高中化学学习心得.docx

1、高中化学学习心得高中化学学习心得 高中化学学习心得 作为一个学习过4年化学学科的学长，我想与你分享一下我关于化学学科的学习心得。 首先，我觉得化学是一门学起来十分有趣的学科。你可以在化学学习中体会到大千世界的各种变化规律，并且可以用自己的知识解释各种看似神奇的自然现象。但是，要把化学学好，其实也需要掌握一定的方法规律。 其实，很多人把化学叫做理科中的文科：因为化学需要一定的理科思维，但它的知识又不像数学物理那样很成体系。化学的知识点有点杂乱，这点我给的建议就是：逐个击破！对付这种繁杂的知识，就是要采用这种简单直接的方法，攻破一个算一个，因为一些部分和其他部分的联系不是很大，攻破的话能直接形成的

2、分。 然后，对于化学中的比较大的板块，像有机物、晶体这些，就需要自己梳理知识了，自己对照课本和笔记本重新梳理出来的知识体系对自己学习的帮助很大。梳理出体系后，再根据自己的体验找出自己的薄弱环节，再针对性的加强练习，夯实根底。 最后还要谈一谈刷题的问题。关于化学，我不提倡总是以刷题代替复习。化学学习应该重视根底，在根底想当熟悉时，可以做适量的题。在初三或者高三，可以做一些题来找感觉，发现那些做题技巧方面的问题，在进展补充。如此下来，化学学习就变得非常容易了！ 以上就是我对化学学习的认识，希望能对你有帮助！ 1、学生精神面貌个个都朝气蓬勃、神采奕奕，男生平头，女生短发，各个年级统一校服，各有特色。

3、 2、晚自习期间学生纪律非常好，鸦雀无声，都在集中精力做限时训练。 3、集体备课落到实处，通过资源共享，对上年的学案修改、更新、添加，形成一份最有实效的学案。 4、课堂学习气氛浓厚，课堂效率特别高。师生互动、教师引导、点拨到位，效果极佳，课堂容量很大。 5、学生无携带 现象，学生需要打 都到公共 亭打 ，从而杜绝学生利用 做一些与学习无关的事情。 1、生源质量差距大2课程表安排合理，下午第一节课以后，听20分钟英语听力，符合高考规律，为取得理想成绩做好准备3集体备课有差距4对各方面做法落实情况有差距5老师们在备好课的根底上，周末休息时间多，精力旺盛，能更高效的投入教学；学生反思时间多、自主学习

4、时间多，更能查缺补漏，提升能力。 1、研究考试说明、研究高考试题，把握命题特点如试卷的构造，试题类型，考查的方式和能力要求等。特别注重新课标及考试说明的一些变化。教什么、为什么教，教到什么程度，怎么教，怎么学都落实到位。 2、发挥集体智慧，将集体备课落到实处。每一节课都确定主备人，主备人要提前做好准备，分析好本节课重点、难点、高考热点，设计出稳固重点，突破难点，强化高考热点的教学思路。设计好最实用的预习案和教学案，选好针对性练习，做好当堂达标，然后再集体讨论，有补充有修改充实完善，最后定稿，由主备人上好先导课，再讨论再修改，得到最优化的学案共同使用。 3、强化课堂管理，实施有效教学。针对不同班

5、级科学把握课堂容量节奏、学生活动设计，和教师指导作用，突出方法指导。力求堂堂清。到达“听得懂、记得住、会做题、做得快、做得对”的要求，打造高效课堂，全面提升学生应试能力。 4、自习安排精选试题，限时训练，老师批阅，检测时注意定时，注重学生答题技巧和答题标准的训练。建议周末安排连排，将一周教学中学生易错点、重点、难点、高考热点设计成的一张检测题做完，使学生缺漏点得到及时的稳固和提高。老师及时批阅，周一完成讲评。 5、学生建立好错题本，典型题目和常见错题一定要到错题本上，经常翻阅，争取错过的题不再错，从而提高成绩。 总之，我们要把握高考方向，落实应试对策，以加强根底知识和根本技能训练为立足点，表达

