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1、小学三年级暑期教案作文教材例文大阅读教材 三年级暑期教案 一 正话反做乐翻天过程具体，感受快乐教学目标1培养学生仔细观察能力和习惯2学会把游戏活动的过程按照一定顺序写下来，把看到的、听到的、想到的写具体。3写出自己的真实想法和感受。教学重难点1把游戏过程按顺序写具体，抓住活动中人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写，调动自己的感官来记录游戏过程。2写出真实感受。教学方法讲授法 提问法 观察法教学过程（一） 新课导入师：游戏是小朋友们的最爱，它给大家带来了无尽的乐趣，也使我们在紧张的学习之余得到放松，那么你玩过什么游戏呢？最喜欢玩什么游戏呢？生：丢沙包 跳皮筋 斗蛋游戏 网络游戏师：同学们，网

2、络游戏一定要少玩，它不仅影响我们的正常学习而且对视力也不好。那么这次习作老师带大家玩一个很好玩的游戏叫“正话反做”。板书：正话反做（二）游戏1游戏前：板书：游戏前：玩法和规则1游戏规则：老师说一个词语，同学们认真听，然后根据老师说的词语做出相反的动作。同组的同学不能相互提醒。比如老师说睁开眼睛，同学们就闭上眼睛。2把同学分成两组（依人数来定）进行比赛，各组为自己小组起一个响亮的名字。（板书到黑板上）3按比赛要求依次淘汰，看哪个组最后剩的同学多，即获胜。4游戏马上开始大家要注意体会自己的感受，观察游戏中别人的动作、表情、语言。以及游戏过程中教室里的气氛如何。一定要仔细观察。板书：游戏中：动作 、

3、表情 、语言 、心理活动 2游戏中1游戏开始了，同学们按组站好。2（1）老师开始说出第一个词语： 闭嘴巴（反着做就是张嘴巴） 让同学们反着做 板书：闭嘴吧采访做错被淘汰的同学，问他当时在想什么？这么简单怎么就做错了，心情如何？问他全班刚才都有什么反应呢？（2）老师开始接着说词语（最好说一个稍微难的） 闭眼站着（反着做就是睁眼蹲下）让同学反着做 板书：闭眼站着 采访一个同学，当老师说这个词语有点儿难的时候，大家都是怎样的表情。采访一个反应最快的同学，问他为什么反应这么快。 感觉是不是他们组可以胜利，如果现在让你说一句加油鼓励的话你会说什么来鼓励自己的队员。 （3）老师接着说第三个词语（最好可以带

4、有表情的词语：大哭 大笑等） 让剩下的同学反着做。 板书：大哭点名让一两位同学说一说这位同学的神态、表情怎么夸张到位的；让表情做的最夸张到位的同学再做一遍，再让其说由于他的表情夸张，全班的反应。 （4）老师接着说第四个词语 向左跨一步（反着做就是向右跨一步） 板书：向左跨一步采访一个同学，让他说一说自己是怎么向右跨一步的，大步还是迈了一小步？再采访一位同学，让他说一说自己刚才最注意到哪个小朋友他是怎么做的？（4）比赛结束 一起看成绩 某队胜利，祝贺你们，我们一起为他们鼓掌：棒！棒！你们真棒！采访获胜组，说一说获胜的感受。再来采访没有获胜的组的同学，你们虽然没有取得最后的胜利，但是小组中的每个同

5、学都很认真，你有什么想跟大家说的？3、游戏后（1）游戏结束了，谁把经过给大家讲一讲？说一说你们小组同学的表现，具体观察的哪位同学？他有哪些具体动作？他的语言、表情和你的心理活动。（学生举手回答）（2）孩子们，这个游戏让我们懂得了什么道理呢？开动你们聪明的小脑瓜想一想勇敢的说出来！（学生回答，老师鼓励）板书：游戏后：感受-自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。道理：1、专心致志，才能胜利 2、做什么事都要沉着（3）同学们，这个游戏让我们懂得无论是学习还是做事都要专心致志，集中注意力。（三）写作指导（1）同学们我们如果写这篇作文的话应该按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写，其中游戏前、后略写，游戏中要详写。

