高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节Ⅱ学案新人教版.docx

1、高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版第2节通过激素的调节()目标导读1.结合教材图211，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。重难点击甲状腺激素分泌的分级调节。方式一上图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高，被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常引起的。看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么正常人体是如何保持体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？方式二复习导入复习(1)什么是激素调

2、节？ (2)激素是怎样调节生命活动的？ (3)人体是如何调节血糖平衡的？ 通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？一、甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌的分级调节(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b垂体、c.甲状腺。(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。(3)图中“”、“”分别表示促进和抑制。2分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。3反馈调节：下丘脑、垂体的调

3、节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。问题探究1碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。2结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？答案垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。1右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的()A在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与

4、温度感受器无关B切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D给动物注射，反馈调节使和的分泌增加答案C解析在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动传导至下丘脑，进而依次引起激素促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌，最终引起激素的分泌增加。切除垂体后，甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素。切除甲状腺后，和的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌甲状腺激素，故不能促进代谢。给动物注射，由于反馈调节使和的分泌减少。一题多变判断正误：(1)受到寒冷刺激时，图中含量的增加早于()(2

5、)用饲喂正常动物，将引起的分泌均减少()(3)作用的靶器官只有下丘脑和垂体()(4)物质与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜进行信息交流的功能()答案(1)(2)(3)(4)方法链接(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。但并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的，如胰岛素的分泌。(2)反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。但并不是所有的反馈调节都会使过程趋于平衡，如正反馈调节。二、激素调节的特点1激

6、素调节的特点(1)激素由内分泌腺分泌，弥散到体液中，通过体液运输，传递着各种信息。(2)作用于靶器官、靶细胞。(3)激素在完成调节作用后就被灭活，具有微量和高效性的特点。(4)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。(5)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。2激素功能的研究方法及思路(1)研究激素生理功能的常用方法处理方法实例异常反应结论(功能)饲喂法用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪短时间内，变成小型青蛙说明分泌物能促进幼小动物的发育；说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除法摘除蝌蚪的甲状

7、腺发育停止(小蝌蚪大蝌蚪，不变态)；身体臃肿摘除小狗的甲状腺发育停止；呆笨、精神萎靡移植法割除睾丸移植卵巢雄性第二性征逐渐消退逐渐出现雌性第二性征性激素能激发并维持第二性征注射法切除幼年动物的垂体注射一定量的生长激素生长停滞逐渐恢复生长垂体分泌的生长激素能促进动物的生长(2)研究思路某种方法处理实验动物出现相应的病理症状添加某激素后恢复正常推知相应激素的生理功能。问题探究1根据下面的资料和图示回答相关问题：资料美国学者肯德尔从3 t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23 g的甲状腺激素。在人体血液中甲状腺激素的含量只有31051.4104 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200

8、 kJ。从上述资料可以看出激素有什么特点？答案激素在动物体内的含量极微，但生理作用非常明显，激素调节具有微量和高效的特点。2观察激素作用机理示意图：激素作为信号分子，是如何调节细胞代谢的？答案由图可知，激素作为信号分子，并不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的代谢过程，或影响基因的表达过程。3在研究甲状腺激素的功能时，实验动物的相关变化一般可以选择什么测量指标进行观察呢？答案加快代谢方面：可以用动物耗氧量变化为指标；促进生长发育方面：可以用蝌蚪变态发育的快慢为指标。4若要选用正常小鼠做实验，验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，实验观察指标可以选什么？对

9、实验组小鼠该如何处理呢？答案实验观察指标可以选低血糖症状(如昏迷、活动量)；实验组小鼠先注射胰岛素溶液，观察小鼠症状表现。实验鼠出现低血糖症状；然后再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液。2科学家用小鼠作为实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是 ()A切除胰腺及垂体可减少小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著答案A解析A项，胰腺中的胰岛B细胞分泌胰岛素，垂体能分泌生长激素。切除胰腺及垂体可减少小鼠自身胰岛素和生长激素对实验的影

10、响。B项该实验进行的实验对照是切除胰腺及垂体前后、注射激素前后的自身对照。C项单独注射生长激素或胰岛素，小鼠的体重增加都不明显，二者同时注射时小鼠体重增加明显，说明生长激素和胰岛素具有协同作用。D项激素具有微量高效的特点，因此增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果不一定更显著。3下列有关人体内激素和酶的叙述，正确的是()均为蛋白质均由活细胞产生均对新陈代谢的各种化学反应起催化作用均由内分泌腺分泌产生不正常时都可能引起疾病人体正常生理活动中不可缺少A BC D答案D解析只有部分激素的化学本质是蛋白质；人体内激素只能由内分泌器官(或细胞)产生，活细胞均可产生酶；酶有催化作用，而激素只能改变细胞代谢

