篇写人作文应从以下几个方面入手: 1、写好人物的形象。 2、抓住人物的特点。 3、选用典型事例。 4、运用细节描写。 下面咱们就来一条条的讲解 周老师: 写好人物的形象。 12 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄

21、、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 周老师:现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦乖乖:我的老师有着 一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.

22、 小宝贝 :我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙. 牛吃草 :我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌13 黑光亮的头发,她生气得时象狮子! 周老师 :大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦 周老师 :人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等 周老师:乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好 周老师 :成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。周老师 :大家看看这一段描述: 八年级语文(下)5 14