6、（2）开头可以有以下几种写法：开门见山： 时间、地点、人物、事件。 列举：我玩过游戏、游戏、游戏，就是没玩过游戏。问句：你玩过游戏吗？ 倒叙：教室里一片欢天喜地，大家都乐得合不嘴了，他们在干什么呢？原来呀，他们刚做完一个游戏。（3）游戏过程要详细写所观察同学的具体动作，把他的表情、语言以及你的心理活动。既要重点写一两位同学的动作或语言又要写大家的动作语言及表情，做到点面结合。还要写出自己的真实感受。四、激发写作需要孩子们，这个游戏好玩吗？那就拿出笔把它写下来吧。附：板书设计题目：有趣的正话反说/看谁反应快/ 这个游戏真有趣 一、开头：1、直入式 2、列举式 3、悬念式 二、游戏前：规则、玩法

7、三、游戏中：（详写） 体会自己：心理 闭嘴吧 动作 闭眼站着语言 大哭观察别人：动作 向左跨一步表情四、游戏后：感受-自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。道理：1、专心致志，才能胜利。 2、做什么事都要沉着。二 大自然真美 -观察有序，内容具体 【习作内容】选择一处大自然美丽的风景，写一篇写景的记叙文教学目标：1、让学生分享彼此所观察到的大自然景象，记录大自然的美丽。2、把景物写得层次分明，内容具体，重点突出。3、写出这个景物特点和自己真实的感受。【教学重、难点】 抓住景物的特点，描写有顺序，内容具体设计理念：通过听-读-说-写循序渐进地帮助学生描写出自然美景，让孩子们在听读中激起说的欲望，在快乐

8、地交流中激起写作的欲望。听多了，读多了，说多了，思维也就拓展开来，“文章本天成”，水到渠成地文章就诞生了。【教学过程】：一、情景导入，激起想象之旅。师：美丽的大自然美丽的家，我们在美丽的风景中快乐长大，在这美丽的大自然中，你最喜欢去哪个地方？为什么喜欢去这个地方？是因为这里有鲜艳的花，翠绿的草，高大的树？是因为这里有可爱的小动物？还是因为这里有小桌、小凳、小草窝可以让你和好朋友坐着说悄悄话。拿起画笔，把你喜欢的地方用彩笔画一画，让大家和你一起欣赏它。（板书：写一处美丽的风景）二、佳作欣赏，学习写景技巧1、师：同学们画得都不错，谁来说说自己的画？（生说，至少3人）2、大自然有许多美丽的景物让人流

9、连忘返，下面有一位小朋友就去了一处美丽的地方，这个地方给他带来了那些快乐的享受呢？想不想和他一起欣赏？3、速读可爱的小池塘（1）作者都描写了小池塘那些景物？.（小池塘的水、池底的鹅卵石、石壁、源源不断的水、野菊花）（2）这些景物具有什么样的特点（水清澈、五彩的鹅卵石，凹凸不平的石壁形态各异，流动的水和黄色的野菊花）（3）描写得景物中哪些是静态的，哪些是动态的？这样写有什么样的好处？静态的：池塘里的水、鹅卵石、石壁、石壁上的水、野菊花动态的：石壁上流动的水好处：身临其境、如在眼前，内容具体、动静结合，互相映衬，这样才能是文章生动活泼，情趣盎然（4）作者是按什么顺序来描写小池塘的景物？（从下到上、

10、从里到外，先写池塘下面的鹅卵石，再写池塘四周的石壁。先写内层的石壁、再写外层的水最后写最外层的野菊花）(5)文章结构有什么特点？开头：我去过很多地方，其中最喜欢的是天河山的小池塘。结尾：我喜欢这可爱的小池塘！前后照应，表达出小作者对小池塘的喜爱之情。4、小结：看来，要把自己观赏到的美景描写得引人入胜，要做到以下三点：（1）要按一定的顺序描写(由上到下，由左到右，由内到外、由四周到中央等)（2）写出景物的特点，特点就是与众不同。只有把握住这处景物特点，写出的文章才会真实地反映景物特色，别人就会明白你为什么喜爱这个地方的景物（3）要注意描写景物时要动静结合、有声有色板书：六有：有顺序、有特点、有动

