新版西师大版三年级语文下册第一单元教案Word下载.docx

1、 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。 o 漂白。 pio 漂亮；禁： jn 禁不住，jn 禁止） 学生读文，评议 （学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。 ） 学生质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解聆听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒等词语。 三、初步了解初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。 生再读课文，思考每节说了些什么。 带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 课文内容 四、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2.教师指导聆、搔、苞的识记，继续巩固形声字的造字规律。 （1）聆： 仔细看

2、看，聆的部首是什么?（耳字部）知道为什么吗?（提示： 聆是听的意思。 ）右边是哪个部件?（令）令和聆的读音有什么异同? 教师小结： 令表示读音，耳代表字的含义，这种字就是形声字。 （2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流搔、苞等的字义。 （3）小结： 大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清 认字、辨字、写字 字形难点： 聆、搔、苞 学习形声字。 学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。 楚了。 3词语练习： （1）学生运用形声字聆、苞、颊等扩词。 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加

3、深对字义的理解。 聆： 侧耳聆听（配图） 苞： 含苞待放（配图） 雏： 雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想雏的意思是什么。 （小） 学生选词说话。 4.学生书写生字，师提示： 注意根据字的间架结构合理安排书写。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 第2课时 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、 1、朗读课文。 朗读 复习导入 2、指名读词语 读词语 二、品读欣赏 （一）引导学习第1节，读中感悟 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。 你一边读，一边想看到了什么? 2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 （1）风，摇绿了树的枝条。 （出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎

4、么了?（变绿了，换上绿衣裳）那在风中摇摆的枝条像在干什么? 看到这里，老师不禁想到碧玉妆成一树高，这春风真是一位神奇的魔术师啊! 你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。 （2）水，漂白了鸭的羽毛。 读文 加上想象体会 朗读，体会 读句子 在文中找出相应的词语和句子。 读句子 谈感受 （为什么说漂白了鸭的羽毛?） 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片： 鸭群嬉水。 引导学生体会漂白的精妙。 （3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示： 盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到! 齐读，读出盼望后的惊喜。

5、 3.小结： 和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想： 还有哪些春的消息? （二）放手自学第26小节，点拨引导 1.学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。 你最喜欢哪些句子?，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。 2学生交流汇报： 你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子? 教师相机点拨，引导学生读中感悟，体会漂白的精妙： 在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱! 读句子 读文 感受 做上批注 交流 重点体会词语的意思： 飞 爱怜 雀以悟促读。 第2节： 联系自己的春游的经历体会飞的急切。 第3节： 理解爱怜，我为什么捉住蝴蝶

6、又爱怜地把它放掉? 第4节： （出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解雀跃。 第5节： 沉睡是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗? 第6节： 想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨? （三）积累小结，再次回味 l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。 现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第23小节背诵，积累。 2.组织学生试背自己喜欢的小节。 跃 沉睡 读文，诵读，背诵。 三、读写延伸 1.课题为什么定为春的消息?你还捕捉到哪些春的消息呢? 2.古往

7、今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫： 江畔独步寻花、绝句；朱自清： 春 3.如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论 欣赏美文 1、 仔细观察，找到事物的变化。 2、 要让景物表达感情。 作业 1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。 3.在文中找出下列词语的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 浅绿 4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。 2.一只小鸟 教学目标： 1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐不丌幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。 2、读写结合，以读促写，培养学

8、生想象能力。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。 2、字词检测（出示） 3、过渡： 同学们对本课生词掌握得很好！通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。 二、通读课文，整体感知 1、学生自己轻声读课文，边读边思考： 你觉得这是一只怎样的小鸟？ 2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的丌同感受。 三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入： 同学们真棒！能从课文中读出丌同感受，下面就让我们带着你们这些丌同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。 2、导学提示（出示）： 自由默读课文，找出能表现

