安徒生童话课外阅读指导课教案.docx

1、安徒生童话课外阅读指导课教案安徒生童话课外阅读指导课教案 篇一：安徒生童话课外阅读指导教学设计 安徒生童话课外阅读指导学术研究教学设计围场县第四小学：张立君 一、教学理念：低年级学生年龄小,对事物充满了讶异,对生活展现出了幻想。童话故事剧情生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化想尽办法得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。 二、教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂人物童话人物和中心思想的方法。 3、通过阅读激发唤

2、起学生读书的兴趣。 三、教学准备： 教师准备：打印安徒生童话序言目录及相关的前述阅读材料； 学生准备：安徒生童话一本，版本不限 四、教学预设： （一）、创设情境，揭示课题： 1、谈谈自己最喜欢的一本写日记，说说喜欢的原因。 班级内交流。 2、师相机进行评价总结并引出安徒生童话。 （二）、走进安徒生童话，浏览序言、目录，了解内容： 1、学生快速读安徒生童话序言、目录。 2、全班交流：通过读序言知道有那些童话。丑小鸭、海的女儿、皇帝的新装、大兵和打火匣、拇指姑娘 3、小结读书方法浏览序言、目录 ，知内容。明确：快速地读，大致地知晓一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。 （三）、选读故事，了解人物。

3、 1、以拇指姑娘为例读书，指导学生泛读下发材料拇指姑娘，了解故事内容。请学生说说拇指姑娘讲了什么事？体会浏览的读书方法。 2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下留了什么样的印象？你是从哪里看得来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她旁边的推论。明确：这样细致认真的教书方法叫品读（细读） （2）汇报交流 3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。 （四）、品读童话，懂道理。 1、读懂人物形象是不够的，要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们表示什么道理的？ 2、小组内学习，把你的体悟在小组内交流探讨。 3、师小结，品读故事，可

4、以悟出道理。 （五）错误码读书注意事项 1、警觉正确的读书姿势。 2、不动笔墨不读书，读书要动笔原稿摘录好词好句好段。 3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。 （六）自由读完安徒生童话故事。 （1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事读书的读报，让安徒生学生大量涉猎安徒生寓言。教师进行巡视指导。 （2）、全班交流：打开学生视野，在诺言交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。 （3）、学生小组内互明白童话故事。 （七）、总结方法，鼓励读书。 首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明

5、白道理。 （八）、欣赏 珍惜阅读 珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。 珍惜阅读，便是珍惜爱恋的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 篇二：安徒生童话课外阅读指导课教案 安徒生童话课外阅读指导课 建设小学 曹燕华 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话伟人和道理的方法。 3、通过教程激发求学学生读书的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”，我知道同学们读了不少书，“获得是一种满足，分享是一种快乐”，那谁愿意和老师一起分享你

6、读书的快乐？ 生：? 二、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的儿童读物，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家所有人了，它的名字叫安徒生童话。（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.21875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。雷尼出生于丹麦东南部的小城奥登赛。他创作的文学各类好多，但以童话闻名界，一生共计写下168篇童话。 3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200

7、多年，他的文字汉字纯朴了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过曾这样一章：（出示） 如果有人5岁了，还没倾听过安徒生，那么他的小时候少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，又没有细味过安徒生，那么他的青年少了一阵辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了第二种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。张晓凤 师：同学们想不想早点走进童话，走进这些人物。 生：想。 师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。 三

8、、指导阅读，归纳阅读方法。 师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给观众们带来了这本书的第一个故事皇帝的新装 师：染料请大家快速阅读手中的油墨。 师：同学们，刚才我们迅速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。 师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细格林童话品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，遵行哪些才算是品读呢？要完成下列要求。 投影出示： 1、童话中出现了几个反面人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的感观？ 2