11、水平以实现调节功能。易错警示动物激素与酶的比较比较项目动物激素酶区别来源内分泌器官或细胞活细胞本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约调节机理作为信号分子传递给靶细胞，改变其原有的代谢活动催化反应，降低反应的活化能相同点微量和高效，特异性1成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现()A体温升高、耗氧量减少B体温下降、耗氧量增加C神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D神经系统兴奋性提高、体温下降答案C解析甲状腺激素能够促进细胞的新陈代谢，加速物质的氧化分解，所以耗氧量会增加，同时产生了大量的能量，其中大部分以热能形式散失，故体温升高；甲状腺激素还

12、能够提高神经系统的兴奋性。2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是()A甲状腺机能亢进患者体内激素分泌过多B缺碘时激素和的浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素答案C解析示意图是甲状腺激素分级调节的一个变式图，根据甲状腺激素的调节图解可判断：图中代表促甲状腺激素释放激素，代表促甲状腺激素，代表甲状腺激素。图中只有下丘脑、垂体2处箭头表示负反馈调节。垂体分泌的生长激素和甲状腺激素都能促进人体的生长和发育。3下列关于高等动物激素的叙述，正确的是()由无导管的腺体分泌作用后即被灭活激素的化学成分都是蛋白质体液里含量极少，但对动物起

13、重要的调节作用A BC D答案B解析激素是由内分泌腺分泌的，内分泌腺和其他腺体的区别是没有导管；激素在血液里的含量极少，但对动物的调节作用是很重要的，作用后即被灭活；激素的化学成分很复杂，不一定都是蛋白质。4据图判断下列说法错误的是()A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌激素C下丘脑可调节垂体的分泌活动D血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用答案A解析促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，直接作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，间接调节甲状腺分泌激素。5下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相

14、关的两种激素含量状况。请回答下列问题：分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常(1)表中A是_，B应_。甲状腺激素对垂体分泌激素A起_作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制纽枢是_。(2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。答案(1)促甲状腺激素升高抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性解析A是促甲状腺激素，缺碘造成甲状腺激素合成分泌不足，依据反馈调节原理，血液中甲状腺激

15、素含量降低，将会使得垂体合成分泌促甲状腺激素增多。下丘脑通过合成分泌促甲状腺激素释放激素调节控制垂体和甲状腺的活动。(2)长期缺碘，甲状腺激素合成降低，成年人会表现出喜热、畏寒等体温偏低现象，说明甲状腺激素能促进细胞代谢，增加产热；而甲状腺激素合成降低，表现少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象，说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。40分钟课时作业学考达标1动物甲状腺因病被切除，如不补充相应的激素，将会出现的症状是()A体温升高 B耗氧量下降C心跳加快 D食量大增答案B解析甲状腺激素能促进体内物质的氧化分解，缺乏时，体内物质分解较慢，耗氧量下降。2在促进新陈代谢时，下列器官相互作用的表示正确的是()

16、答案B解析本题的实质是考查激素的分级调节和反馈调节。3一般情况下，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶细胞分别是()A下丘脑和垂体B垂体和甲状腺细胞C下丘脑和甲状腺细胞D甲状腺细胞和垂体细胞答案B解析靶细胞是指被作用的对象，促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，会促进垂体分泌促甲状腺激素；垂体分泌的促甲状腺激素又会促进甲状腺分泌甲状腺激素。4下列关于激素调节特点的叙述中，不正确的是()A微量和高效B通过体液运输C作用于靶器官、靶细胞D只运输给相应的靶器官、靶细胞答案D解析激素随体液运往全身，但只特异性地作用于靶器官、靶细胞。5下列关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是()A激素是信息分子，成分都

17、是有机物B激素直接参与细胞内的许多代谢活动C激素只作用于相应的靶器官、靶细胞D神经系统的某些结构也可以释放激素答案B解析人体内的激素是由内分泌细胞或器官合成并分泌的微量有机物，故A正确；激素不直接参与细胞内的代谢活动，只是对细胞(靶细胞或靶器官)的代谢起调节作用，故B错误、C正确；下丘脑的神经分泌细胞能合成和分泌促甲状腺激素释放激素等，故D正确。6下列关于生命活动调节的叙述，正确的是()A激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C胰岛素分泌量对血糖浓度的影响不存在反馈调节D神经细胞上神经冲动都以局部电流形式传导答案D解析激素和酶都具有高效

18、性，但激素需在细胞条件下才能发挥作用；动物体内甲状腺激素几乎可作用于机体内所有细胞；当胰岛素分泌量增加时，血糖浓度会随之降低，而当血糖浓度低于正常值时，胰岛B细胞分泌胰岛素受到抑制，存在反馈调节；神经细胞上神经冲动以电信号的形式传导。高考提能7蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是()A性激素分泌减少B垂体不能分泌促甲状腺激素C甲状腺激素不能运输到靶器官D下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素答案B解析蝌蚪的发育与甲状腺激素有关，故A错误；甲状腺激素的分泌受垂体分泌的促甲状腺激素的调节，故B正确；由于蝌蚪只有垂体被破坏，甲状腺激素可以运输给靶器官，