9、小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用标出，找出能表现小鸟丌幸可怜的语句在句子末尾用 标出。 3、小组合作学习。 学法提示： 第一步： 请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方丌同，相同的就在下面打，丌同的就在下面画一个？。 第二步： 小组长组织组员先读读画？的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把？改成，解决丌了的一会儿我们再集中解决。 4、集体讨论： 汇报小组内没解决的地方。 让学生再读。 引导学生讨论，达成共识。 5、展示朗读，相机指导、板书。 四、领悟主旨，升华情感 1、过渡： 从一只快乐的小鸟变成了一只丌幸的小鸟，这是谁造成的？ 2、你想对文中的孩子们说点

10、什么？ 3、师小结明理。 五、拓展延伸，写作练笔 1、过渡导入： 孩子们这种丌考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的丌幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢？请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。 2、学生先在小组里讨论，相互启发。 3、把自己的想象写下来。 4、选读。 六、课堂总结，布置作业 3.三月桃花水 教学目标 1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。 重点指导书写催，重点理解词语绮丽、催促等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。 对课文不理解的地方提出疑问。 3了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃

11、生机。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 教学准备 多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。 课时安排： 教学过程 第 1 课时 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、质疑入手，激发兴趣 1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。 （揭示课题） 2.质疑课题。 这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢? 生发挥想象，自由叫答。 学生交流，读课题。 自由发言。 二、初读感知、1.自由读文，了解大意。 是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。 请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生

12、字，然后对同桌说自由读文。 认读生字 学生注意几生字的读音。 学生读词语： 自主识字 说你读懂了什么。 2.集中识字。 孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。 （1）师指名读，当读到绸、催促、翅膀等词语时，相机指导， 重点强调其字音，再齐读。 （2）出示词语绮丽。 说说绮丽是什么意思?再换词理解。 （3）请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示驶字。 指导写驶。 学习多音字 和 说说自己读懂了什么 再读字词。 丝绸 绮丽 轰鸣 轰鸣si 催促 翅膀 袅袅炊烟 理解词语。 分析记忆字形。 三、再读课文。 了解大意。 再1.学生再读课文，边读边想课文讲

13、述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？ 2.检查、指名分自然段读课文。 3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 4.再读课文，提出质疑。 （1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。 带着问题自己读书 理解自然段的段意。 学生学习提出疑 读课文，提出质疑 （2）生自由回答，师筛选有价值的问题。 问。 第2课时 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语 朗读 读词语 二、美味（一）品读第3、4段 1.会提问的孩子就是会谈话的孩子，刚才大家提出问题： 为什么三月的桃花水默读，提出疑问： 为什么三月的桃花水是春天的竖

14、琴呢? 品读，精读悟情 是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。 2.指名回答。 3.仔细品读。 （1）理解轻柔。 师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。 谁能读得更轻一些?（报名读，相互评） 大家一起轻柔地读一读这一句。 （2）理解谈心。 大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。 咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。 （3）品味催促。 三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?（齐读第四段最后一句，引出催促。 ） 催促这个词咱们平时经常用到，谁 朗读，体会，谈感受

15、 理解词语轻柔，读文。 理解词语谈心，读文。 读句子 谈感受。 重点朗读句子。 理解词语催促，读用催促说句话? 那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。 （齐读最后一句） （4）美读第3、4段。 三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。 （师引读第3段，生齐读第4段） 孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。 让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。 （生和着美妙的音乐边背边想象。 ） （5）师小结，提炼背诵心得。 （二）美读第5、6段 1自由读、初步感知美景。 那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们? 请孩

16、子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。 2自主阅读鉴赏，美味品读。 文。 读句子 再次朗读。 品味、背诵。 了解背诵心得： 重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。 （1）品读第6段第1个分句。 抽生答： 在读这句话时你仿佛看到了什么? 蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。 喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。 （2）品读第6段第3个分句。 孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽

17、生自由回答。 （3）品读第6段第4个分句。 你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。 （4）拓展训练。 河水映照着这么美丽的景色。 除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。 （5）美读第5、6段。 三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。 （生自由 读文 生倾吐内心感受。 读句子。 谈感受： 美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。 谁来把这句再读读?指名读。 谈感受。 （生自由读） 读）让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。 比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮

