禁毒年度工作计划与福利院个案工作计划书汇编.docx

1、禁毒年度工作计划与福利院个案工作计划书汇编禁毒年度工作计划与福利院个案工作计划书汇编禁毒年度工作计划为认真贯彻落实区委、区政府xx年禁毒工作安排，不断推动禁毒各项工作往纵深发展，全面实现创建 无毒单位 的总目标，再创禁毒工作新业绩，现制定我局XX年禁毒工作计划。一、指导思想以邓小平理论、三个代表 重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕 创建无毒单位、构建和谐巩留 的总体目标，坚持 预防为主，综合治理，禁种、禁制、禁贩、禁吸并举 的工作方针，明确禁毒责任，夯实基础工作，强化预防教育，创新帮教形式，严抓重点整治为重点，把解决当前突出问题与推动禁毒工作长远发展相结合，积极推进全局禁毒工作不断深

2、入开展。二、具体措施(一)加强领导，健全机构，确保各项工作有序开展为做好禁毒工作，我局局长王坚同志任禁毒领导小组组长，负总责。局与各股、室、所逐级逐户签订 禁毒工作责任书 ，谁管理谁负责，分管领导亲自抓，科所领导具体抓。把禁毒工作列入重要议事日程，局各级领导和每个干部职工的年度考评考核挂钩，实行一票否决制，在全局形成禁毒工作齐抓共管的良好局面。(二)整合各种力量，以禁毒宣传月为中心，开展贯穿全年的禁毒宣传活动禁毒工作，预防为先。采取各种形式广泛深入地开展禁毒宣传教育，普及毒品预防知识，增强公民的禁毒意识，提高公民自觉抵制毒品的能力，是禁毒工作坚持预防为主的客观要求，也是禁毒工作的治本之策。把禁

3、毒宣传工作作为一项重要的政治任务来抓。根据本单位实际情况，提前做好安排部署，整合各种力量，组织如工会、妇委会等其他禁毒志愿者组织，以6月禁毒宣传月为中心， 6.1禁毒法颁布实施纪念日、 626国际禁毒日等主要禁毒宣传日为重点，让禁毒宣传教育在全局形成浓厚的氛围，进一步增强广大职工、家属的防毒、反毒和拒毒意识。在继续开展 职工拒绝毒品零计划 、 青少年远离毒品 等品牌宣传活动的同时，结合本单位的毒情形式和工作情况积极创建适合本单位的品牌宣传活动。注重抓好禁毒宣传教育的针对性和实效性，努力做到 四个结合 ，(即经常性的宣传教育和重点时段的宣传教育相结合，对高危人群的宣传教育和对全局职工、家属的宣传

4、教育相结合，对传统毒品的预防教育与新型毒品的预防教育相结合、宣传禁毒工作动向同宣传禁毒成果相结合)。进一步提高宣传活动策划水平，在宣传教育的层次、规模、主体化、多样化等方面求得新的突破。还要加强对新型毒品的预防宣传教育，把预防冰毒、摇头丸、K粉等新型毒品作为整个禁毒预防宣传教育的重要内容，以职工子弟和在校学生为重点，客观、科学地宣传新型毒品的相关知识，特别是提高青少年对新型毒品的自觉抵御能力，坚决杜绝吸食新型毒品事件的发生。(三)多元举措，继续深化 无毒单位 创建工作创建 无毒单位 工作，是当前和今后禁毒工作的重要内容，按照 有毒禁毒创无毒、无毒防毒保净土 的原则，按照我县创建 无毒单位 的标

