好习惯的教学设计.docx

1、好习惯的教学设计好习惯的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于好习惯的教学设计的文档，希望对你能有帮助。1、 本单元以“好习惯”为主题，编排了不懂就问字典大楼两篇主体课文以及自读课文林卡上学，旨在通过课文的学习，使学生了解好习惯在学习生活中的重要性，懂得养成好习惯能使自己获得益处。2、 本单元设计的“改掉坏习惯”讨论会，既帮助学生认识到自己有哪些阻碍进步的坏习惯，又使学生明确了自己努力的方向，利于好习惯的养成。3、 “金钥匙”中“学改错字”的设计，既是对学生进行学习策略的指导，也直接提示学生学习中注意错字的收集、改正是一种好习惯。教材处理1、 学习主体课文不懂就问，结合语文天地中的“读一读，注意

2、逗号和句号”指导朗读中标点符号的停顿。2、 自读课文林卡上学与“改掉坏习惯”讨论会相结合进行学习。教学目标1、 识字31个，写字17个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。2、 能正确、流利、有表现力的朗读课文，注意标点符号的适当停顿。3、 通过课文的学习，使学生了解好习惯在学习生活中的重要性，懂得养成好习惯能使自己获得益处。4、 通过语文天地的学习，初步了解汉字形声字的构字规律以及副词与动词的合理搭配。教学准备生字卡片、课文磁带教学课时6课时第一课时一、导入新课1、 出示孙中山先生画像，提问：画像上的人物是谁？你知道有关他的什么知识吗？2、 结合学生回答，简要介绍：孙中山先生是我国民主主义革命

3、的先驱、一位伟大的革命家，他创立同盟会，推翻了统治中国两千多年的封建帝制，受到人们的尊敬和怀念，他的家乡也因他改名为“中山市”。今天我们要学习的第一篇课文讲的就是孙中山先生小时候在家乡上学时发生的故事不懂就问。（板书课题、指读课题）二、初读课文1、 布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文边读边思考：课文讲了一件什么事？2、 听课文录音，指名回答思考题。三、巩固生字1、 听老师读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。出示词语：背诵 意思 照例 段落 糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 拿着 厉声 既然养成 良好 流利2、 学生自读，然后指名开火车读，教

4、师相机正音。齐读词语两遍。3、 谁能说说“摇头晃脑”、“鸦雀无声”、“厉声”这三个词语的意思？或者用动作表示？4、 抽读生字卡，并用所读生字组词。四、再读课文1、 指名分段读课文，逐段提问解析：（1）孙中山为什么要向先生提问？为什么孙中山提问的举动把同学都吓呆了？（2）先生听到孙中山的问题后，是怎么说怎么做的呢？先生讲的“学问学问，不懂就问”是什么意思？你怎么理解这句话？2、 分组讨论：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？学习中不懂就问有什么好处？3、 小组汇报，各抒己见4、 指导朗读课文最后一段，注意逗号和句号的停顿。教师范读，引导学生区别逗号和句号停顿的时间长短，感受朗读的顿挫；学生自读，

5、指名读。5、 自读全文，注意读出不同标点符号的表情。五、小结全课，布置作业第二课时一、复习生字词1、 认读词语卡片：背诵 意思 照例 段落 糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 拿着 厉声既然 养成 良好 流利 （小组开火车读）2、 认读生字卡并扩词：孙 诵 思 利 刚 吗 鸦 养 良二、练写“孙 诵 利 刚 吗 鸦”六字1、 观察这六个字的结构，说出它们的偏旁部首。2、 出示写有这六个字的田字格，仔细观察，小组讨论：怎样把这六个字写好？分别有哪些要注意的地方？3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。3、 学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。三、练写“思 养 良”三字1、 观察字形结构，说说它

6、们的特点。2、 讨论“养 良”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。3、 观察田字格里的“思 养 良“，讨论怎样书写漂亮？4、 学生尝试练写，教师巡视指导。四、写字比赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：子孙 背诵 意思 流利 刚才 鸦雀无声 养成 良好教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。五、小结全课，布置作业第三课时一、导入新课1、 出示字典，谈话：同学们都认识它，它叫什么？它有什么用处呢？2、 揭题：是呀，字典是我们学习离不了的好帮手，千千万万的汉字宝宝就住在字典这座大楼里。今天我们要学习的课文，就叫字典大楼。3、 板书课题，随题识字：典、楼。齐读课题

7、二、学习课文第一节1、 出示课文第一节，自学生字，自读课文。2、 教师范读第一节，出示：登门求教，学生认读，并尝试解释词义。想一想：“登门求教”在这表示什么？在什么情况下我们会去字典大楼“求教”？3、 练习朗读第一节，注意逗号、句号的简短停顿。过渡：当“我”求教字典大楼时，它是怎么帮助“我”的呢？我们一起来学习课文第二、三节。三、学习课文第二、三节1、 轻声自读课文，划记出生字词，并用看认字表或的方法掌握生字的读音。2、 出示词语：科学 小品 按照 住址 钠盐 砝码 急忙 拜访 耐心指名认读，相机正音；齐读两遍3、 听老师范读后再自由练读课文，注意读出带有感叹号的句子的语气；指名读。4、 想一