11、有静，有声有色三、自由练说，应用写景技巧1、现在同学们把你们画的内容按照“六有”的要求说一说，看谁能说得大家和你一样喜欢这美丽的景物，说得大家恨不得现在就想去实地看一看这美丽的景物。大家在说之前，可以先到我的词语超市中挑选一下你所需要的词语：五颜六色 漫山遍野 色彩斑斓 争奇斗艳铺青叠翠 生机盎然 苍翠挺拔 树荫浓郁枝丫重叠 稻田似海 稻浪滚滚 颗粒饱满2、同桌互相小声讲、互相评。教师巡视，以发现优秀者。3、指名交流刚才老师发现同学们在讲述景点时是那么陶醉，那么神往，老师和同学们也想分享一下？在一个同学讲的时候，其他同学认真听，听他是否按照板书要求讲清楚了，内容具体，观察有序，听他讲的能不能引

12、起我们去实地看一看的欲望？看有哪些好的值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。评价时要强调有以下几点：（1）描写得景物观察有序、内容具体。（2）抓住景物特点，在描写中动静结合，有声有色，表达出对景色的喜爱之情（3）是否能使用修辞手法，是文章内容更加形象生动。4、小结和过渡：一处处美丽的风景，犹如一粒粒明珠光辉璀璨，雄伟的高山、奔涌的大河、辽阔的大海，漂亮的花园.通过同学们绘声绘色的描述，给大家留下了深刻的印象，只要这个地方给你带来了快乐的享受，它就可以成为你笔下所要描绘的对象，拿起笔来，按照一定的顺序把你喜欢的地方写下来，让更多的人感受大自然的美好吧！四、梳理思路，写前辅导。 1、本次习作请

13、你选择一个题目或者自拟题目写作（1）美丽的原野 （2）校园一景（3）家乡的小河 2、材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会把读者吸引住？（生发言，举例，师总结） 板书：引（开门见山法、抒情赞美法） 3、描写景物时，你认为应注意什么？（看板书或习作要求） 4、你准备怎样结尾呢？ 对，抒一抒情感 、点名文章的主旨，让人回味无穷5、写前先到快乐百花园里走一走，哪里有好词佳句供你选择。感：融入真情实感6、范文引路：四野风光五、动笔写作，成就自己的写景华章。现在请同学们动笔写出自己心中最美的景物六、佳作赏评，分享快乐、共同成长。1、组织自评、互评2、指名朗读。其他学生赏析值得借鉴的好词、好句、好段、好

14、方法。3、对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。板书设计： 写一处美丽的风景引： 开门见山法 抒情赞美法 有顺序描 有特点 有声有色有动有静感 融入真情实感三 全家福 介绍具体 表达真情【习作内容】选一张你最喜欢的“全家福”照片，把照片中的人物介绍给大家，可以介绍他们的生日、他们的事迹，还可以写最想对他们说的话。【教学目标】1、要求围绕一张照片来介绍自己的家，内容具体，有真情实感。2、内容要具体，语句要通顺连贯。3、掌握能按照一定的情境习作的方法，能用笔记叙自己的心境。4、激发学生的习作兴趣，培养学生用情感悟的方法。【教学重、难点】通过情境的引入，激发学生潜在的情感，培养学生用

15、情感悟的方法。【设计理念】通过看、听、读、想、写逐步培养学生留心周围事物的习惯，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己印象最深或最受感动的内容。并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，指导在作文中如何写出自己的真情实感。【教学准备】布置学生在相册中找一张自己最喜欢的全家福照片，想一想这张照片背后的故事，照片中每个人具有什么特点，你打算怎样介绍你的全家。【教学过程】一、激情导入 激起浪花1、师：我们在座的每一位都有家，今天我们要写的就是这个家。我想问问你们，家是什么？在同学们思索的同时，请听我讲一个故事。2、出示小故事：故事发生在美国。一天清晨警察发现一个醉汉躺在