5、准，扎扎实实地开展创建活动。今年是继续深化禁毒人民战争之年，也是进一步巩固禁毒人民战争成果的关键之年，随着中华人民共和国禁毒法的颁布实施，将给禁毒工作模式带来新的变化，禁毒工作也将面临新的挑战。为了适应新形势下禁毒工作的需要，我们在今后的工作中，要进一步加强法律、法规和业务知识的学习，努力探索新举措，着力开创禁毒工作新局面，为创建 和谐巩留 做出应有的贡献。福利院个案工作计划书案主姓名： 孙阳光初次见面日期： XX.4.18地点： 接特殊教育学校学生放学的车上需要干预的问题：缺乏安全感，不能和他人建立亲密挂席，人际关系差。家庭图：家庭妈妈（李妈、贺妈、曹妈） 社工孙阳光（案主） 杨丽 朱雅娟

6、朱闵芝 袁斌 李辉 刘浩 背景资料：案主孙阳光与xx年8月29日进入西宁市儿童福利院的，今年12岁。现与其他六名孩子一起生活在儿童福利院小家庭中。被抛弃的原因：xx年案主被抛弃在儿童福利院门口，再起衣服的红布上写着抛弃的原因：由于其父受重伤，生活不能完全自理，母亲离家出走，生活陷入困境。为了孩子能够生存，遂请好心人收留。入院诊断时，按住被诊断为患有共济失调型脑瘫、生物素缺乏症、癫痫。他的智力、运动发育比同龄正常孩子落后五年；甚至情形但反应迟钝，不能计算。走路摇摇晃晃并不稳定。xx年9月进入青海省特殊教育学校培智班学习。开始是学习状况良好，能牢记老师给予的家课、上课时的情形。但容易丢东西，有时也

7、被同学欺负。但它仍喜欢继续上学。孙阳光社交能力差，在校和同学相处较差，见到陌生人表现热情，与其他家庭孩子相处也较差。孙阳光说话喜欢绕弯，你问他叫什么，他会热情地把在场的所有人介绍已贬值后再说自己。他是从达三班声道小家庭的，在达三班的优越感没有了，阳光变得自卑。抓握能力不好，写字写不好；在校学习差，尤其是语文。经常摔倒或与同学大家而受伤。他是义工眼里的可爱宝贝，家庭妈妈眼里的调皮孩子，是老师眼中的坏学生。个案资料摘要个案资料重点注明引发/重要事件1. 在校经常因打假受伤。2. 经长欺侮、诬蔑其他家庭孩子3. 学习差，09年期中考试两颗均考0分。4. 对社工和家庭妈妈说黄曾作出的调适及成效李萍及李

8、小晶等社工在大三班时曾经对他进行干预，但升入小家庭后就没有干预过。家庭妈妈经常训练他的肢体活动，并对他的问题行为进行纠正。情绪状况见到陌生人表现热情，与熟人表现不积极；自卑；脾气暴躁；喜欢狡辩说；瞧不起班组里的孩子。健康状况患有共济失调型脑瘫、生物素缺乏症、癫痫。他的智力、运动发育比同龄正常孩子落后五年；神智清醒但反应迟钝，不能计算。支援网络1. 院内社工的关注（李萍、李小晶等社工）2. 家庭妈妈3. 义工4. 特殊教育学校的老师。目前居住状况同其他六个孩子居住在儿童福利院小家庭社工评论/分析1、案主不善于与别人交流，应该通过其他渠道找出它缺乏安全感的真实原因2、学习成绩的不好对他影响很大，打

9、击他的自信心。3、案主的生活环境对他的影响很大。其他无个案工作干预计划张希营一、个案背景案主孙阳光与xx年8月29日进入西宁市儿童福利院的，今年12岁。现与其他六名孩子一起生活在儿童福利院小家庭中。被抛弃的原因：xx年案主被抛弃在儿童福利院门口，再起衣服的红布上写着抛弃的原因：由于其父受重伤，生活不能完全自理，母亲离家出走，生活陷入困境。为了孩子能够生存，遂请好心人收留。入院诊断时，按住被诊断为患有共济失调型脑瘫、生物素缺乏症、癫痫。他的智力、运动发育比同龄正常孩子落后五年；甚至情形但反应迟钝，不能计算。走路摇摇晃晃并不稳定。xx年9月进入青海省特殊教育学校培智班学习。开始是学习状况良好，能牢

