两课时教案备课模板.docx

1、两课时教案备课模板课题17、触摸春天课时2总计 课时备课人范 敏单位天平中心小学课前预习及教学准备1 熟读课文，画出文中的生字新词。2把生字新词多读几遍，达到熟练。 3.借助工具书或根据上下文理解新词的意思。 4.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。5教师准备多媒体课件。 第 一 课 时教学目标1认识个生字，会写个生字，正确读写“流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教

2、学重、难点教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理教学难点“体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教 学 过 程修 改 建 议一、谈话导入，揭示课题。1多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。2七嘴八舌谈自己眼中的春天。3小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春（板书：触摸春天）4

3、读题： 触摸春天（轻轻地触摸，轻轻地读）【设计意图：通过叙述春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。】二、检查预习1. 检查生词（多媒体出示）2.检查生字（多媒体出示带田字格的生字）3.观察生字，找出难写的字4.指导学生书写：瞬【四年级学生已有一定的识字能力，我主要以检查为主，目的是检查学生的预习效果。】三、品析语言，探究体悟1. 从14段中感受奇迹：师：同学们，让我们用心地读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾

4、出它。2.交流：（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）（1）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。 你感受到了什么？ 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？ 句子二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？（2）预设句子二：还有哪些地方让

5、你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”你认为这是一个奇迹吗？为什么？你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？你有什么新的发现？师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的

6、灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗？那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受？3.指导朗读。4. 从57段感受奇迹。（1）前一部分的奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，请同学们再自由读课文57段，从文中哪些地你能再次方能感受这是个奇迹？（2）交流感受：随机出示重点句子：（1）找到“多姿多彩” “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”合适吗？ 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟）是

7、啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？（2）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等） 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什

8、么？随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。（3）小结。【设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。 】四、总结升华1. 出示课文中的插图、千手观音剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸

9、春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（1）你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。）（2）还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：_有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以

10、填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。2.齐读中心句：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。【设计意图：在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。】五、作业1 阅读假如给我三天光明。 2.背诵自己喜欢的段落。【设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣

11、，扩大阅读面，增加阅读量，使学生具有独立阅读的能力】板 书 设 计修 改 建 议17、 触 摸 春 天伸向生活安静合拢蝴蝶热爱春天（盲童）张开生命张望创造自己 多彩 第 二 课 时教学目标1、正确美观地书写本课生字。2、交流识字方法3、学生进行语言积累4、习作训练教学重、难点习作训练 教 学 过 程修 改 建 议一、复习上节课的生字。1读生字。2组词、形近字训练。3在写字书上进行练习，教师巡视，找出写的不理想的生字。4对于写的不好的字进行指导，在练习本上书写练习。二、读背说写，积累语言师：走进了安静的心灵世界后，我们会发现她用自己独特的方式感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏，捕捉了春天的影踪。

12、在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。课文的语言那么美，展示的画面是那样的生动，让我们一起再来有感情地读读课文吧。 （全体配乐朗读课文） 师：大家可以把喜欢的段落多读几遍，熟读成诵，摘抄优美生动的语言到积累本上。 （学生自由读背，摘抄优美词句。） 【语言是文学作品的主要表现形式。这篇课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细品味，余味无穷。学习中，老师在指导了学生反复诵读、评析的过程中，激发了美感，感受了语言的魅力。精彩的内容让学生做到了熟读成诵，摘抄了优美的词句，为

13、学生运用语言打下了坚实的基础，也体现了中年级的教学中“积累语言”是一大重点的教学目标。】三、拓展延伸，阅读课后阅读链接 1师：每个人都有生活的权利，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。美国著名女作家海伦凯勒就是一个很好的例子。她虽然双眼失明，双耳失聪，但他却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧地扼住了命运的喉咙。她一生出版专著部，尤其是她在大西洋月刊上发表的散文假如给我三天光明以极其真实、自然的笔触记录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份宝贵的精神遗产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。课后的阅读链接中的一段文字就节选自假如给我三天光明大家读一

14、读吧。 （学生阅读） 师：学习完这篇课文，读完这段海伦凯勒的故事作品，你肯定有很多的感慨，动动笔，让这感动的瞬间在你笔下绽放。 2写读后感。（不要求学生长篇大论，有真情实感即可。）3全班交流，评出最佳作文小能手。四、作业：办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。【教师引导学生以小组合作学习的方式搜集资料，整理资料，合作办报，之后进行展评。意在让学生从过程中受到感染和熏陶，感悟生命的可贵。也为后面的口语交际和习作做好准备。教 学 反 思课堂达标训练题1看拼音，写词语。li chn xio jn shn jin qun l h xin () ( ) ( ) ( )( )fi xin bn fn k b

15、n ( )( ) ( )2.比一比，再组词。径（ ）畅（ ）绊（ ）弧（ ）经（ ）汤（ ）伴（ ）孤（ ）3.文题“触摸”一词本义是，这里指。4课文的主人公是一个特殊的小女孩，说她特殊，因为她是一位，还因为她能够用自己独特的方式感受春天。 5文中“流畅”的意思（ ）。 A流利；通畅。指走路很快，匆忙 B流利；通畅。指动作协调步履轻盈。6“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”你认为这灵性是指（ ） A安静虽然失明了，但是她的耳朵灵敏，听见蝴蝶的存在。 B她是用心感受自然，拥抱自然，灵性来自于她对春天、她对大自然的热爱。 C安静对周围的环境特别熟悉。 7. 如果你见到安静，会对她说： _ _ _ _