长山峪镇中心校关于教师层级发展规划及校级名师骨干教师教学能手标杆教师评选方案定稿.docx

1、长山峪镇中心校关于教师层级发展规划及校级名师骨干教师教学能手标杆教师评选方案定稿长山峪镇中心校关于小学教师层级发展规划暨校级名师（骨干教师、教学能手、标杆教师）评 选 方 案（经过2018年9月9日-9月14日征求全体教师意见后定稿）一、现状分析 （一）学校基本情况。长山峪镇中心校属于农村小学，下辖3所完全小学和12所教学点，学校最近距离县城中心10公里，最远距县城中心30公里学校规模大、较分散，管理难度大。中心校现有56个教学班，学生1279人，在职教师114人，代课教师31人。 （二）教师层级发展的必要性。学校发展的关键在于有一支高素质的教师队伍。目前,我校教师的发展还存在一些问题：一是部

2、分教师存在年龄高的现象。他们或是年龄较大，有一种安于现状的思想，显露出对教师职业的倦怠。同时由于长期缺编，学校现有代课教师31人，有一部分是退休教师返聘或是从学校当地聘用的优秀初、高中毕业生；二是年轻教师的发展问题。近年来由于特岗教师计划的实施，许多年轻教师刚从学校毕业就进入了单位，没有在农村学校执教的经历，没有任何教学经验，很多老师感觉压力很重，很不适应，从而产生焦虑，过早地出现一些心理障碍；三是骨干教师流失严重。由于近几年由于县城学校招聘，很多骨干教师被选调到县城学校（不完全统计，近5年长山峪镇中心校由于县城学校招聘，优秀教师外流达30余人），补差进入学校的大部分为新分配的教师。新生力量一

3、时难以弥补教师专业化水平，使学校感受到了教师队伍建设上的巨大压力，尤其是在全面推进新课程改革和深化素质教育的基础教育改革阶段，教师的专业化发展已经成为制约教师发展的瓶颈。如何促进教师的均衡发展、促进教师专业化发展，已经成为学校发展的首要任务。二、目标规划为了促进教师更快地“入格”“升格”并形成“风格”，从2018学年开始对全中心校所有一线教师开展“一二三五十”目标发展规划（即;1年上路，2年合格，3年出徒成标杆，5年成骨干，10年成名师），为每一位教师明确近期、中长期的发展目标，制订相应的制度、措施、激励机制，以促进和保证教师在原有基础上的发展和提升素养的专业化发展。教师层级发展目标。依据教师

4、已经取得的学术荣誉称号、教师在学校或组内所起的引领作用、学校推荐或民主评议、教师年龄结构等，从横向（分学科、专业育人）和纵向（名师、骨干等）两个层面综合考虑进行划分。1.潜质县级名师（市级教学能手）。发展目标：县级名师、市级教学能手。任务：以自身的学术水平和科研能力带动全体教师向更高的目标前进。2.校级名师。发展目标：县级名师。任务：教学、研究相结合，向相应的目标奋进，指导和带动其他教师的发展。3.校级骨干教师。发展目标：校级名师。任务：教学、研究相结合，向相应的目标奋进，指导和带动其他教师的发展。4.校级教学能手。发展目标：校级骨干教师。任务：在抓好教育、教学质量的同时，开展一些研究，探索“

5、轻负担、高效益”的教学之路。5.标杆教师。发展目标：校级教学能手。任务：在教育工作中起到榜样示范带动作用。6.不满三年教师。发展目标：通过“青蓝帮带工程”尽快适应学校的教育教学要求，一年上路、二年合格、三年出徒成标杆教师。任务：认真完成“青蓝工程”对新教师的各项要求，多学习，多思考。三、实施途径（一）立足校本。以开展校本教研和校本培训活动为主要活动方式，学校为教师的发展创设各种平台。（二）走出去。根据滦平县教育研训中心的培训要求和学校现状，为各类教师提供外出学习的机会，并通过立足于学校的校本研训活动平台，以发挥骨干教师外出学习的效益，达到“以点带面”的效果（三）请进来。充分利用现代教育技术手段