10、记老师给予的家课、上课时的情形。但容易丢东西，有时也被同学欺负。但它仍喜欢继续上学。孙阳光社交能力差，在校和同学相处较差，见到陌生人表现热情，与其他家庭孩子相处也较差。孙阳光说话喜欢绕弯，你问他叫什么，他会热情地把在场的所有人介绍已贬值后再说自己。他是从达三班声道小家庭的，在达三班的优越感没有了，阳光变得自卑。抓握能力不好，写字写不好；在校学习差，尤其是语文。经常摔倒或与同学大家而受伤。他是义工眼里的可爱宝贝，家庭妈妈眼里的调皮孩子，是老师眼中的坏学生。二、问题分析与诊断工作员观察与分析要了解孩子,就要走进孩子的世界;孩子世界有三类人:父母、兄妹、伙伴，对于福利院的孩子，就要走进他的同辈群体，

11、了解他们的亚文化。（1） 孩子的技俩：为了达到某个目的，他们会集体编造一个谎言。通过与小家庭，孩子接触，我他们很想养只小狗，为了他达到这个目的，他们会不约而周的上演一场看似逼真而又漏洞百出的闹剧，阳光不会主导这场闹剧，通常是听了杨丽、刘浩的指使而协同。（2） 在一次小组中，大家讨论加妈打他们，我让大家画出自己的心情，其他人要么画得是巴掌，把贺妈妈拍死，要么是想象外面美丽的天空，只有阳光，他画进了他的所有伙伴，大家都获得了自己想要的东西，一起快乐玩耍，阳光尽管12岁了，但他始终生活在自己的美好世界中，没有仇恨、没有埋怨，阳光很单纯很善良。（3） 阳光经常会不分场合地恐吓其他小朋友，他经常警告袁斌

12、别惹我。要不我把你“踏哈着“，可是他却不轻易去打别人。看看他和刘浩玩闹也是这个样子，刘浩则不管三七二十一，把他整治一顿，然后，大家一起嘻嘻哈哈继续玩。阳光的这种表现给人的第一感觉是：很蛮横、不讲理“也是这个原因，导致他在学校挨欺负。（4） 一次阳光要我给他送粮礼物，他说要一把枪，我说“不行，打伤人怎么办？”他反过来向我解释：“如果我用枪打伤了人，这个责任你负不起！”福利院的孩子并不像家庭的孩子那样“单纯”他本身处在一个关系复杂的，缺乏亲情的正式的契约关系中，他过早地接受了这些，并深入到了内心中。他很小就已经步入了社会，可毕竟他是个孩子，他只看到了别人的关系与心理，但没有看到自己的心理，理所应当

13、的认为“身边的人满足他的需求的义务”带着孩子的狡黠。（5） 孩子有争宠的行为比如，小家庭的孩子都江堰市反对李逃同我亲近，他们说：“哥哥，李逃老缠着你！“当我要领着部分孩子下楼玩，剩下的孩子会特别想跟着，将去玩的孩子会坚决反对剩下的孩子，甚至会大打出手。阳光也有这样的情绪，但想比较刘浩、杨丽要轻得多，并且不会因此恐吓别人、打别人。他似乎并不在乎这些。（6） 每一次去小家庭看到的更多的是阳光在训练，自己动手刷鞋、洗袜子、洗饭盒而其他的孩子则在写作业、看电视。作为家庭中身体协调能力最差的孩子，阳光通常要比别人承受更多的指责、付出更多的努力，且只有很少的玩的时间。（7） 阳光渴望亲情。但他的防备心情很