8、想：课文里的“门牌”和“住址”是表示什么意思？字典大楼给了“我”什么帮助呢？同桌讨论，指名回答。四、学习课文第四、五节1、 轻声自读课文，用自己喜欢的方式认识课文里的生字，可以看认字表、或是询问身边的同学。2、 出示词语：建造 花费 智慧 心血 添砖加瓦同桌互读互评，指名读，齐读3、 自由练读课文，读出标点符号的不同感情，注意停顿。指名读，学生评价；齐读4、 想一想：字典大楼是人们用什么建成的？为什么说我们离不开它？5、 小组内互相说一说：有什么好处？我们该怎么养成这个好习惯？五、小结全课，布置作业第四课时一、复习生字1、 抽读生字卡：典 楼 教 科 品 造 血 识，并用该字组词。2、 开火车

9、认读词语：科学 小品 按照 住址 钠盐 砝码 急忙 拜访 耐心 建造 花费智慧 心血 添砖加瓦二、练写“楼 教 科 识”四个字1、 观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。2、 讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。3、 观察三个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。4、 在生字本上自由练写，教师巡视指导。提示注意：“教”字左边下半部分是一个“子”字变化而成，将横画变为提画。三、练写“造”字1、 观察字形结构，说出“造”字的偏旁部首以及组成部分。2、 说一说：“造”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？3、 自由练写，教师提示学生注意走字底与建字底的区别。

10、四、练写“典 血”两个字1、 想一想这两个字的笔顺，指名说，教师范写，学生书空。2、 观察字在田字格里的位置，注意字的重心，“典”字在上、“血”字在下。3、 自由练写，巡视指导。五、快速记忆听写比赛1、 板书词语：字典 大楼 求教 科学 小品 建造 心血 知识三分钟时间内自由书写、记忆2、 听写，指名二生板演3、 集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。六、小结全课，布置作业第五课时一、揭示学习任务同学们，今天我们将通过语文天地的学习，掌握一些语文基础知识，并了解一个改正错别字的好方法。二、基础练习(一) 读一读，比一比功工 胆旦 鸦牙 愿原址止 码马 智知 砖专1、 齐读每组生字，

11、提问：你发现了什么规律吗？小结：每组的两个字，第二个字都是第一个字的组成部分，而这个字的读音就与它这一部分的读音相同或者相近。2、 你还能举出哪些字是同样的情况吗？学生列举，教师补充板书。3、 口头对比组词练习。（二）填一填，选一个词语造句一 声 不 响 一 字 不 错一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）1、 读一读例词：一声不响、一字不错谁说说这两个词语的意思？你觉得词语中哪个部分应读得重些、哪个部分应读得轻些？2、 想一想括号中可以填上什么字使它们组成一个这样的词语？指名说，教师板书：一声不吭、一字不落3、 用刚才讲的方法读一读自己填的词语，前半部分读得重些、后半部分读得轻些。4、 选一个词

12、语造句，同桌互相说一说；指名说。（三）照样子说一说认真 地背诵 （ ）地听（ ）地背诵 （ ）地说（ ）地读书 （ ）地（ ）1、 自由填写，每个至少搭配两个词2、 指名说一说自己是怎样搭配的，教师补充板书。3、 读一读搭配好的词组。三、学习方法指导：学改错字1、 提问：平时同学们在练习中出现错别字是经常发生的情况，你知道有什么好办法可以使自己的错字越来越少吗？2、 看看书上第七面，冬冬是怎么做的？3、 我们也像冬冬那样，建立一个自己的错别字改正本好吗？经常翻看，我们就能把提醒自己，再也不要写这样的错字了。四、发散讨论：学习上，你还有什么有利于学好知识的好办法、好习惯吗？向大家介绍介绍！提示：

13、可以说说你是怎样预习新课、怎样记住生字或者怎样收集词语的。五、小结下课第六课时一、读一读林卡上学1、 自由练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。2、 听老师范读课文，边听边想：这个故事要告诉我们什么？3、 分组分段落读课文4、 想一想、说一说：你觉得像林卡这样好吗？为什么？生活中我们要养成什么样的好习惯？二、讨论会：改掉坏习惯1、刚刚读了林卡上学的故事，其实每个人都有些自己的小毛病、坏习惯，这些坏习惯总给我们的学习生活工作带来麻烦，有时还造成很坏的影响。同学们想一想，我们该怎样对待自己的坏习惯呢？2、六人小组内互相说一说：我有什么坏习惯？我要怎样改掉它？3、指名上台说说4、教师小结：改掉坏习惯，养成好习惯，能给我们自己带来很大的好处，有利于我们的学习和进步，记住这句名言：好习惯使人受益终生。