6、，通过观看视频录像、听专家讲座，从理论、实践等方面为全校教师开展指导、培训。（四）青蓝工程。师徒结对互助。师傅由学校的教学能手、骨干教师、名师担任，徒弟是参加工作不满三年的教师。通过开展青蓝工程，达到“过程看师傅，结果看徒弟”的宗旨，扎扎实实地开展听课学习、师徒研讨、教学反思、科研指导等活动，为年轻教师的成长奠定了坚石。综合以上分析，为认真贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）精神，培养和造就一批师德高尚、业务精湛、理念超前、业绩卓著的名师，带动我校教育事业全面、协调、可持续发展，根据滦平县中小学教学名师评选办法和2018年7月15日长山峪镇中心校期末工作总结会议精神，

7、依托“一二三五十”教师培养工程，制定长山峪镇中心校标杆教师、教学能手、骨干教师、名师评选方案。四、评选对象校级标杆教师、教学能手、骨干教师每2年评选一次，校级名师每3年评选一次。评选对象为长山峪镇中心校小学在编在职教师。县级（及以上级别）教学能手、骨干教师、名师不再参与校级评选。五、评选原则（一）坚持面向全体教师的原则。切实加强教师职业道德建设和教育教学科研，全面提高教师的思想政治素质和教育教学业务水平。（二）坚持择优评选、动态管理的原则。把竞争机制引入评选、培养、管理等环节，定期进行目标考核，实行优胜劣汰，滚动发展。（三）坚持以中青年教师为评选重点的原则。摒弃论资排辈的陈旧观念，把中青年教师

8、作为重点培养对象，鼓励优秀青年教师脱颖而出。评选对象中年龄在45周岁及以下的不少于60%。六、评选程序1.个人申请。教师个人向教导处提交校级标杆教师、教学能手、骨干教师、名师申报表和教育、教学、教科研业绩等原始证明材料。2.群众测评。召开教师代表会议对校级教学能手、骨干教师、名师申报人选进行民主测评。3.专家评审。学校建立专家评审小组，对照标准评出校级标杆教师、教学能手、骨干教师、名师推荐人选，推荐人选在校内公示三日。4.研究确认。中心校根据推荐人选民主测评的结果和公示后的结果研究确认，经中心校“一二三五十”教师培养工程领导小组确认并发文公布。七、评选条件（一）校级名师评选条件。1、遵守国家的

9、法律法规和党的方针、政策。忠诚人民的教育事业，模范履行中小学教师职业道德规范，有高度的敬业奉献精神；面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，使学生得到全面和谐地发展。2.有精湛的业务水平。教学经验丰富、教学效果显著，并得到同行的公认；在发展学生智力，培养学生创造能力，指导优秀学生和辅导困难学生等方面具有丰富经验；能根据学科特点，结合教学开展课外活动，并取得明显成效。3.具有较强的教研能力。能积极承担和完成教育教学研究或教材建设工作，有较高水平的经验总结，在CN刊物上发表独立撰写的教学研究论文1篇。4.了解学生，注重培养学生各种能力，所教学科班风好、学风正，合格率、优秀率在学校同类学科中名

10、列前茅。注重特长生的培养，辅导学生参加学科竞赛获县级以上奖励。5.熟悉掌握中小学教育教学技能，教学基本功扎实，有比较丰富的教学经验，教书育人成绩显著，优质课获县级二等奖及以上奖励。6.按照规定完成继续教育培训任务。近5年年度考核至少有1次优秀等次。7.能够指导培养2名以上校级骨干教师，被培养的教师通过学校测评，成绩为优秀等次。（二）校级骨干教师评选条件 校级骨干教师应具有大专及以上学历；任中级及以上职称2年以上；近五年来年度考核均为合格及以上等次，至少有一次考核优秀或受县级及以上表彰奖励，并在校级以上优质课竞赛中获一等奖及以上奖励。1.坚持一线教学工作，师德高尚，具有系统、扎实的教育理论和专业

11、基础知识，丰富的教育教学实践经验。2.全面贯彻党的教育方针，努力推进以创新为核心的素质教育，教育教学水平高，是本校本学科教育教学的领头人，在全县教育系统具有较高的知名度，能起示范引领作用。3.具有较强的科研能力和应用现代教育技术的能力。近3年，主持或执笔1项校级及以上课题；在县级及以上刊物发表郭论文或做过现场经验交流。4.指导培养青年教师，在教育教学工作中发挥传、帮、带的作用，对提高学科组、备课组教师的文化业务水平和教育教学能力有较大贡献，有计划地指导培养2名以上青年教师，被培养的教师通过学校测评，成绩为合格等次。（三）校级教学能手评选条件校级教学能手应具有大专及以上学历，取得初级职称资格3年

