《教育学基础》试题单选doc.docx

1、教育学基础试题单选doc第一章教育学与教育1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(A)A.大教学论B.普通教育学C.大教育论D.教育论2被公认为第一本现代教育学著作的是(B )A.康德论教育B.普通教育学C.教育漫画D.爱弥儿3.大教学论被看成是第一本教育学著作，它的作者是(B )A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.康德 D.培根4柏拉图的名著是(A )A.理想国B.政治学C.伦理学 D.爱弥儿5世界上最早的教育专著是(C )A.大教学论 B.论演说家的培养C.学记D.劝学6

2、“洞穴中的囚徒”隐喻来自(C )A.法律篇B.爱弥儿C.理想国 D.教育漫话7法国著名教育家卢梭的教育著作是(C )A.教育漫话B.大教学论C.爱弥儿D.普通教育学8提出“建国军民，教学为先”主张的著作是(C)A.大学 B.论语C.学记 D.中庸9“得天下英才而教育之” 一句出自(C )A.论语 B.学记C.孟子尽心上 D.劝学篇10将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养了使作善也” 的著作是(C )A.孟了B.学记C.说文解字 D.论语11我国最早专门论述教育教学问题的著作是（B）A.论语 B.学记C.孟子 D.中庸12.出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变 坏了”

3、这句名言岀自（D ）A.夸美纽斯 B.洛克C.裴斯泰洛齐 D.卢梭13“教育要先行”出自（B）A.国家处于危险之中，教育改革势在必行B.学会生存C.大教学论D.民主主义与教育14提倡“教育独立说”的教育家是（D）A.陶行知 B.胡适C.胡克勤 D.察元培15.主张“原始教育形式和方法主要是口常生活中儿童对成人的无 意识的模仿” 观点的是（B ）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说16在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在（D）A.公元前 B. 18世纪C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初17 教育的生物学起源说的代表人物是（A ）?A.勒图尔诺 B.孟

4、禄 C.高尔顿 D.达尔文18主张“天命”的教育起源学说是（C）A.教育的生物起源说 B.教育的心理起源说C.教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说19.人类关于教育起源的最古老观点是（D ）A.教育的生物起源说 B.教育的心理起源说C.教育的劳动起源说 D.教育的神话起源说20下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统（B ）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学 D.制度教育学21.教育这一永恒社会现象的根本属性是（A ）A.社会性 B.历史性C.阶级性 D.民族性22.后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关 系，说明教育的（C）A.永恒性 B.生产性 C.继

5、承性 D.阶级性23.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点 是（A ）A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说 D.劳动起源说24教育活动中最为重要的因素是（C ）A.教育者和教育影响 B.受教育者和教育影响C.教育者和受教育者 D.教材和教法25从形式上说，教育影响是指（C）A.教育内容 B.教育对象C.教育手段 D.教育原则26后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来 的。这说明教育发展具有（A ）?A.地域性 B.民族性 C.阶级性 D.继承性27教育的根本问题是（C ）A.政治方向问题 B.发展生产力问题C.培养什么样的人的问题 D.提高教育质量问题2

6、8.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发 展及其与教育的关系的理论是（B ）A.文化教育B.实验教育学C.实用主义教育 D.制度教育学第三章教育目的1 一 5 ABABB 610 ACCCA 11 一 15 CACDC 16 一 20 CDDDA21 一 25 DCDBB 26 一 30 DABCC 31 一 33 DDD1.原始社会的原始自然经济决定着其教育目的具有（A）A.公共性 B.等级性 C.阶级性 D.私有性2.学记提出“君了如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教 育目的论是（B ）A.神学教育目的论 B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的

