如何在地理教学中提高学生的审题能力1Word文档格式.docx

1、1 .能够从题目文字叙述中获取地理信息，包括读取题目要求与各种有 关地理事物定性、定量信息。题目文字信息是有字数限制，一般短小精悍， 但非常有用，对题目文字信息稍加解读并表述出来，可能便是答案构成中 得分点。因此要特别关注题目文字信息，它就相当于“题眼”，揭示考查 中心内容或成为解题条件。2 .能够快速、全面、准确地获取图形语言形式地理信息，包括判读与 剖析各种地理图表所承载信息。地理图像图表是地理信息承载主要方式， 这就要求我们对各类图像图表进行归类剖析，通过具体实例体会其正确判 读方法，不断提高自己对图像图表感悟能力。特别关注两类：一是变化曲 线（强调其变化性，体现对知识理解），二是区域图

2、（依托地理要素常命 制综合题，体现区域性）。区域图解读一般思路是：先读图名理解其含义 （图名揭示所要考查内容）；然后看图例包括比例尺与方向，要弄清各种 符号所代表含义；接下来是将图例回归区域，审图中具体内容，看分布、 找规律，注意相互关系，由显性信息深入到隐性信息，由表面信息到深层 次信息解读。审图要注意联系所学，图文结合、图表互换、图图转换等。3 .能够准确与完整地理解所获取地理信息。高考不是在考查同学们记 忆知识能力，而是在考查对知识运用能力，实质在考查对知识一种理解！ 因此平时学习过程不仅要细化知识，更重要是理解知识，知其然更要知其 所以然。通过构建逻辑思维，形成知识间内在联系，并随学习

3、深入而不断 优化。高考地理试题有一些题目，一组题3小问是一个有机整体，只能对 中心问题真正理解了，才能够把题目全做对。地理综合试题解答思路正体 现了这一点，只有对获取信息进行整合、加工，用简明扼要语言加以概括， 才能用科学、规范学科术语表述出来。二、形成规范思路地理试题依托文字、图像、图表承载信息，寻找命题切入点。了解试 题信息构成，有助于我们解读信息。综合高考地理学科考查特点，可将试 题信息分为以下四类。1 .题目文字信息：题号后文字表达或热点实事背景材料，包括图名信 息。2 .图像图表信息：光照图、等值线、统计图、剖面图、分布图、关联 图、景观与漫画。3 .试题问题信息：问题也是试题信息重

4、要组成部分，问题具有鲜明指 向性。4 .试题答案信息：表现为显性与隐性，选择题中答案是显性，从答案 入手进行反推不失为一种好方法；隐性答案信息表现为上一题答案是下一 题得分点，解题时要注重前后题思维联系。三、挖掘隐含条件隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐含在基本原理、基本概念、 图形、图表或题目给予信息中条件。隐含条件是题干必要条件，是解题成 败关键。故应仔细阅读题干，多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。 例：读我国某地区域图回答问题中第三小题：图中工业区有火电厂、冶炼 厂、电镀厂等，其选址是合理，请用所学知识说明其理由。该题隐含条件 就在图例中，从图例看铁矿、铝矿分布可以推出工业区分布在

5、此是靠近原 料产地；此处植被为常绿阔叶林说明气候属于亚热带季风气候，那么当地 主导风向应为东南风与西北风，工业区布局于此是位于与盛行风向垂直郊 外，废气对城市污染小；工业区位于图中城镇河流下游一不会污染水源， 二可以有充足水源。四、强化二次审题当看完题目所给素材之后，可看一下主观题每一问问题，看完以后， 再进行二次审题。二次审题时，要带着问题审题，二次审题实际是在获取 有效信息，要把有效信息提取出来，把无用信息过滤掉。通过二次审题， 可以使自己答案更加准确，而且有很强逻辑性。目前试题特点往往是提供 资料、设置情境、考查能力，因此试题所提供资料，无论是文字、地图、 图表、数据等，都是情境设置重要部分，其中蕴含着正确答案信息，所以 应该认真审题，仔细阅读，并且思考设问角度，结合设问与所提供信息， 及时归纳与剖析资料中有效信息。二次审题有助于找出解答问题秘密通道, 解题时，一定要领会二次审题精妙，使之成为自己解题独门暗器。例如看 渤海湾经济圈图与相关资料，回答问题（1）该地区每年都会遭受沙尘暴 袭击，试剖析其自然原因。第一次审题时，若考虑不周全，学生一般都会 答当地自然原因，而二次审题后就会发现，其实要答原因是距此不远西北 干旱半干旱温带大陆性气候区气候特征、土质、植被特点；（2）评价环渤 海地区发展商品粮生产潜力，并说明理由。