12、及以上；年龄35周岁以内。近三年来年度考核均为合格及以上等次。1.忠诚人民教育事业。全面贯彻党和国家的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好，身心健康，无违反师德规范行为。2.能坚守在教学及教学改革的第一线，身先士卒，勇于实践。具有扎实的教育理论基础和系统的专业知识，能解决本专业教学上的一些疑难问题，能在一定范围内指导本学科的教学，且治学严谨，教学效果好。 3.对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩突出；能胜任小学低、

13、中、高年级段的教学工作，或有毕业班教学经历二年以上，取得较显著的成绩。4.具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学研究、校本教材建设中取得明显成效。近3年来，在校级及以上做过经验交流或在县级以上论文评优中获得奖励。参与校级课题研究；在学校以上范围上过公开课并获好评，在评优课等活动中获校一等奖以上奖励；在校级及以上教师培训中担任过培训教师，有丰富的教学经验，有自己的教学特色。（四）校级标杆教师评选条件校级标杆教师应具有专科及以上学历；初级及以上职称（或无职称但工作能力较强可以放宽条件）；年龄30周岁以内；教龄3年以上。近三年来年度考核均为合格及以上等次。1.热爱教育，热爱

14、学生，具有良好的职业道德习惯和社会公德修养，在师生中享有良好的威信，受到家长普遍好评。2.勤于学习，善于思考，熟悉教育教学理论和学生身心发展规律，积极参加校内外及各级教研机构组织的教研活动，并取得好的成果，体现出较强的教研意识和教研能力。3.熟悉课标和教材，熟悉教学基本规律，教学方法符合课改要求，教学效果显著；承担过小学段内一轮教学工作，所教学生在毕业考试中取得优异成绩，体现出较强的教学能力和教学水平。（学校提供相关证明材料，参赛教师提供荣誉证书复印件）4.以学生发展为本，以素质教育理念为指导，积极参加集体备课活动，并充分发挥个体创新精神和创新能力，围绕教学课题设计出层次分明、结构完整、逻辑严

15、密、具有个人特色的教学方案（参赛教师提供一节课教学设计）。5.以参评的一节课教学设计为根据，刻录一份教学光盘，展现一节课堂教学全过程（小学40分钟）。教学光盘录像应体现师生双主体地位，反映教学过程合理运用有效的教学方法、教学技术、教学课件和教学资源，学生参与度高，参与面广，课堂气氛活跃，教学效果良好。（参赛教师提供近期刻录的教学光盘，与参评的教学设计相匹配）八、管理考核1.校级“名师”实行总量控制。每三年评选1次。不在教学一线、调离本校范围的名师，即取消其资格。2.校级“标杆教师、教学能手、骨干教师、名师”有下列情形之一，经学校审核，撤销其称号，取消其待遇：（1）违反教师职业道德规范行为；（2

16、）由于工作懈怠或因主观原因，给学校声誉或工作造成不良影响者；（3）不服从学校工作安排，工作上有重大失误者。（4）教育教学质量由于主观原因有明显滑坡者。（5）违背教育规律教学；（6）年度考核评定为“基本合格”及以下等次或受过处分、处理；（7）体罚或变相体罚学生的；搞有偿家教或其他第二职业的；（8）有其他违纪违法行为的。 3.实行层级发展制度。根据相应评选条件,教师发展按照“校级标杄教师校级教学能手校级骨干教师校级名师”的顺序依次进行,最终与县级名师(市级教学能手)对接。对于业绩特别突出的教师在培养上可以不受评选条件的限制,破格升级培养。九、附则本评选方案解释权归长山峪镇中心校“一二三五十”教师培养工程领导小组。附件：长山峪镇中心校“一二三五十”教师培养工程领导小组2018年11月2日附件:长山峪镇中心校“一二三五十”教师培养工程领导小组组 长:范书华(中心校校长)副组长:郭怀利(中心校教学副校长)王海涛(中心校德育副校长)王国林（中心校工会主席）成 员:孟宪丽(中心校教导主任)张 龙(中心校教科研主任兼中心小学校长)于 海(中心校德育主任)王闻杰(中心校教导副主任兼三道梁学片教学主任)丁长海(东营小学校长)刘树华(三道梁小学校长)权 雪(东营学片教学主任）杜彦京(长山峪学片教学主任）教师培养工程领导小组下设办公室,办公室主任由郭怀利兼任。