部编人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法1口算除法教案完整版.docx

1、部编人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法1口算除法教案完整版2 除数是一位数的除法【教学目标】1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【重点难点】使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。【教学指导】本单元有着承上启下的作用

2、：1.它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。2.它为学生掌握除数是两位数的除法，除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算再估算再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。【课时安排】建议共分11课时 ：1.口算除法2课时 2.笔算除法8课时 整理和复习1课时 1.口算除法第1课时 口算除法(

3、1)【教学内容】口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。【教学目标】1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。【重点难点】通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。【情景导入】1.复习（1）口算：124= 82= 147=246= 357= 729=（2）口答：70里有几个十？500里有几个百？25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2.创设情境。

4、呈现教材第11页例1中题图。思考：通过观察画面，你看懂了什么？根据故事情节，你能提出什么相关问题？小组内交流，提出相关问题。每盒手工纸有多少沓？你能解决同学们的问题吗？【新课讲授】1.教学教材第11页例1。（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，我们又怎样口算603呢？结合学生汇报，教师板书：方法一：203=60603=20（张）方法二：63=2603=20（张）方法三：把60平均分成3份，每份是20。（4）试一试。（学生独立

5、完成）804602口算写出结果。说说口算方法。2.教学教材第11页例1后的想一想。(1)出示第二个问题。6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。(2)结合学生汇报，出图验证并板书：这样算63=2 6003=200(3)试一试。60003 600003 3606 6408【课堂作业】完成教材第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。【课堂小结】在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？【课后作业】1.教材第13页“练习三”的第1、2题。2.完成创优作业100分中本课

6、时练习。第1课时 口算除法（1）口算方法：用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提高了学生学习数学的积极性。2.通过口算训练，加强了学生对口算算理的理解，为后面的学习打下了基础。3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习，有待改进。第2课时 口算除法（2）【教学内容】口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第1314页练习三的第310题）。【教学目标】1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。3.培养学生应用数学的能力。【重点难点】能正确、

7、熟练地进行一位数除法的口算。【情景导入】卡片口算：42 84 105 168402 804 1005 16084002 8004 10005 16008学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。那应该怎样计算呢？那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面：（1）学生读题。（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，1234，所以10440（张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，403120，120340（张）。方法三：把1

8、20平均分成3份，每份是40，120340（张）。试一试。1407 35072.教学教材第12页例3。（1）出示例3情景图。（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。（4）分析、汇报并板书。方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66322（张）。方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60320（张），632（张），20+222（张）。所以66322（张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22366，所以66322（张）。小结：通过口算，我们知道了进行一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再

9、相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。3.完成教材第12页的“做一做”。学生独立完成，然后再互相汇报、交流。【课堂作业】1.完成教材第1314页练习三的第36题。学生先独立完成后汇报交流。注意第5题除法是乘法的逆运算。2.完成教材第14页练习三的第7题。要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把88平均分成2份或4份，求每份是多少?用882或884计算。3.完成教材第14页练习三的第8题。这是一道关于倍数问题的应用题。教学前，教师先借助计数器上下两杆的珠子数说明倍数的关系。6里面有3个2，6就是2的3倍，老虎的重量是鸵鸟的4倍，所以360千克里面就包含有4只鸵鸟的重量。要求鸵鸟的重量，应用

10、360490（千克），求企鹅的重量与求鸵鸟的重量的方法是一样的，360940（千克）。4.完成教材第14页练习三的第9、10题。分组进行比赛练习,然后集体交流订正。【课堂小结】师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。【课后作业】完成创优作业100分中本课时练习。第2课时 口算除法（2）例2：方法一：把120看作是12个十，1234，所以10440（张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，403120，120340（张）。方法三：把120平均分成3份，每份是40，120340（张）。例3：

11、方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66322（张）。方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60320（张），632（张），20+222（张）。所以66322（张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22366，所以66322（张）。教师要重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清楚思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。教学时要以学生为主，发挥学生的学习主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。