六年级国学教案.docx

1、六年级国学教案教 学 设 计反思、辅导春日一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读春日，分别为北宋词人秦观的春日，北宋文学家晁补之的春日和南北诗人朱熹的春日。二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。第一课时（一）探讨春天引入课文。同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。（二）整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人

2、。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。(三)诵读第一首春日。（出示幻灯片）。1.读诗句。（1）全班齐读。（2）指名读，评读。（3）跟教师读。2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）3.全班齐读译文。4.学习诗歌的写作方式。 （拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。（配乐读）6.各种形式的背诵。 自由背。 指名背。分小组背。（配乐背）第二课时（四）诵读第二首春日。（出示幻灯片）1.读诗句。（1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读）（3）比赛读。（配乐读） （各

3、小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本） 2.学生自主交流 说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 （1）同桌背 （2）指名背 （老师要听听哪个同学背得既流利又好听） （3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）第三课时（五）诵读第三首春日，（出示幻灯片） 1.读诗句。 （1）学生自由读。 （2）教师指导读。（配乐读） （3）学生与教师配合朗读。（配乐读） 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 （老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背

4、下来，好，开始吧！） 4.检查背诵（奖励“背诵小能手”称号） 5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首春日。四课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关春日的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今天的课就上到这里，下课。板书设计：小儿垂钓所见村居教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。感受到诗人对生活的热

5、爱。教学方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课时安排：2课时。教学过程： 第一课时一、导入新课：同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读。3、集体读。四、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真

6、的感觉。3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、带有动作表演背诵 第二课时一、导入新课小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示所见牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。2、出示村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。三、初读古诗，整体感知1、自由读，

7、教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？板书设计：九月九日忆山东兄弟教学目标：1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所

8、描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、有感情地朗读、背诵诗句。3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 教学重难点：学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感 受诗人的孤独、对亲人的思念之情。课时安排：2课时活动过程： 第一课时一、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读

9、正确，读出节奏。1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读，师生评议。3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2、小组讨论，教师巡回指导。3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。 第二课时一、导入新课1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1、孟郊游子吟慈母手中

10、线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！板书设计： 夜书所见教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真

11、情实感，背诵课文。2、感受诗中秋天的景色。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排：1课时教学过程： 一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗夜书所见。二、自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学

12、习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会亲自然第一课时教学内容：复习上学期学习过的第三单元亲自然的第一节教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。教学过程；一、谈话导入上学期，我们学习了国学经典中的第三单元亲自然的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。二、自学诗句，感悟诗意1、领读“知者乐水，仁者乐山。论语雍也”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下”“达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”“万物

13、之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一”2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。5、教师：同学们读得真好，你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这一单元的主题来说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、“知者乐水，仁者乐山。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下”“达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”“万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一”是什么意思？告诉我们什么？3、读一读86页杜甫草堂的诗，想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈你对这两首诗

14、的理解。四、读网开三面，谈谈自己的看法。五、读浦江歌二首，说一说诗的意思。六、联系自己，指导行为1、是的，大自然对于我们每个人都很重要。看看90页的生活实践，说以说自己的看法。2、说一说自己的对爱护花草的看法。七、教师小结 其实，爱大自然要从身边做起，爱护花草树木。八、自由背诵经典要义。板书： 第三单元 亲自然 知者乐水，仁者乐山。论语雍也仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一第二课时教学内容： 学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2

15、、理解诗句的意思。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。教学过程；一、谈话导入今天，我们来学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。二、自学诗句，感悟诗意 1、范读“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。庄子知北游”“久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首”“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。” 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意 1、“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 2、“

16、久在樊笼里，复得返自然。”这句话中的“樊笼”、“返”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 3、“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。四、联系自己，指导行为 1、谈谈你对这几句话的理解。 2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背五、学习寄蜀中薛涛校书1、老师范读，学生把不认识的字写上拼音。2、学生自由读。3、说一说诗词的意思。六、教师小结 板书： 经典要义山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。庄子知北游久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如