16、街头，把他扶起来一看，是当地的一位富翁，警察说让我送你回家吧，富翁摇头：“家？我没有家。”警察指着远处他的别墅问他：“那是什么？”“那，只是我的房子。”富翁说。3、再次提问：那家究竟是什么？聪明的你会怎么回答？（有亲人的爱才是家）4、请同学们拿出自己的“全家福”。（板书：全家福）师：“全家福”的意思是全家人团圆平安，幸福健康。这是每个家庭的追求。为了表达全家的幸福，一家人的亲密关系，家人们常常喜欢照全家福来纪念。今天，就让我们看着全家福照片，想想照片中每个人的特点，回忆发生在家人们身上的故事，感受一下亲人带给我们的快乐幸福吧！出示多媒体课件中学生“全家福”照片，请学生说说自己的家，着重引导谈家

17、人的性格特点和一家人如何和睦相处的。二、佳作欣赏 再掀激情1、激发写作情趣：从同学们的话语中，透露着幸福和快乐，那如何把这美美满幸福的家庭生活记录下来呢？让我们先参考一下别人是如何写的。2、出示例文，指导阅读。 全家福看照片上的我，多像个学富五车、精通四海语言的小博士！为什么这么说呢？因为我身上穿着条纹衣服，手里捧着儿童画报，鼻梁上那个眼睛大的都盖住了多半个脸。再加上我昂着头，张着嘴，念念有词的样子，难道不像正在发布科学成果的博士吗？ 两只手搂着我的是姥姥。她是最疼我的人。有一天我发起了高烧，姥姥知道后急匆匆地跑来看我。她陪我打针，喂我吃药，为了让我多喝水，告诉我说：“多喝些水，你身体里的奥特

18、曼就把怪兽打败了。”我听姥姥的话坐起来准备喝水，却觉得天旋地转。姥姥赶快让我躺下，小跑着拿来一根吸管放在杯子里让我吸水喝。我深深吸一口水，觉得喉咙舒服多了。爸爸妈妈站在姥姥的身后，他们脸上笑眯眯，一定是想到什么有趣的事了吧。妈妈是不是想起了那次叫我骑自行车的趣事?爸爸是不是想起了我那次带我抱鳄鱼照相的事？我喜欢我的这张全家福照片。3、小组讨论，归纳写作要领：读了这篇文章，我们仿佛亲眼看到了天真可爱的小作者，疼外孙的姥姥、爱孩子的爸爸妈妈。小作者通过介绍自己和他们之间发生的事情把每个人的特点生动的介绍了出来，尤其是姥姥照顾生病的自己写的具体、详细，读后让人感动。一家人之间亲密、关爱之情表达得非常

19、真挚。板书：（1）介绍具体 （2）表达真情三、自由练说 交流快乐1、给小组内的成员介绍介绍你的家人，说一说你们之间有趣的事，或者这张照片背后的故事。每个人都说一说，然后选代表到班上讲一讲，要求要按一定的顺序讲，有重点的讲。看谁讲得最具体，最精彩。2、同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。3、指名交流刚才老师发现同学们讲起自己的全家福照片是那样津津有味，老师也想和同学们分享一下。谁能大声讲出来呢？这位同学讲的时候，其他同学认真听，看他是否按老师板书上的要求把亲身经历的事讲清楚了，内容具体，突出真情。讲述中是否表达了照片中的故事，有哪些值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。 4、学生评

20、价5、小结与过渡：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，每张全家福都是一个个美好的回忆，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，通过刚才同学们绘声绘色的对照片的描述，老师也感受到这些全家福的确给大家留下了深刻的印象。四、梳理思路 写前辅导同学们，大家的全家福都挺棒，有的是在旅游时照的，有的是在生日时照的，有的是在家照的仔细观察照片中的每一个人，想想他们都有什么特点？在他们身上发生过什么令你难忘的事情，把这些事情具体地写下来就是一篇“全家福”的文章。让我们先定下自己写作的题目，好吗？1、请你选择一个题目或自命题，写一篇习作（1）我的全家福 （2）我可爱的家人（3）幸福的一家 （4）我