19、故C错误；下丘脑没有被破坏，故下丘脑仍能分泌促甲状腺激素释放激素，故D错误。8给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素的含量变化分别用曲线a、b、c表示，下列表示正确的是()答案B解析切除小狗的垂体后，小狗分泌的促甲状腺激素减少，继而甲状腺激素的分泌量减少，甲状腺激素对下丘脑的抑制作用减弱，最终使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多。9用下述实验研究动物甲状腺的内分泌功能时，会出现甲状腺激素过量病变的实验是()A切除发育正常的小狗的甲状腺B用碘制剂连续饲喂发育正常的小狗C用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗D向切除甲状腺的狗体内注射甲状

20、腺激素答案C解析用甲状腺制剂饲喂发育正常的小狗，会使小狗体内的甲状腺激素含量增高，使小狗出现甲状腺激素过量病变。10下列关于动物激素的叙述不正确的是()A切除甲状腺的患者需要常年注射甲状腺激素，口服无效B为促进鱼排卵可取同种鱼的垂体研碎后注入鱼体内C用含甲状腺制剂的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙D激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用答案A解析甲状腺激素的本质为氨基酸衍生物，故切除甲状腺的患者需常年注射甲状腺激素，也可以口服，A错误；由于垂体能分泌促性腺激素，故为促进鱼排卵可取同种鱼的垂体研碎后注入鱼体内，B正确；由于甲状腺激素能促进动物的生长发育，故用含甲

21、状腺制剂的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪在短期内发育成小型蛙，C正确；激素种类多，含量少，不能组成细胞结构，只起到调节作用，D正确。11春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：(1)通过对图解分析，鸟类的繁殖活动是通过机体的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”)。(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_。C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。(3)据图判断，若要验证B的生理作用，_(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物，

22、其原因是_。答案(1)神经调节体液调节下丘脑(2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素反馈(3)不能鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的靶器官，无法验证该激素的生理作用解析(1)由图解可知：外界环境信号通过神经系统刺激下丘脑，下丘脑将神经信号转换成激素信号，通过垂体实现了对性腺分泌活动的调控。故鸟类的繁殖活动是通过神经调节和体液调节两种方式共同完成的。(2)下丘脑、垂体、性腺分泌的物质分别为：促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。性激素分泌的调节与甲状腺激素分泌的调节机制相同，即血液中性激素含量增加到一定程度时，可通过负反馈作用抑制下丘脑和垂体中相关激素的合成和分泌。(3)B(促性腺激素)的生

23、理作用是促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌，即其作用需通过性腺来体现。故验证B的生理作用，不能对实验动物做切除性腺处理。12如图表示某种雌性激素的分泌及作用机制。请结合所学知识及图中有关信息，回答下列问题：(1)结构A是_，结构C是_；结构A、B、C中具有神经传导和激素分泌双重功能的是_(填字母)。物质b是_，物质e是_。(2)过程通过细胞膜的方式是_，细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，因此，细胞质受体和细胞核受体的物质成分是_，导致细胞质受体和细胞核受体差异的直接原因是_。(3)如果C细胞分泌甲状腺激素，那么靶细胞能否为垂体细胞？_，试简要说明理由。_。答案(1)

24、下丘脑卵巢A促性腺激素mRNA(2)自由扩散蛋白质氨基酸的种类、数量、排列顺序和多肽链的空间结构不同(3)能当甲状腺激素浓度过高时会反馈抑制垂体的活动13如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题：(1)A、B和C三种激素的名称依次是_。(2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会_，成年个体神经系统的兴奋性会_。(3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量_，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其_的发育受到的影响最大。反馈调节是指_。答案(1)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素(2)增加增强

25、(3)增加脑(其他合理答案也可)一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作(其他合理答案也可)解析(1)由图可知，甲状腺能够分泌甲状腺激素，则C为甲状腺激素；垂体分泌的激素B作用于甲状腺，则B为促甲状腺激素；下丘脑分泌的激素A作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，则A为促甲状腺激素释放激素。(2)当机体受到某种刺激时，血液中甲状腺激素的含量增加，在甲状腺激素的作用下，机体的产热量会增加，成年个体神经系统的兴奋性会增强。(3)怀孕母亲缺碘时，甲状腺激素分泌量会下降，通过反馈调节，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量都增加，结果导致甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其

26、是神经系统的发育受到的影响最大，反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作。真题体验14(2016四川，8)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。(1)合成1分子SS可产生_分子H2O；下丘脑分泌的SS经_的运输到达靶器官。(2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图(注：TRH为促甲状腺激素释放激素)。给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖之后，受试者胰岛细胞分泌的_将减少。用TRH处理后，受试者体内_分泌的TSH含量升高，导致机体_激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。由实验结果可知，与对照组相比，处理组TSH的增加量较_，说明SS对TSH的分泌具有_作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更_。设置处理组3的目的是探究_。答案(1)14 体液 (2)胰高血糖素 垂体甲状腺少抑