14、重，要走进他的内心，获得他的信任很困难。他知道李小晶、李萍、邓姐姐对他很好，但不是很信任她们，因为她们的身分代表机构，他们是姐姐，但不是朋友我能走进阳光，取得阳光的信任，主要是我向人们承诺：“我们之间的事，我们谁也不能跟家庭妈妈说。”我这样承诺，也这样做到了，在我的身边，他们可以任意地去玩、肆无忌惮地表达我为他们提供了一身无拘无束天地，这是符合孩子本性的。我听过正式社工说“如果一个人知道阳光没有考好，第二天便有很多人问阳光，你是不是没有考好呀？我想反问”福利院的孩子不应该有隐私吗？（8） 一次阳光放学回来，满脸沮丧，见了我也一句话不说，扭头就走，从杨丽口中得知“阳光的语文、数学都考了鸭蛋”。学

15、习是阳光头疼的一件事情，阳光喜欢上学，因为上学使他同大三班的孩子彻底划清界限，说明了他能力较好。但是一次次的考试失败也无情地打击着他的自信心，由自卑转向自负。一次我请他参加小组，当他得知其他成员有：周智理、周玉珑、周玉驰他说：“我不去，游戏太简单了。”在他的意识中，他认为大一班的孩子几乎根本不如他，给他们做的游戏对他来说也是“太简单了”。三、干预目标阳光有许多“情况”需要社工干预，干预顺序为：（1） 阳光需要培养安全感，需要他人的无私的爱。（2） 从大三班由护理员眼中的“宠儿“到小家庭中的”低能儿“其心理落差导致的心理偏差需要干预。增强他的自信。（3） 阳光说谎、打架等行为需要做行为矫正。（阳

16、光的人际问题不大，这个问题主要存在于雅娟。）而在我的有限时间里，主要帮阳光建立一种安全感，寻找一个归宿地，而其他的任务，就需要转介。i. 总目标： 培养案主的信任感与安全感ii. 分目标：（1）与案主建立亲密无间的关系（2）为案主寻找一个关系融洽、安全的群体，让案主能够自由表达。（3）发泄案主心中的苦闷（4）协调案主的人际关系四、理论依据本次个案工作主要采用：小组工作的互惠模式。该模式认为，互惠模式的目标实施小组成员在社会归属和互相依存中得到满足，要在小组成员之间、小组之间和有关的社会系统之间达到互助和开放，个人必须透过一个健全并核实的群体生活才能获得将康、全面地发展。他非常重视从人与人的相互

17、作用中来认识成员，非常强调群体生活的重要性。针对案主，主要是帮助他在这样的小组中获得安全感，并且得到成长。促进案主主动与人交流，学习交流的准则恩等，以便完成其社会化。五、干预模式或干预技巧由于孩子的认知能力有限，通过小组工作，我了解到，他们还不能进行深刻的自我探索，所以我选择了社会学习理论的方法，它不需要孩子考虑太多。在干预中，我采用如下技巧：（1）真诚。对待孩子决不做作，对的就是对的，错的决不姑息；高兴就笑，不高兴就皱着眉。给孩子真实地评价，不做任何修饰。（2）倾听与尊重。孩子发泄时会很激动，什么都说，话语也不加考虑。我要认真地听，并不给予价值判断。（3）同感。对他们的感情表露报以同感，有利

18、于关系的建立。（4）保密。这是最重要的一条原则。我们每一个人都要遵守。（5）强化。不断强调它们是一个整体。六、具体实施计划定期与案主见面：每周三至周五的下午5：00去小家庭，与案主熟悉，并逐渐建立关系以及基本情况。通过现在负责和以前负责过小家庭的社工交流，与家庭妈妈交流，了解案主的情况。通过查阅案主的档案了结案主的基本情况。个案与针对小家庭的小组工作同时进行，互相配合在每天小组活动结束后的剩余时间内，专门同孩子们一起聊天、玩耍。第一次会谈：从同辈群体中去了解案主的问题，并为案主进入机体创造条件。主要内容：通过与案主的同辈群体接触，进一步了解案主的状况，寻找造成案主问题行为的真正原因。并通过小组