21、爱我家2、题目选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？生发言，举例，师总结。板书：引 借物回忆法3、介绍照片时，你认为该注意哪几点？板书：介绍（1）照片上的人物是否介绍清楚。把哪个当作重点来写，主要写发生在他身上的什么事情。（2）写的过程注意选择真实发生的事情。因为只有这样的事情才能写具体，写出来才感人，别人读了以后也会和你产生感情的碰撞。（3）如果想要介绍家人之间发生的事情，要先把一件事写详细，略写另一件事，做到详略得当。（4）照片中对人物语言、动作、心理、外貌神态等进行详细的刻画，还可以辅助恰当的写作手法、修辞手法等等。4、你准备怎样结尾呢？ 对，抒一抒你的情感，写一写你的感

22、悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的感情与感悟写精确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。五、动笔写作，播洒情感。同学们，仔细观察照片中的每一个人，想想他们都有什么特点？在他们身上发生过什么令你难忘的事情，把这些事情具体地写下来就是一篇“全家福”的文章。写的时候要注意表达自己最真实的感情。六、佳作赏评，分享快乐。1、通过多媒体展示学生作文。2、指名朗读，其他学生赏评值得借鉴的好词、佳句、好段、好方法。3、老师在旁适时指点。组织自评、自改。七、总结： 今后，你们会长大成人，会拥有自己的家，希望你们珍惜家的温馨，把握家的风帆，祝你们家庭幸福。【板书设计】 全家福 引： 借物回忆法 介绍：

23、 人物特点 具体事例 体会真情 感： 表达真情（家人的爱）四 看图编童话故事 看懂图意，故事完整【训练内容】能够按顺序观察几幅图，看懂每幅图的意思，抓住重点，还要想象一些画面中没有显现出来的东西，比如小动物的对话、表情、心理活动以及事情的起因、经过、结果等，想象得要合情合理。【教学目标】1按顺序观察图画，看懂图意，抓住重点。2根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。3把每一幅图前后连贯，内容具体地编成一个有趣的故事，要完整、生动。【教学重点】1用恰当的词具体写出小动物的动作、神态、心理活动等。2合理想象，编写完整故事。【教学难点】合理想象，编写故事。【教学方法】1、观察法。指导学生看图，加上合理

24、想象，养成边看图边思考的习惯。2、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。【教具准备】图片，小马、小猪头饰若干【教学过程】第一课时一、观察图1看书上图，一共有几幅图？图上都有谁？板书：五幅图画，小马，小猪。2第一幅图上画的是什么？（重点要观察出他们在做什么）想象它们是如何获得西瓜籽的（买的，朋友送的等）。它们脸上的表情是怎样的？想象他们现在在想什么？板书：得到西瓜籽 表情 想什么3第二幅图上画的是谁在做什么？小马在种西瓜。它是怎样种的，想象小马在种西瓜时都做了什么？西瓜的长势怎样？板书：小马： 浇水、拔草、施肥 西瓜：发芽、开花、授粉、结果4第三幅图上画的是

25、谁在做什么？小猪是怎样种西瓜的，它做了些什么？西瓜长的怎么样？板书：小猪：睡觉，做梦西瓜：野草丛生5第四幅图上画的是什么？想象小马的心情怎样，它会做什么？小马的西瓜丰收了，西瓜长的又大又圆，它很高兴，拿去和小伙伴们一起分享劳动的果实。板书：丰收，又大又圆，高兴，分享6第五幅图上画的是什么？小猪的心情又是怎样的？它会说什么？小猪的地里没有长出西瓜，它看着满地的野草很惭愧，后悔当初没有像小马那样勤劳。板书：野草丛生，难过，后悔7用合适的连接词将五副图按顺序连接起来说一说，连成一个完整的故事，加入自己的想象。8说说你看了这个故事的感受，你明白了什么道理？二、连贯表达根据自己的有序观察，将看到的五幅图

26、用流畅的语言讲成完整的故事，根据图意进行合理的想象，把无声变成有声，把不动变成动画。请你按照一定顺序，参考书上的好词好句，将图中的小故事说一说。（1）学生说一说。（2）教师指导说一说。（注意指导学生动词、形容词的恰当使用）三、指导学生演一演。你想扮演谁？来演一演，表现出它们是怎么想的，怎么说的，怎么做的，结果又是怎样的，它们有什么收获？第二课时一、写一写。1写完整的故事，要有吸引读者的开头，要交代故事发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因、经过、结果。2请你放飞想象，按照一定的顺序，用上合适的词语编写小故事。3分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点，要加入自己的想象，详细描写，小马是

