1、人教部编版二年级语文下册第二单元写话我身边的人第2课时二年级下册第二单元:写话我身边的人(第2课时)教材分析(一)通过拓展阅读两篇写人的文章,初步感受如何描写人物外貌和事件。(二)梳理本单元的学习内容,补充、修改之前画过的同心圆。(三)通过同桌之间问答的形式,修改完善自己第一课时写的话,写清人物的外貌和所做的事情。学情分析你以前学过的课文,或者读过的书里,有很多人物出现。你还记得谁?为什么记得他?教学目标及教学重难点(一)教学目标1.语言目标(1)拓展阅读两篇写人的文章,初步感受如何描写人物的外貌和有关事件。(2)通过同桌之间问答的形式,修改完善自己第一课时写的话,写清人物的外貌和所做的事情。
2、2.思维目标通过画同心圆的方式,初识统整(分析、综合)信息的方法。(二)教学重点1.拓展阅读两篇写人的文章,初步感受如何描写人物外貌和事件。2.通过同桌之间问答的形式,修改完善自己的第一课时写的话,写清人物的外貌和所做的事情。(三)教学难点通过同桌之间问答的形式,修改完善自己的第一课时写的话,写清人物的外貌和所做的事情。教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、游戏导入听描述,猜人物:1.小小年纪不简单,头脑灵活,善于思考,巧妙地称出了大象的重量。2.为了治理洪水,三过家门而不入。3.扁担被藏,另找一根,坚决要和战士们一起挑粮。1.曹冲2.大禹3.朱德回顾学过的课文和主要人物,初
3、步认识到写人的文章要抓住人物的特点。约3分钟二、拓展阅读将两篇拓展阅读材料发给学生,出示自学提示(PPT):1. 默读两篇短文。(1)圈出不认识的字、不理解的词语。(2)用直线画出自己最喜欢的句子。2. 小组交流。(1)小组成员互相解疑。(2)成员之间互相分享各自喜欢的句子,说一说喜欢的原因。3. 全班交流。(1)小组提出尚未解决的问题,全班共同解决,解决不了的,提请老师帮忙。(2)小组之间互相分享各自喜欢的句子,说一说喜欢的原因。拓展阅读1:我的妈妈我的妈妈个子不高,长着圆圆的脸,大大的眼睛,她是一名白衣天使,可勤劳了。每天早上,妈妈早早起床,给我做香喷喷的早饭,然后再温柔地叫我起床。我吃过
4、早饭后,妈妈送我去上学,然后又急匆匆地去医院上班。很多时候,我放学回家了,妈妈还没下班,她说,医院里有很多病人需要她照顾。妈妈回到家还要做家务,把家里收拾得干干净净。我的妈妈真勤劳,我爱我的妈妈。拓展阅读2:弟弟是个淘气包我的弟弟今年四岁了,身子圆滚滚的,头也圆滚滚的,远远看去,就像一个大葫芦。他那苹果似的小脸蛋总是红红的,眼睛小小的,就像两颗黑色的小珠子,小小的鼻子下面有一张樱桃小嘴。我的弟弟真是个淘气包。有一天,弟弟从幼儿园回家后,觉得无聊,趁奶奶在厨房做晚饭,他轻手轻脚地溜出屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地,蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟一样跑着,跳着,真快活!他一会
5、儿拿根小木棍捅捅蚂蚁窝,指挥蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到小区的攀登架上“探险”,不一会儿就弄得两手黑黑,一身灰尘,可他呢,却乐得拍手叫好!1. 默读两篇短文。(1)圈出不认识的字、不理解的词语。(2)用直线画出自己最喜欢的句子。2. 小组交流。(1)小组成员互相解疑。(2)小组内分享各自喜欢的句子,说一说喜欢的原因。3. 全班交流。(1)小组提出尚未解决的问题,全班共同解决,解决不了的,老师帮忙。(2)小组之间互相分享各自喜欢的句子,说一说喜欢的原因。这两篇阅读材料可以进一步启发学生对写身边的人的认识,并可以将喜欢的句子用于修改自己写的身边的人的预做。约15分钟三、修改预做导语:通过这个单元的
6、学习,我们了解、认识了很多不同的人:有的就在我们身边,有的虽然离我们很远,却和我们也有着千丝万缕的联系。1.请同学们拿出自己画过的同心圆,根据这个单元学完后给你带来的新认识,补充、修改你的同心圆。2.同桌互相讲一讲。3.请同学们拿出自己之前写的第一课时的写话,同桌之间通过问答的形式,看看自己是否把人物写清楚了。4.修改完善自己的预做。1.在学完这个单元,获得一些新认识的基础上,补充、修改自己的同心圆。2.同桌互相讲一讲,你做了哪些补充或修改。介绍自己在学了本单元之后对“我”与周围人的关系的新认识。3.学生拿出自己之前在第一课时写的话,同桌之间通过问答的形式,看看自己是否把人物写清楚了。“他是谁?”“他长什么样子?”“你们经常一起做什么?”4.修改完善自己的预做。本单元以“身边的人”为主题情境,以写话为贯穿教学始终的核心活动,围绕“身边的人”先让学生第一课时的定话,写一写这个人的样子和经常做的事情。随后,通过一系列课内外文章的学习,使学生打开思路、习得方法,最后再来修改、完善自己的写话。约15分钟四、分享交流1.小组内分享交流自己的写话。2.小组推荐代表,全班交流。约7分钟课下作业把自己的写话给爸爸妈妈读一读,请他们猜猜你写的是谁。板书设计我身边的人谁?长什么样子?一起做什么?设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容
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