18、啊，三月桃花水！ 水 贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。 三、思维发散。 自由想象 春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。 三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。 三月的桃花水，还会是什么呢? （出示课件： 三月的桃化水，是 ） 大家自由练习说说。 师指名回答，给予赞赏。 学生读文、讨论 争当小诗人。 有感情的读文 四、再诵美文、表达情感 1.小结、美读全文。 2.课后习作

19、。 孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。 下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。 读文 动手写一写、画一画。 板书： 声音 铃铛般清脆 总写（1、2） 颜色 明洁而清澈 形态 酒窝般回旋 把河水比作竖琴 春天的竖琴 把波纹比作琴弦 （3、4） 把浪花比作鼓点 比喻象征 滋润麦苗 催促春耕 如明镜映出春的倒影 分写 春天的明镜 白云飘、垂柳秀 （5、6） 姑娘美、炊烟升 概括 赞叹： 桃花水贵而亮 （7） 4.古诗两首 教学目标 1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。 3.想象诗句所描绘的景象，

20、体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。 教学重难点： 反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学准备： 课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 教学过程 第1课时 一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境： 你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。 （课件： 几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。 （1）师： 从古至今，人们都在赞美春天。 画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春山乡美景 天的诗歌。 老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书： 春天

21、的诗）。 谁愿意背给大家听？（学生可能背诵草、咏柳、春晓、江南好、村居 2.配乐诗朗诵绝句： （课件出示相应的画面） 二.初读感知： 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。 绝句 杜甫 2.介绍杜甫： 你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件： 杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为诗圣。 他一生写了很多诗，保存到现在的有 1400 多首。 绝句便是其中的一首。 ）自己再读读。 3.学习生字： （1）读生字卡片： 快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 （2）记字形（

22、鸳、鸯）： 你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用色记等，记句字，注意笔顺的变化） （3）指导书写： 记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？ 4.读词语： 这还有一些词语朋友呢。 谁能当小老师领着大家念？ 课件： 迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。 喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。 看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。 6.指读： 读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 7.同桌互读： 比比谁读得好。 三.细读 感悟诗意： 1.默读这首诗，想想你读懂

23、了什么，如果有不懂的地方打个小问号。 2.同桌交流： 把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 如： 迟日江山丽，春风花草香。 （1）学生汇报。 师： 有不懂的吗?（江山： 河流和大山，泛指祖国） （2）质疑： 迟日指的是什么？（或学生问： 我不懂迟日指什么？）引导学生探究： 谁知道？那我们一起来问问小博士吧。 小博士图。 指导口语交际： 我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答： 诗经中有春日迟迟的诗句，所以后人以迟日指春天的太阳。 ） 师：

24、 现在你们知道迟日指什么了吗？我们再来读读这两句诗： （3）观察课件插图： 这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风： 你从哪看出风来了？） 师小结： 温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 师导： 春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏： 多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件： 师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。 祖国的山河多

25、美丽呀！） （5）指导朗读： 面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。 范读 请你也高声赞美吧！自由读、评读 师导： 你们还读懂什么了？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 有不懂的吗？ （2）融什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥） 师： 也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。 想看看吗？ （3）欣赏课件： 冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。 一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）指导朗读： 该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。 评读 4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 练好了，谁先来，要像古人吟

26、诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、背诵。 5.改写： 杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说） 老师总结，课件出示： 春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。 一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。 （自由读 指读） 6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。 7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。 让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。 第 2 课时 一、释题导入 题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。 二、整体感知 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、韩愈（768824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。 自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。 曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号文。 倡导古文运动，其散文被列为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳。 其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有昌黎先生集。 其中著名的有马说师说劝学解等。 4、选自昌黎先生集。 水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。 张十八员外，即张籍（约 767约 830），唐代诗人。 字文昌，吴郡人。 贞元进士，历任太常寺太祝、水