部编版一年级下册语文教案.docx

1、部编版一年级下册语文教案1 春夏秋冬教学时间：教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美。学情分析：教学过程：一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔细观察插图

2、，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2) 根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗读词语。(4) 指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2) 教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5) 教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风

3、吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1) 出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7) 有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1) 出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。1(2) 指导学生用自己的话交流。(3) 出示词串三和四。(4) 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互

4、正音。(5) 指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1) 仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。( 换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。 )(2) 小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。 “

5、冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 )2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 )4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序

6、自己调整读。2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。板书设计：教学反思：22 姓氏歌教学时间：教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。学情分析：教学目标：教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字： “姓”。(1) 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2) 学

7、生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 )(3) 组词。(4) 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点： “姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5) 生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌， 找到文中的生字圈出来， 遇到读不准的生字， 请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1) 自由朗读儿歌， 一边读一边想： 儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2) 还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什

8、么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读( 一 ) 诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。3(1) 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章” “吕双口吕” “林双木林” “陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3) 齐读第一节。(4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1) 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2) 照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答

9、。5齐读第一节，背诵第一节。( 二 ) 诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1) 跟着老师读好复姓。(2) 教师介绍复姓。(3) 学生补充自己知道的复姓。(4) 教师补充常见的复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。( 三 ) 比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。四、合作学习，识记生字1出示生字“张” “赵”“钱”，学习新部首。(1) 指名朗读生字。(2) 介绍部首： “弓、走、钅” 。(3) 说说一个字在做部首时和原来在

10、写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 (猜谜法 )方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 )双：又又成双。 ( 部件组合法 )王：王王王，王嘉成的王。 ( 介绍班级同学姓氏法 )4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。45比一比，看谁组的词语多。 ( 把生字进行组词。 )五、指导书写，掌握笔顺1复习写字姿势。 ( “三个一” )2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写， 请同学们当小老师给

11、老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。( 如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直， “玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。 )5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意写字姿势。 )6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。板书设计：教学反思：3 小

12、青蛙教学时间：教材分析：小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。学情分析：教学目标：教学过程：一、激趣导入1. 猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙 )2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。( 板书：小青蛙 )3. 课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 )4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？( 青 )56. 导入：同学们真聪明！你们看，小

13、青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ ( 学生齐读课题 )二、读文识字( 一 ) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！ 你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？( 查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。(1) 指生领读生字。(2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3) 汇报交流：预设一：“清、晴、

14、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清” 。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁” ，表示与太阳有关。 ( 出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 )扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 )“睛”的部首是“目字旁” ，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”？

15、想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。 ( 发现生字中的“请、情” )预设二：“眼、睛”都是“目字旁” 。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第一句。学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害、事、情” 。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？6(2) 全班比读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病” 。(1) 指生

16、领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。( 三 ) 巩固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2. 找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1. 课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 。2. 学

17、生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴 情 请独体字：气 生4. 根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青” 。导学：认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨” ，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2) 教师指导书写“请” 。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢

18、？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。7(3) 教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1. 同学们， 学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ( 交流怎样保护小青蛙 )2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！板书设计：教学反思：4 猜字谜教学时间：教材分析：猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学情分析：教学目标：教学过程：一、谈话导入1.

19、 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )3. 教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4. 揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字( 一 ) 初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二 ) 随文识字。学习第一则字谜。1. 指生读第一则字谜。2. 指生评议朗

20、读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字旁” 。8(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3) 学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一则字谜。

21、6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底： 我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！ 让我们再来读一读吧！ 一边读， 一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1. 指生读第二则字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1) 指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学

22、：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字， “令”是上下结构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词” “识记笔画”等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二则字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底： 我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜

23、错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！ 让我们再来读一读吧！ 一边读， 一边回想谜底是怎样猜出来的。( 三 ) 巩固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。9第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励 )(3) 交流字谜。(4) 小结： 同学们真了不起！ 今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确

24、！三、指导书写1.课件出示生字： “字、左、右、红、时、动、万” 。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时 动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1) 教师指导书写“字” 。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调： “子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2) 教师指导书写“右” 。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师

25、边范写边强调： “丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3) 教师指导书写“红” 。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4) 尝试练写其他生字。板书设计：教学反思：10“听故事，讲故事”教学时间：教材分析：本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学

26、生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。学情分析：教学目标：1. 认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 ( 重点 )2. 掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 (难点 )教学过程一、音乐导入，激发兴趣师： ( 播放敲锣打鼓的喜庆音乐 ) 注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿， ( 边说边出示图片 ) 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到

27、底哪个是最神气的新郎呢？师： ( 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片 ) 猜猜看，新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女” 。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？( 教师播放故事录音 )生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫

28、成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。11师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上 ( 一一贴出故事中出现的形象 ) ，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的

29、本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。( 学生同桌交流，自由说说主要内容。 )生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1. 教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。( 师绘声绘色地讲故事 )生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要