19、活动建立一种亲密的信任的小组关系。时间：XX年6月13日第二次会谈: 巩固亲密群体的关系，并深入了解案主的情况主要内容：一次会谈无论是信任感亲密感都不深，所获得的资料也不一定准确，所以，要进行第二次。预计时间：XX年6月20日第三次会谈：引导案主发泄情绪。主要内容：在前两次会谈的基础上，让案主与其他朋友集体发泄不满情绪。同时加深亲密群体的亲密程度。第四次会谈：结案主要内容：对本次个案进行评估。并且对于关系中断可能产生问题的解决。预计时间：XX年6月27日七、评估方法或工具l 工作者观察l 案主的自述l 家庭妈妈的反馈l 正式社工的评估。我的个案过程报告张希营作为工作者，我很早与阳光接触，可是只

20、有每天的下午5：00以后才有时间去小家庭，但他们在吃饭，然后就要写作业，我没有机会和他建立亲密的关系，在他出去玩的时候，也不会停下来静静地与我对话，直到最后的三周，我给他们做小组，才能和他亲农牧民地接触，关系建立得相当好，从他的表情动作中我可以从那时起地判断出，但是关系建立得太晚了，我的实习不得不结束了，我没有时间和机会在帮助孙阳光在做一些深入具体的干预。我的个案与小组是同时进行的。我没有把他单独出来找他谈话，而协助他建立一个同辈群体，在维护他的自尊心的前提下，给他找到一种归属感。我们成立了福娃团队“我是营营，是藏羚羊，代表奥运五环中黄色的那一环”这是阳光教我的，他是贝贝，是大熊猫，代表奥运五

21、环中黑色的那一环。我们彼此承诺在小组中发生的任何事情，安全的归宿，我也同孩子们打成一片，建立了良好的关系。作为好朋友，他们告诉我，他们每个都有男女朋友。我问阳光：“你有吗？”阳光害羞地承认了，在与他们交谈中，他们对“性”很感兴趣，谈话中不少话语中提到了“日”。在他们这个懵懂的年龄，提到性是很正常的，童言无忌，我没有丝毫做作，没有给予任何评价。他们能跟我说这些，是把我当成自己人，说明我深入到了孩子的亚文化当中。但作为社工，我觉得有必要对他们进行一次“性道德”。性交往的传统道德规范，我把这个建议告诉了王晶。福利院的孩子生活得很压抑，没有自由，所以我决定给他们一个宣泄，表达的安全空间，小家庭走廊的另

22、一头一个心理咨询室，在我看来形周虚舍，它只会协助护理人员的工作，但在孩子看来，它是不安全的，因为它依然代表机构，而孩子们认为机构是不自由、不安全的。在第一次小组活动中，刘浩与杨丽说他们有个愿望，想吃包子，我明确表示“没问题”，并在第二次活动中满足了他们。这件事带来了两方面的效果，好的方面是孩子们在我面前全部都不拘束，他们尽情的向我吐露心声，不好的方面是他们变本加厉向我提了好多不合理的请求，我明确地告诉他们“不可以！”尽管他们很失望，尽管他们想赖皮，但很清楚，哥哥从来没有答应过。他们告诉我，他们很恨贺妈，贺妈经常打他们，他们向我描述加妈用的钢鞭，每个人都有被打的经历，我让他们把此时的心情画下来，

23、杨丽画了一支大手，贺妈画在掌心，她说想一巴掌把贺妈拍死，刘浩画了他想有一个温暖的家，坐飞机离开福利院去美国。领着心爱的小狗流浪，他画了一张试卷，考了67分，旁边贺妈拿着长长的钢鞭，旁边写了两个字“打、打”，雅娟画了一幅外面的世界：红日、白云、绿树、芳草、很广阔的天地，只有阳光画了一幅画，画进了每个人，刘浩牵着一只小狗“每个人都实现了自己的愿望，快乐地生活着。杨丽显然不满阳光的画，她要求阳光在画中加上了胖胖的贺妈，并写上一句骂人的话。此时，我没有做任何的评论，也没有提任何建议，我只告诉他们“你们是一个集体，所以你们要团结”毕竟他们站在了同一个立场。通过观察，我发现这四个人之间的关系可以分为两派：