7、论 D.教育无目的论3.1958年，毛泽东提出“两个必须”的教育方针是指（A）A.教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合B.教育必须为社会服务，必须为工农服务C.教育必须为王农服务，必须与社会实践相结合D.教育必须为社会主义服务，必须与社会生产相结合4.涂尔干提出的教育目的论属于（B ）A.神学教育冃的论 B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论 D.教育元目的论5夸美纽斯的教育冃的论属于(B )A.宗教本位论B.个人本位论C.社会本位论D.教育元目的论6下面持个人木位论的教育家或思想家是(A )A.裴斯泰洛齐B.孔德C.柏拉图 D.迪尔凯姆7.下面持社会本位论的教育家或思想

8、家是(C)A.裴斯泰洛齐B.卢梭 C.凯兴斯坦纳 D.萨特8“教育即生长”反映的教育目的论是(C)A.神学教育目的论 B.社会本位的教育目的论C.教育元目的论 D.个人本位的教育目的论9在教育目的问题上主张“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”的教育家是(C)A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.涂尔干10在学校教育中，实现教育目的的基本途径是(A )A.教学 B.生产劳动 C.团队活动 D.课外活动11.教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的(C )A.终身性 B.国际性 C.公共性 D.民主性12反映一个国家教育工作总的要求是(A)A.教育目的 B.经验方针

9、C.经验政策 D.教育目标13依照教育目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果，这是教育的(C)A.隐性功能 B.社会功能 C.显性功能 D.文化功能 14 表示各种教育活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果的是()DA.社会性教育目的 B.目的性教育功能C.功能性教育目的 D.发展性教育目的15教育的根本目的是要(C )A.普及义务教育B.扫除文盲 C.促进人的发展 D.增强国力16倡导个性解放、尊重人的价值的是(C)A.社会本位教育目的论 B.神学教育目的论C.个人本位教育目的论 D.教育无目的论17.将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决 于社会的是(D )A.神学

10、教育冃的论 B.个人本位教育冃的论C.教育无目的论 D.社会本位教育目的论18.根据马克思主义的观点，造成人的片面发展的根本原因是(D )A.畸形劳动 B.私有制 C.社会制度 D.社会分工19全部教育活动的出发点和归宿是(D )A.教育方案 B.教育内容 C.教育原则 D.教育冃的20教育目的的确定首先要反映的是(A )A.社会生产力水平 B.历史发展进程C.受教育者的身心发展规律 D.教育价值取向和理想21 教育目的能否实现，最根本的评价标准是(D)A.社会的进步 B.学校的发展C.学生的发展 D.科技的进步22教育的根本目的是(C )A.发展生产 B.巩固社会制度C.促进人的身心发展 D

11、.提高人的文化素质23全部教育活动的出发点和归宿是(D)A.教育方案 B.教育内容 C.教育原则 D教育目的24.在马克思主义关于人的全面发展学说中，教育是人的全面发展实现的(D )A.重要前提 B.重要条件 C.重要中介 D.物质基础25.教育目的与教育目标的关系是(B )A.教育目的与教育目标没有差 B.教育目标是教育目的的具体化C.教育目标可以取代教育目的 D.教育目的可以取代教育日标26.反映一个国家教育工作总要求的是(D )A.教育途径B.教育内容 C.教育方法 D.教育方针27.在现代社会中各个不同政治制度的国家，其教育0的制定首先适应它的(A)A.政治制度B.科技水平 C.经济基

12、础 D.文化传统2&提岀“以美育代宗教说”的教育家是(B )A.陶行知 B.蔡元培 C.王国维 D.胡适29.美育书简的作者是(C)A.黑格尔 B.韦伯 C.席勒 D.赫伯特30美育的直接功能是(C )A.育德 B.促智 C.育美 D.健体 31 首次把美育作为一个相对弛主的、明确的教育范畴提出来的是DA达芬奇 B.席勒C.王国维 D.蔡元培32按照价值取向，可以把教育目的分为（）教育目的和（D ）教育目的。第四章教育制度15 ACABA 610 CBABB 1115 CAACD1 美国现行学制属于（A ）A.单轨学制 B.双轨学制 C.混合学制D.分支理学制2新中国第一个学制颁布于（C ）A