6、科学性、根底性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原那么，最终使明年的高考再创佳绩，不当之处，敬请各位领导老师批评指正。 课前预习很重要。如果光凭上课听老师讲，有些抽象的东西没方法在脑子里快速的反响出来，所以达不到良好的听课效果。 其次，还要多做题目，有些东西只能意会不能言传，所以只有在做题的时候才能真正体会出某些概念的真正含义。 最后，要学会总结，分专题的总结。化学知识，即相互联系又很松散。所以需要通过总结形成一定的知识网络，再把松散的知识，分类归纳记忆。这要做到由点至面的总结复习，化学成绩一定会有所进步！ 1、主要是课堂听讲，笔记很重要。 2、其次不要钻难题和偏题，根底为主。

7、 3、概念要记牢，公式要熟用。 4、不要进展题海战术，要举一反三，多思考，多用脑子。 5、要爱化学，多与生活实际联系，解决详细问题，其实很有意思的。 6、可以自己当老师预习，备教案，可增强记忆效果。 7要学会分题型，分专题的.总结和反思。 做好这些，相信你一定能喜欢上化学，学好化学，其实化学真的很好学！ 研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为根底，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进展。通过亲自实践获取直接经历，养成科学精神和科学态度，掌握根本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习

8、活动。随着素质教育的广泛开展和深入进展，研究性学习成为教育界关注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于根底教育改革和开展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建立，具有全局性、根底性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好根底教育的需要，是培养新型人才的需要，是建立现代化国家宏伟基业的需要。我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。 其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。比方：我校高一同学进展培养胆矾晶体实验，他们经过

9、找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的积极性，同时也培养了学习化学的兴趣。不久，几个同学又主动提出做Na2O2与水反响后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。虽然这只是定性地完成化学反响，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。 研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学生的自主性、探索性学习为根底，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要

10、以个人或小组的方式进展。通过亲自实践获取直接经历，养成科学精神和科学态度，掌握根本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力的学习活动，素质教育是以全面提高学生素质为目标的教育，其重点是培养具有创新意识、创新精创新能力的全面开展的人才。研究和实践证明，研究性学习是满足社会和学生开展需要的，培养创造性人才的创新教育模式中的学习活动。 随着素质教育的广泛开展和深入进展，研究性学习成为教育界关注的热点问题。研究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于根底教育改革和开展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各

11、级各类人才、促进社会主义现代化建立，具有全局性、根底性、先导性作用。”开展研究性学习是搞好根底教育的需要，是培养新型人才的需要，是建立现代化国家宏伟基业的需要。我们必须认真对待，全力以赴，开展好研究性学习工作。 其实，研究性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着研究性学习工作。比方：我校高一九班的王立国和王金石同学进展培养胆矾晶体实验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观察晶体生成情况，精心操作，终于得到了标准的平行六面体晶体。作为化学教师我及时指导，提供仪器药品，让他们科学操作、大胆实验，使他们在实验成功的喜悦中大大激发了进一步研究的积极性，同时也培养了学习化

12、学的兴趣。不久，王立国同学又主动提出做NA2O2与水反响后溶液中化学成分分析实验，并顺利完成。虽然这只是定性地完成化学反响，但毕竟是他自己提出并在第一次实验后提出的实验要求，是今后不断探索的良好开端。 我觉得，一名学生完成一两次实验很简单，难能可贵的是他们主动实验，并在实践活动中找到了研究问题的乐趣，找到了自信，激发学生不断探索，不断提出新问题的能力的培养。在后来的学习中同学们通过学习NO分子对人体的影响，进展了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完整的调查报告。已经具备了研究性学习的能力。 在化学教学中我总是鼓励学生们大胆提出问题，并鼓励学

13、生科学实验，得出正确结论。因此，学生在学习化学课中不断地提出了很多问题。如：硝酸与铜反响只生成NO的最大浓度是多少？怎样才能制出N2O？N2O助燃吗？怎样验证？为什么NAN02会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液，自动退针的装置。可以说，在学习过程中，学生们有数不清的问题在鼓励他们，都需要我们的支持和鼓励。没有任何理由去制止、扼杀、伤害学生的探究积极性！ 因此，为更好地开展研究性学习，我在完成教学进度的根底上，适当地对相关知识进展拓展，为学生提供研究的空间，鼓励学生多提问题，为学生提供研究的空间，尽一切为学生提供研究的便利的条件，促使学生们在研究的过程中不断提