24、刘浩与杨丽是一派，与之对立的是雅娟，而阳光则只沉浸在自己的世界中里，哪一派也不站，无论与雅娟还是刘浩、杨丽都没有实质性的冲突，所以阳光在这个集体中是安全的，尽管这个集体矛盾重重。时间不允许，所以我的个案很不情愿地结束了，我知道小家庭还有许多关系要处理，对阳光的干预还要继续深入，但我没有机会了。个案评估案主姓名：孙阳光接案日期：XX.4.18结案日期：XX.6.27工作员姓名：张希营评估时间：XX.7.1统计摘要：会见次数：4次干预目标：总目标： 培养案主的信任感与安全感分目标：（1）与案主建立亲密无间的关系(2)为案主寻找一个关系融洽、安全的群体，让案主能够自由表达。(3)发泄案主心中的苦闷(

25、4)协调案主的人际关系干预结果：1. 工作者的观察（1）亲密群体的关系：“福娃团体”的关系十分亲密，大家都保守着团队的秘密，尽管在团队中会以“我告诉妈妈去!”相威胁。阳光也很喜欢在团体中和大家一起玩。我发现这四个人之间的关系可以分为两派：刘浩与杨丽是一派，与之对立的是雅娟，而阳光则只沉浸在自己的世界中里，哪一派也不站，无论与雅娟还是刘浩、杨丽都没有实质性的冲突，所以阳光在这个集体中是安全的，尽管这个集体矛盾重重。（2）与工作者的关系：在结案时,阳光说：“哥哥，我送给你一幅画，已经给李小晶姐姐了。”这是我第一次看到阳光给别人送礼物。他还和刘浩他们一起装哭让我留下来。不过在我离开时他很难受。（3）

26、家庭妈妈的评价据贺妈反映：在我做小组与个案这段时间，阳光与小家庭的另外几个孩子表现都很好。2、其他对于未来干预的长期目标和建议1、从大三班由护理员眼中的“宠儿“到小家庭中的”低能儿“其心理落差导致的心理偏差需要干预。增强他的自信。2、阳光说谎、打架等行为需要做行为矫正。（阳光的人际问题不大，这个问题主要存在于雅娟。）3、给福利院提几个建议：（1） 做孩子的工作要从孩子的实际出发。（2） 给小家庭的孩子做一个关于“性道德”的教育。（3） 及时协调雅娟与杨丽、刘浩的关系，继续对跟进雅娟的个案干预。（4） 纠正贺妈在教育孩子方面的不恰当方法。（5） 尊重孩子气的隐私。（6） 让福利院的孩子气同家庭孩

27、子一样自由玩耍。4、工作者自我评估我的目标定得很小，并且借助小组的经验，我的这个目标很好地完成了。我的方式主要是借鉴小组工作的方法。我觉得个案的方式不要太死板，应该根据目标的需要而变化。在对一个人辅导的过程中，形式并不重要，关键是能达成目标。要了解孩子,就要走进孩子的世界;孩子世界有三类人:父母、兄妹、伙伴，对于福利院的孩子，就要走进他的同辈群体，了解他们的亚文化。这是我在个案工作中比较得意的一点。但是，一般我们不能很清楚地了解案主的情况，所以，初期制定的干预计划要不断的修正，要根据具体的情况来安排。一开始，我并不知道孩子们不适合做深入自我探讨，所以我选择过用理性情绪疗法，但结果证明失败。阳光不擅长语言交流，也不喜欢同别人说三道四。这也是我一开始碰到的难题。不过，通过以前和他们带小组的经验和自己带小组的经验，这些问题都成功地解决了。