9、、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在对面写下你对这个认同人物的理解。 指名读要求。 师：好：现在让我们静心细读安徒生的童话皇帝的新装 师：提醒学生，不动笔墨不读书，引导学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。 生读完后提示： 师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？ 生：查字典 生：问家长 生：问老师和同学 生：上网查阅寻找答案。 师：同学们老师呢佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。 师：好，现在我们回到童话中，你普遍认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？ 生：我

10、认为小孙子最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没长袖呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。 师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。 生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。 师：说得不错，你也非常棒。 师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物 师：但是我们仅仅记住过于人物是不够的，还要还给知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在结构性问题小组内研习，把吕齐县你的体会在小组但仅交流探讨。 生：小组讨论。 师：同学们发表意见这么热烈，收获一定不少吧？

11、哪个项目组小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？ 生：我们要讲授小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。 说得真好，你们小组合作学习可真有成本，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？ 生：我们不要像皇帝那样贪婪和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。 师：同学们项目合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。（板书明白道理） 四、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的同学把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？ 生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理

12、。 师：说得真棒，总结得很好。 师：孩子们， 重读一篇童话是这样，读一本童话该书也是这样，读更越来越多的书本也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外格林童话，叶圣陶先生的童话童话都非常和美，而且耐人寻味。可别忘了去赞叹呀！师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现幸福辽阔的视野。 童话就像是一弯白水镇，洗涤疲惫尘垢的心灵。 希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？ 生：好。 师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。 课件出示：珍惜阅读 珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双

13、流， 珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁， 珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。 珍惜阅读，便是珍重人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。 所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。 师：配乐读 生：配乐有感情地齐读。 师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读， 让阅读有望成为我们终生的承诺！ 板书 安徒生童话 读童话 读懂人物明白道理 篇三：安徒生童话班级读书指导课教案设计 安徒生童话阅读指导课教学设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美锲而不

14、舍追求的精神。 3、通过读报方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导小学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是生物进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的谚语名言吗 ？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里夜游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。 3、播放课件，学生呢课件猜故事名字。（拇指姑娘海的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装） 【设计意图】：

15、 通过谈话和看一看故事的课件，激活学生对安徒生童话的青春活力，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。 （二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的查阅的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关数据资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，就没有倾听过安徒生，那么童年他的童年少了一段甜蜜； 如果有人15岁了，也没有阅读过安徒生，那么他的成串少年少

16、了一条条银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了尘土飞扬辉碧； 如果有人35岁了，还无法了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，如果说那么他的中年少了要说沉郁； 如果有人55岁了，确实没有复习过安徒生，那么他的一本晚年少了一份悠远。 【设计意图】：课前一位资料让每搜集学生都能参与并与学生分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看看看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学提供更多的安徒生童话有很多种版本，有

17、注音版、少年儿童版、完整版等? 2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括概括评语，所作进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读完哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的右边，有的则在篇目的后面，同学们要根据清单快速地查找喜欢的阅读阅读内容。 （四）、阅读方法指导 1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的历练我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心路历程。 2、同学们所说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃小东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精

18、华变为自己的知识营养，有的好长文要反复地读文章好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中其你最喜欢的那篇文章。 3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 （五）、口语训练。 边读边思考： 我最喜欢的安徒生童话故事是（ ），这个故事主要讲（ ）。 我最喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或我最讨厌这个故事中均的（），因为（ ）； 我读了这个童话故事（），知道了（ ）。 学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面需要进行随机指导。 （六）、指导读书笔记

19、1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒生童话真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获仍然真不小呢，不过，你准备怎么记录下所这些收获呢？ 读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 七，总结延伸： 1、本次班级读书会就要结束了，爷爷你想对安徒生叔叔说什么呢？指名答。 2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，就要我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们白雪公主一生的阿拉丁神灯！ 人生就是一个童话，我的心境就是一个童话。这个童话了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的前半生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生 3、布置故事会：一千准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。 板书设计： 安徒生童话 阅读方法： 1、认真朗读，弄懂内容。 2、品评人物，理解道理。 3、边读边想，记忆故事。