27、如何种西瓜的，在种西瓜的过程中有很多在图中没有体现出来的内容要通过想象加进去，比如，小马在除草，小马不顾风吹日晒为西瓜浇水打药等；其它图画可稍简略。二、读一读，评一评。1指名读写好的故事，评一评。2自读修改.【板书设计】看图编图画故事开头：时间，地点，人物经过：得到西瓜籽、表情小马： 浇水、拔草、施肥 西瓜：发芽、开花、授粉、结果小猪：睡觉，做梦西瓜：野草丛生结果：小马收获 小猪后悔五 我来介绍书抓住重点，内容具体 习作内容选择自己喜欢的书，抓住主要内容来介绍，写一篇记叙文。教学目标：1、选一本自己喜欢的书，写一张读书推荐卡，把它推荐给你的同学。2、先简介书的主要内容，再具体说出你喜欢的理由。

28、3、语句要求通顺、连贯。4、让学生发现读书的乐趣，激发学生读书的热情和动笔写作的兴趣。设计理念：开头以谜语激趣导入，吸引学生。之后，通过听、说、读、写循序渐进的训练，心与心的交流与沟通，和学生碰撞出智慧的火花，充分挖掘学生的潜能，激起学生创作的欲望，变“要我写”为“我要写”。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学重点：简介书时要抓住主要内容，再具体说出你喜欢的理由。激发学生读书的热情，鼓励学生多读书，读好书。教学难点：有顺序有条理地完成本次习作教学过程一、情趣激励，谈谈对书的认识1、猜谜语，引出对书的认识。一人身子直,右长两个驼,头上一只眼,孔子家里多.-书。（谜语：）（板书：书。）

29、2、对，是书。同学们，书对我们来说再熟悉不过了！你能说出关于书的名言吗？（预设）“书是人类进步的阶梯！”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”从这些话中可以看出，书在我们生活中有多么重要。确实，书给我们带来了许多快乐，它让我们认识了卖火柴的小女孩、变成白天鹅的丑小鸭、美丽的白雪公主、星云的灰姑娘一想起那个光着屁股游行的皇帝，你一定忍不住会哈哈大笑吧！那么今天老师就和同学们一起和我们这位最亲密的朋友进行一次零距离的接触。让我们一起来走近书，就让我们把自己最喜欢的一本书介绍给大家，让大家和你一起分享书带给我们的快乐吧！3、引出课题 （板书：我来介绍书。）二、佳作欣赏 抛砖引玉1、师采访：同学们，

30、想想哪本书给你留下的印象最深？书中的哪个人物，哪个情节使你至今难忘。把这本书介绍给大家。（生说，至少3人说出自己喜欢的书）2、同学们都说出了自己的真实感受，有的同学说的不错。有一位同学写了一篇我喜欢的书，写得很成功，你想不想欣赏他的表现呢？3、生速读我喜欢的书（1）作者介绍了哪本书？你读过这本书吗？（指名回答）（2）从作者的介绍中，你对这本书有了哪些了解？你觉得鲁宾孙是个什么样的人？（预设：A生：我知道了鲁宾孙在航海中遇险，才在孤岛中一个人生存的。B生：我知道了鲁宾孙生存能力很强。C生：我知道了鲁宾孙聪明能干，他个人建造房子，还找了伙伴叫“星期五”。D生：我知道了鲁宾孙勇敢机智，他把吃人的土人全部消灭。）(3)你对作者介绍的哪部分内容最感兴趣,想马上读一读?(4)作者读完这本书后有哪些收获?你从中受到了哪些启发?(预设：A生:我要做一个像鲁宾孙一样不怕困难的人,自己在孤岛上生存,战胜了很多困难.B生:.我要向像鲁宾孙学习他的机智勇敢.C生:我明白了人在逆境中只有依靠自己的智慧和所掌握的知识,不向恶劣的自然环境低头,不轻言放弃,就能克服重