13、.1949 年 B. 1950 年 C. 1951 年 D. 1952 年3我国第一个在全国颁布实施的现代学制是（A）A.癸学制B.壬子一癸丑学制 C.壬戌学制 D. 1951年学制4南京国民政府于1927年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要仿照了下列哪个国家的教育行政制度（B ）A.英国 B.美国 C.德国 D.法国5.英国近代学校教育制度是一种典型的（A）A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制6西方现代学校教育制度形成于（C ）A. 18世纪下半叶B. 19世纪上半叶C. 19世纪下半叶D. 20世纪上半叶7个国家各级各类学校的总体系是（B）A.国民教育B.学

14、校教育制度C.国家教育体系D.教育制度8体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是(A )A.癸学制 B.壬子一癸丑学制 C.壬戌学制D. 1951年学制9.教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度 具有一定的(B)A.客观性B.强制性 C.价值性 D.教育性10.一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及管理规则是(B)A.学校管理制度B.学校教育制度C.学校人事制度D.学校办学体制11.整个国家或地区教育制度的主体是(C )A.国民教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D高等教育制度12教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面 从教育阶段角度划分的一

15、种教育制度是(A )A.高等教育制度B.特殊教育制度C.奖惩作息制度D.封建社会13.人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律， 这说明教育制度具有一定的(A )A.客观性 B.强制性 C.价值性 D.教育性14.不同的社会历史时期和不同的文化背景孔教育制度就不同，这说 明教育制度具有(C )A.客观性 B.强制性 C.历史性 D.教育性15中国现代学制在其近百年的发展历史中，主要表现为二大基本问题(D)A.单轨与双轨 B.长与短C.统一性与灵活性 D.以上答案都不是参考答案:第五章教师与学生15 BADBB 610 DDBBC 1115 ADDBC 1620 ADADA21-

16、25 ACCBC 26-30CBABB 31-32 DC1联合国教科文组织在1966年提出的关于教师地位的建议中把 教师工作视为（）A.职业 B.专业 C.事业 D.以上三者都是2.我国法律规定“学校不得使未成年学生在危皮人身安全、健康校舍 和其他教育教学设施中活动”明确作出了规定的是（）A.中华人民共和国教育法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国教师法D.中华人民共和国未成年保护法3般来说，教师资格证书的有效期为（）A. 10年 B. 15年 C. 20年 D.终身4 联合国大会通过的儿童权利公约是在（）A. 1988 年 B. 1989 年 C. 1990 年 D. 1991 年

17、5建立专门的师资培训机构是在（）之后。A. 16世纪 B. 17世纪 C. 18世纪 D. 19世纪6美国各州规定，小学教师的资格必须具有（）A.中专学历B.大专学历 C.木科学历 D.学士学位7.在我国中学教师申请参加教师资格文化知识笔试的科目是（）A.学科课程 B.教育学 C.心理学 D.以上都要考8全国人大常委会确定每年9月10日为“教师节”是在（）A.1984 年 B. 1985 年 C.1986 年 D.1987 年9我国“教师法”规定，取得高级中学教师资格应当具备的学历是A.大专以上B.本科以上 C.硕士研究生 D.博士研究生10.用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同

18、关系， 称为（）A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.辞聘口教师获得正常社会地位的重要保证是（）A.经济收入 B.文化地位 C.政治地位 D.思想觉悟12在师生关系问题上，“教师中心论”的代表人物是（）A.杜威 B.布鲁纳 C.苏霍姆林斯基 D.赫尔巴特13在我国提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（）A.权利平等B.义务平等 C.知识平 D.人格平等14 教师中心说的主要代表人物是（）A.柏拉图 B.卢梭 C杜威 D.赫尔巴特15教师的根本任务是（）A.搞好教学 B.做好德育工作C.教书育人D.关心学生身心16. I*年树木，百年树人”说明下教师劳动的（）A.长期性 B.创造性 C.复

