孙中山破陋习.docx

1、孙中山破陋习孙中山破陋习教学目标备注学会本课生字，理解生字组成的词语。初读课文，理清课文的脉络。教学过程一、导入新小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。二、揭示课题：板书课题：解释课题：出示孙中山先生像。简介孙中山。陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。三、初读指导学习生字词。给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。会读生字。理解下列词语的意思。空闲废除缠足痛苦检查自学情况。出示词语。孙中山挑柴罪缠足空闲指名读词语。要求：读准字音。了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。缠足

2、废除读生字词。四、写字指导：指导要点：孙：偏旁最后一笔是提不是横。闲：外部的门各笔之间均不连笔。缠：右部上端不能少写一点。各人用钢笔描红。五、布置作业：读、抄词语。练读课文。思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。教学反思24、教学目标备注学会默读，讲述故事。掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学过程一、听写词语。二、学习课文：指名读课文。指名把课文分为三部分。分部分讲读。部分指名读这一自然段有几句话？主要讲了什么？你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？小结：部分主要讲孙中山

3、有一个能干、活泼的姐姐。齐读部分。第二部分：指名读。这七个自然段讲的事一件什么事？这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。想象一下当时的境界。为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？出示投影片，指导看图。分析图片。画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？小结图意。孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什

4、么?他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？齐读第5、6、7三个自然段。孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。结果姐姐变得这么样了？小结：这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。齐读第二部分。第三部分指名读。辛亥革命成功是这么回事？首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？看书上的插图。教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。小结。这一部分讲的是孙中山

5、领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。齐读第3部分。三、总结：这篇写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。四、作业：默读全文：练习讲说这个故事。指名说这个故事，师生评议。同座二人练习。教学反思练习8课时）教学目标备注以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。读读背背成语和古诗。写好全包围、半包围结构的字钢笔字。教学过程一、教学题：学用字词句教学部分。录像显示：岳飞墓和对联。学生查字典。指名说所查找的答案。教学第二部分。请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。再指名读对联，说说感

6、受。二、教学第二题：读读背背审题：指名读题目，弄清本题要求。教学部分。学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。教师范读，学生自由读。小组合作学习，大体了解八条成语的意思。练习：自由朗读，同桌练习背诵。反馈：集体齐背，指名读。教学第二部分。请学生自读，要求读准字音。指名试读，教师正音。教师范读，请学生边听边想诗意。教师结合插图说：古诗梅花生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。反馈。小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随

7、时纠正，好的予以表扬。小组汇报朗读。自由熟读，背诵。指名背诵，表扬当堂背诵的学生。三、教学第三题：写好钢笔字认识要写的字。提问：它们分别是什么结构的字？如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。教学反思练习8教学目标备注说说写写请假条。学写毛笔字基本笔画“钩”。教学过程一、教学第四题：说说写写审题揭示说说写写的题目：请假条。帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了

8、解在什么情况下应该写请假条。指导。请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。指名说。归纳出请假条的格式。小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。汇报，教师总结。写请假条要注意格式规范：在行的中间写上“请假条”。正文部分的行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。想想在生活中还有什么情形需要写请假条。练习。教师给学生创设一个情境，请学生练写。学生写，教师巡视，注意指导。选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。二、教学第五题：学写毛笔字刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习书写横钩。教师书写竖钩，指导运笔方法。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习书写竖钩。教学反思