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1、最新部编人教版二年级语文下册教案教学设计第八单元23 祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识7个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇

2、篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。2.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式

3、指导读生字。3.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿

4、”。“滴”与“摘”。容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时（1）资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样

5、的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）

6、（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？

7、你们什么时候开始学会搭建房屋的？板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 24 当世界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1.正确认读“纪、譬”等14个生字；正确书写“世、界”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】

8、 每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： j p co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏

9、睁 秩 序 哦一类生字：sh ji b x n fn f jin nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。（带拼音指生

10、读；去拼音指生读。）老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3）句子检查 读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。 第二课时

11、（一）复习导入 1.（课件出示）认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 （二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第15自然段 1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示）出示：太阳开始学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示） 教师引读课文，相机指导： 它一直无法决定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象

12、。仿写： 有时 ，有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2. 用“只要就”写句子。 （三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落

13、，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书设计 总说，万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最容易做的事 顺应自然规律， 按照自己的 实际情况。 做自己容易做的事，世界就 有秩序了。25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的9个生字，认

14、识本课的12个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这

15、个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、

16、换词告诉我。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了

17、勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎

18、样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值”：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横

19、。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。（四）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示

20、：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4）

21、读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓

22、）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）如果你喜欢画，就拿起笔，

23、画一画。板书设计 原因：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃生机口语交际推荐一部动画片在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！口语交际目标1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。口语交际指导一、课件导入，激发兴趣1.启发谈话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱

24、看什么动画片吗?(利用情境图，播放他们的对话)文文：乐乐，你爱看什么动画片？乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看西游记。你呢？文文：我喜欢看熊出没。2.创设情境,激发欲望师：电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的喜洋洋与灰太狼、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动画片，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？3.揭题读题:推荐一部动画片二、出示内容，学生交际过渡:电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?1.课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么动画片?同学们之间相互交流交

25、流。2.同桌交流，引导学生用用“有有还有其中”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。3.下位找好朋友或老师交流。4.利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。） 5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）小记者：请问你喜欢什么动画片？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。三、小组讨论

26、,合作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1.播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2.指名交流，发表见解。3.四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5.全班交流。四、课堂总结，拓展延伸。1.展示作品，学生绘画。这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。 3.把推荐一部动画片这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口

27、语交际能力。语文园地八【教学目标】1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读李时珍，学习快乐读书法。【教学重点】 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。【教学难点】 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。【教学课时】2课时【教学流程】一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）gu chn mi sh yun zhng钩子 铲子 梅花 柿 子 源 头 涨潮 j

28、cn ku fn 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。（出示课件） 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）chn gu yun sh mi j 钩 铲 梅 柿 源 炬三、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。（1）汇报交流（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。