19、杂性 D.示范性17“有的儿童情感际沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈” 这说明了青少年身心发展的（）A.顺序性 B.不均衡性 C.可变性 D.个体差异性18下列不属于对“学生主观能动性”描述的是（）A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D学生具有可塑性19在教育过程中究竟形成什么样的师生关系，主要取决于（）A.学生 B.环境 C.社会 D.教师20.“教有法，而无定法”说明教师的劳动具有（）A.创造性 B.连续性 C.示范性 D.间接性21 教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（）A.师范学校B.职业学校 C.国家民学校 D.初等学校22教师能够以自己的人格力量影响学

20、生，这体现了教师劳动的（）A.间接性 B.创造性 C.示范性 D.广延性23.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）A.智力因素 B.理性因素 C.非智力因素 D.感知因素24教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.主体性25关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯26教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（）A.强制作用B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用27将真诚、信赖、尊重等观念引入学校教育，表现新型师生关系特 征的方法是（）A.讲授法

21、 B.对话法 C.讲演法 D.参观法28 新时期教师的职业特点是（）A.职业形象的准公共性 B.职业环境的相对封闭性C.工作绩效的模糊性 D师生关系的隐蔽不平等性29“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师 职业的（）A.创造性 B.示范性 C.公共性 D.模糊性30下列属于教师权利的有（）A.管理学生权B.进修培训权C.民主管理权 D.惩罚学生权31 主张教师中心说的是（）A.柏拉图B.卢梭 C.杜威 D.赫尔巳特32教师在教学中最首要的角色是（）A.学生的榜B.集体的领导者C.知识的传授者D.学者和学习者第六章课程1 一 5 AABCD 6 10 ABBBC 11 一 1

22、4 ADDA1.以间接经验为主的课程的表现形式是（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程 D.潜在课程2对课程的影响最长久、最深刻的理论是（）A.哲学 B.心理学 C.教学论 D.伦理学3般说来，课程的宏观结构是指（）A.课程标准 B.课程计划C.教学大纲 D.教科书4 课程标准和教科书称为课程的（）A.宏观结构B中现结构C.微观结构D.具体结构5隐性课程是（）A.通过正式教学进行的 B.不在课程计划中反映的C始终促进教学冃标的实现D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用6. 20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）A.结构主义课程论B.经验课程论C.范例方式课程论 D.发展主义

23、课程论7“经验课程”的代表人物是（）A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科夫 D.卢梭8.以下综合课程的形式中，在学科领域的基础上进行知识综合的是A.相关课程B.融合课程C.问题，中心课程 D.广域课程9课程计划的中心问题是（）A.课时分配B.开设哪些学科C.学科顺序D.学年编制和学周安排10范例方式课程理论的代表人物是（）A.布鲁纳 B.赞科夫 C瓦根舍因 D.杜威“螺旋课程”的提出者是（）A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科 D.瓦根舍因12综合课程的作用，一般表现在（）A.认识方面的作用 B.社会方面的作用C.心理方面的作用 D.学科逻辑性方面的作用13能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）

24、A.课程是知识B.课程是计划C.课程是经验 D.课程是活动14.冃标评价模式的代表人物是（）A.泰勒 B.泰罗 C.斯塔克 D.斯克里文第七章课堂教学1-5 CCBAC 6-10 BBAAC 11-15 ADDCA 16-20 DCBAB 21-25 DDCACo1 教育工作的核心是（）A.教育目的B.经验内容C.教育过程D.教师与学生2设计教学法的提出者是（）A.布鲁纳 B.布卢姆C.杜威 D.赫尔巴特3德国教育家瓦根舍因提出的教学模式是（）A.发现学习模式 B.范例教学模式C.设计教学法 D.系统学习书本知识模式4教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（）A.身心发展 B.德智