14、高自身素质和学习成绩。 要面向全体学生开展研究性学习，学生的知识根底不同，学习能力不同，兴趣、爱好不同，观察问题的角度不同，他们提出的研究性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地帮助， 不要以学习成绩的好坏为理由剥夺学生进展研究性学习的权利。要让学生都增强自信、挖掘学生的潜能，提高学生的自主学习能力。 在研究性学习的过程中，常常是跨学科进展的，有很多知识是教师不能解决的，即使是本学科知识教师也有很多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”因此，研究性学习有利于教学相长。 开展研究性学习，要让学生做学习的主人，要让学生在研究性学习中学会合

15、作、学会互相帮助、共同提高。使学生在学习的同时在知识上、心理上能够安康地成长。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动学生学习积极性，促进我们的教学成绩不断提高，近几年，我所教的班级在研究性学习气氛中，化学科成绩不断地得到了提高。 我们要不断地扩大研究性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从现在走向未来领域。通过研究性学习，为国家培养未来的创造性人才。 新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进展改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新课标、新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思考，通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，现

16、谈几点认识和体会。 高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程构造的变化。因为课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。所有的学生在科学素养方面都要有最根本的开展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养开展方面获得不同的开展。新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。领域是构建人的整体素质，模块具有选择性，为具有不同能力和个性的学生提供更大的开展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比较简

17、单，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的认识，在这根底上学生就可以进展选择。选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深入学习化学打下根底，很有好处。 详细从教材构造形式上看：增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科开展及新的科技成果，以适应社会开展的需要。教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，

18、合成氨前景展望等。设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和开展的过程，树立良好的学习观。 新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比较简单，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的认识，在这根底上学生就可以进展选择。选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深入学习化学打下根底，很有好处。 问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑 信息加工：从多种媒体和场所获取

19、知识并整合 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流 学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐 实验探究：体验探究过程，提醒化学变化的规律 调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系 反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果 主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。 发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动承受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。 让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感

20、参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。 教学设计要关注并支持学生的自主学习： 注重教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的时机，学习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。 四.教师在课程改革的实践中必须不断充实自我 (1)重新认识教师的角色地位 新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人.培养人的工作. 教师不是学生的主宰,学生也不再教师的工作成绩与效果的表征.新课程下教师只是学生学习阶段的鼓励人.引导者,为学生的学习提供支持.帮助.辅导,帮助学生了解自己的特

21、长.潜能,为学生的开展提供指导. 教师不是教教科书,而是用教科书教:在课堂上教师不单纯是知识的讲解.传授者,是学习活动的设计.组织.指导.调整者. 教师的教学工作:了解学生的学习需要.开展方向和可能性,予以指导.帮助:创设学习情景,提供学习工具;组织学习活动.参与学习过程;倾听学生发言.发问;观察学生的学习活动,给予帮助和指导。师生要共同创造美好的有生命力.创造力的教学生活 (2)努力提高自己的专业水平. 通过新课程的学习,我觉得作为教师必须自觉进展教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践.探索,提高自己的课堂教学水平.结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业知识.对

22、STS的认识水平扩大知识面.提高信息获取.加工和传播水平. (3) 争做学生满意的化学老师:挑战与机遇并存 A.树立新的课程意识，树立新的教育理念。 B.转变教学观念，实施新的教学方式。 C.运用全新评价理念，全面公正地评价学生。 D.转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。 E.不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。人人争做学生满意的化学老师. 总的来说：新课改可以说是对教师的教法和学生的学法的一次变革，是教育的一次革命，一年来，在实施新教材的实践过程中，我们努力在课堂上通过多种形式完成师生角色转变的同时，也大胆地让学生参加到对新教材的评价中来，参加到对老师教法、改革的评价中来，尽管他们的评价有时还显得很幼稚，但在学生参与的过程中，不仅还可以提高他们的欣赏、审美能力，而且使其思维能力得到升华