17、睡。宋郭熙山水画论 第三课时教学内容：学习第三单元亲自然的第二节的故事和生活实践。教学目标：1、能正确流利有感情朗读。 2、理解故事的意思。 3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。教学过程；一、复习导入：读上节课学习的经典要义。二、自学，感悟 1、抽读故事徽之爱竹。 2、自由读一读。 3、文章重要讲什么？ 4、你从中知道了什么？ 5、读一读课后的十二月采花。三、结合生活实践，讨论交流。 1、情景一：走在大街上，你突然发现地上有一个废弃的易拉罐。这时，你会怎么做？自由发言。 2、情景二：家里有很多废旧电池，你打算怎样处理他们？自由发言。3、情景三：这个星期天，

18、爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩。乐乐带了很多零食。吃完之后，他把垃圾装在塑料袋里，准备丢进垃圾箱。可是临走的时候，他发现地上还零零星星地躺着别人随手扔下的塑料袋。乐乐该拾起别人留下的塑料袋吗？学生讨论。四、联系自己，指导行为：我们在现实生活中都遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？五、学习一剪梅：读，理解意义。第四课时教学内容： 学习第三单元亲自然的第二节的经典诵读论语雍也。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。教学过程；一、谈话导入今天我们学习经典诵读中的论语雍也。二、自学诗句，感悟诗意 1、学生自由读

19、。 2、指名读，纠正字音。 3、分组读。4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意 1、说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？学生自由说，教师引导。 2、学习登锦城散花楼：读，理解意思。四、教师小结 第五课时教学内容：亲自然的第三节的经典要义。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读并背诵。 2、理解诗句的意思。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。理解诗句的意思。教学过程；一、谈话导入今天，我们来学习第三单元亲自然的第三节的经典要义。二、自学诗句，感悟诗意 1、范读:天地有大美而不言。庄子知北游 曾皙

20、曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进 五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意 1、“天地有大美而不言。”这句话中的“美”、“言”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”这句话中的“春服”、“冠者”、

21、“童子”、是什么意思？这句话告诉我们什么呢？3、“五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。四、联系自己，指导行为 1、谈谈你对这几句话的理解。 2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背五、教师小结 板书： 经典要义天地有大美而不言。庄子知北游 曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进 五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制第六课时教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的故

22、事和生活实践。教学目标：1、能正确流利有感情朗读。 2、理解故事的意思。 3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读，理解故事的意思，能指导自己的行为。课前准备：学生选择一个自然环境较差的地方，进行一次环境小调查，然后填写环境小调查表。教学过程：一、复习导入：读上节课学习的经典要义。二、自学，感悟 1、抽读故事梅妻鹤子。 2、自由读一读。 3、文章重要讲什么？ 4、你从中知道了什么？三、交流环境小调查。调查小组名称： 调查地点： 调查时间： 以前的环境： 现在的环境： 变化的原因： 调查结论： 改善建议： 四、老师小结：第七课时教学内容： 学习第三单元亲自然的第三节的经典诵读论语述

23、而。教学目标： 1、能正确流利有感情朗读。 2、理解诗句的意思。 3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。教学过程；一、谈话导入今天我们学习经典诵读中的论语述而。二、自学诗句，感悟诗意 1、学生自由读。 2、指名读，纠正字音。 3、分组读。4、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？学生自由说，教师引导。 四、教师小结 闻官军收河南河北教学目标： 1、能正确、流利、有感情地诵读古诗闻官军收河南河北。 2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情

24、景。 3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、背诵古诗，感受经典 1、 同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。 2、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词）3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想

25、象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。二、揭示课题，了解背景1、（师边激情吟诵边）出示古诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。3、学生交流4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。） 5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在

26、这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗三、自读古诗 1、师配乐吟诵闻官军收河南河北 2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习 3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。四、了解古诗大意 1、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。 2、生自学 3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导） 4、谁来说一说这首诗的意思？ 5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？五、深究古诗