25、体全面发展C.个性所有方向的发展 D.知识和能力的发展5.教育家陶行知先生指出“接知如接枝”，体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则 D.量力性原则6“非指导教学模式”的创立者是（）A.布鲁纳 B.罗杰斯C.乔伊斯 D.韦尔7从根本上说，教学方法的产生是由（）决定的A.教师 B.学生 C.社会生产和科技进步 D.教学大纲8.同样的教学任务和教学内容，采取不同的教学方法会导致极为不同的教学效果，这就意味着教学方法具有相对的（）A.独立性 B.稳定性 C.特殊性 D.普遍性 9教师向学生叙述、描绘事物和现象的教学方法称为（） A.讲述法 B.讲解法C.讲读法 D.讲演法10

26、在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）A.领导者B.管理者C.指导者 D.促进者11.范例教学有三个基本特征：即基本性、基础性和范例性，其中范 例性是针对（）而言的。A.教学内容 B.学生C.教学活动 D.学生主体状况12马克思主义认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.城市与农村相结合C.知识分子和农民相结合 D.教育与生产劳动相结合13在教学改革中，教学方法的改革比较容易进行，这是因为教学方 法具有（）A.特殊性B.系统性C.稳定性 D.独立性14教学是（）A.教师教的活动 B.学生学的活动C.教师教和学生学的统一活动 D.教师指导下学生学的活动15美

27、国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）A.发现学习模式 B.范例教学模式C.设计教学法 D.系统学习书木知识的模式16在教学认识过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（） 实现的。A.生活经验 B.生产经验C.直接经验 D.间接经验17我国古代教育家孔子指出“学而时习之”，体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则18教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为（）A.讲述法 B.讲解法 C.讲读法 D.讲演法19教师利用教材对学生边讲边读的教学方法称为（）A.讲述法 B.讲解法C.讲读法 D.讲演法20教学工作的中心环节是（）A.备课 B.上课

28、C.作业布置 D.课外辅导21.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A.演示法B.讲授法C.谈话法 D.陶冶法 22传统教学的“三中心”是指（）A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心D.教师中心、课堂中心、课本中心 23在学校教育体系中处于核心地位的是（）A.后勤工作B.管理工作C.教学工作 D.科研工作 24智育的根木任务是（）A.发展学生的智力B培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 25谈语法、讨论法和陶冶法的共同特征是（）A.以教师为主的活动 B.以学生为主的活

29、动26-30 CBADD 31-35 BADCA 36 40 BABBB26在学校教育工作中，其基本性质始终不变，目的性、计划性、系 统性最强的活动是（）A.课外活动B.社会实践C.教学 D.团队活动27孔子“扣其两端”的方法是指（）A.谈话法 B.讲授法C.陶冶法 D.实践法28 实现教育过程的基本途径是（）A.教学 B.管理C.考试 D.课程设置29.能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是A.实践法 B.谈话法 C.参观法 D.讲授法30.从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方而的对立 统一，即（）A.讲解与演示过程 B.参观与讨论过程C.提闷气对话过程 D.教

30、授与学习过程31 教育过程的关键是实现（）A.教师讲授过程B.学生学习过程C.校长管理过程D.教材呈现过程32正确描述教学与智育之间关系的命题是（）A.教学是智育的主要途径 B.教学是智育的唯一途径C.智育是教学的唯一任务 D.智育是教学的次要任务33教育活动的工具、载体及其应用被称为（）A.课程设置 B.教育过程C.教育活动 D.教育手段34在教育过程的预备阶段，其根本任务是（）A.启发学生思维B.呈现教学材料C.激发学习功机D.进行教育评价35谈话法的一种类型是（）A.对话 B.讲述 C.报告 D.讲解36.完成学校教育任务的基本途径是（）A.课外活动B.教学C.社会调查 D.公益活动37.教育过程的主要矛盾是（