人教版八年级物理上册第二章《声现象》教案全集.docx

1、人教版八年级物理上册第二章声现象教案全集人教版八年级物理上册教案第二章声现象第1节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2知道声音是由物体振动产生的3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同过程与方法1通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的2通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法情感、态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识【重点难点】重点：1.声音是由物体的振动产生的2声音的传

2、播需要介质，以及声是以声波的形式传播的3声速与介质种类及介质温度有关难点：1.声音在介质中以声波形式传播2设计探究实验3声现象的分析、解释【教学准备】教具：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉；用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟；带抽气机的玻璃罩和底座；电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体教学过程设计教师活动设计意图课前活动在教室内播放悠扬的音乐欣赏音乐，陶冶情操创设情境导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣.进行新课一、声音的产生指导

3、学生观察教材第27页最上面图片，在学生观察的同时，依次播放与插图描述的声现象所对应的声音(学生观察插图、聆听相关的声音)图音并茂，加深学生的感悟培养归纳能力让学生归纳出图2.11与图2.12的共同点以此为基础，引出探究的课题：声是怎样产生的？指导学生进行探究提问，检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估反馈练习(一)演示：音叉实验引导学生分析图2.11、2.12描述的几种声现象各是由什么物体振动产生的(学生举手回答问题，其他学生评估)指导学生讨论教材第28页第二段，让学生互相交流讨论的结果(学生举手发言)指导学生自学教材第28页第三段：机械唱片的原理，让学生找出生活中有类似原理的物品(学

4、生热烈讨论，相互交流)(自学教材，并列举实例)明确实验目的和实验方法，三人一组做实验，并归纳出实验结果：声是由物体振动产生的讨论、作答二、声音的传播指导学生自学教材第29页第二段，探究声音在空气中是怎样传播的思考科学探究的基本要素有哪些；并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设(学生自学并积极思考，进行分组实验并相互讨论、交流，作出判断)反馈练习(二)以“听到飞机声”为实例，让学生作出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验(学生作出假设，完成实验的初步设计)(演示：真空罩中的闹铃实验)让学生根据实验结果判断假设是否正确(演示：液体传声实验)

5、播放录像：振动的音叉激起声波传入人耳让学生探讨声音在液体内能否传播观察、思考、作出判断(学生观看录像，自学教材分组讨论、交流，举手汇报讨论结果. )让学生综合前面的几个实验结果，归纳出介质包括固体、液体和气体三、声速从实例着手引入声速概念，介绍声速单位指导学生阅读教材30页小资料(学生阅读、思考，举手答题)要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流，并在课后完成测量和检查(学生分组讨论、集体交流)学生初次进行探究，需要加强指导培养评估能力与交流合作能力强化学生对“声是由物体振动产生的”认识，体会放大微小振动的实验方法指导学生用所学知识分析自然现象检查学生平时搜集资料的情况触类旁通，加深对所学

6、知识的理解让学生初步感悟科学探究的几个基本要素初步培养探究能力深层次体会“声是一种波”初步培养学生发现日常生活现象中的物理实质的能力和实验设计能力及时小结，让知识系统化启发学生从阅读中找出规律因测量声速需要较大的空间，无法在教室内完成，故只在课内交流设想，课后再完成测量课堂小结课堂小测试测试反馈，师生共同讲评请学生小结，老师补充布置作业及时复习巩固.教学小结【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质，包括气体、液体和固体2声音在所有介质中都以声波形式传播三、声速1声音在每秒内传播的距离叫做声速2一般

7、情况下，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢315时空气中的声速为340m/s.第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1了解声音的特性，包括：音调、响度和音色2知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关3不同发声体发出声音的音色不同过程与方法1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题2学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题3培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更

8、加热爱世界、热爱科学、热爱生活【重点难点】重点：1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色2通过实验探究音调、响度和什么因素有关难点：音调和响度的区别【教学准备】1分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳2演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒3部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等4多媒体显示屏及反馈练习教学过程设计教师活动设计意图导入新课复习声音是怎样产生和传播的(学生举手回答)敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音，由此引出声音有不同的

9、性质特点，从而导入新课创设情境，让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣.进行新课一、音调引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点应与发声体的振动情况有关，并根尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想.据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关做出猜想(学生回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关)鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评估引导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想教师归纳：物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢音调的高低决定于振动的频率频率越高，音调越高；频率越低，音调越低提出

10、问题：蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们能听到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？(学生交流、猜测)给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材第32页，能够正确解答上述问题(学生自学并积极思考，相互交流，讨论、作答)引导学生交流：阅读教材第33页还能了解到什么？对超声波和次声波的应用了解多少？(学生积极举手回答，汇报自学成果展现自己的科学素养)二、响度引导学生分析前阶段的探究实验中，是否也发现了能说明响度大小与什么因素有关的一些现象和事实？交流实验现象和判断结果(学生分组讨论、再实验，并举手作答，其他学生评估)对学生实验认真、观察仔细的科学态度给予赞赏演示教材2.

11、23实验，引导学生观察、比较两种情况下音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结果判断探究结果是否证实了先前的猜想(学生观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答)教师归纳：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度响度的大小决定于物体振动的振幅振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小响度还与距发声体的远近有关三、音色组织学生做游戏请几位同学分别用不乐器演奏C调的“1”和“3”，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音(夸学生辨別得准确)(学生积极参与游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答)提出问题：你是怎样辨别不同的发声体的(学生举手回答)教师归纳：不同发声体的音色不同音

12、色是辨别不同发声体的依据鼓励学生列举自己熟知的凭音色辨别不同发声体的事例(学生讨论，踊跃举手作答)用示波器分别显示音叉发出的不同音调、不同响度的声音信号波形以及不同乐器用相同的音量都发C调的“1”的声音信号波形指导学生观察比较波形的不同特征学生用示波器观察学生(男女各一)说“我喜欢物理”的声音信号波形(积极参与活动，认真观察、比较波形的不同)尝试设计科学探究的方法；选择所需的器材体会通过观察和实验收集数据、整理信息培养学生交流合作和初步的评估能力培养学生的分析、归纳能力用学生熟知的现象提出问题，教育学生观察生活、服务生活培养学生的自学能力，指导学生用所学知识分析、解释自然现象培养归纳、概括能力

13、检查学生平时搜集资料、对技术应用的关注情况及时给予鼓励，益于学生形成科学的学习习惯培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力形式多样，调动学生参与学习活动进一步激发学生学习物理的兴趣.课堂小结学生小结课堂练习反馈组织学生演奏、欣赏乐曲欢乐颂能增强学生对声音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、热爱生活的情感.布置作业教学小结【板书设计】第2节声音的特性含义决定因素相关知识点音调声音的高低发声体振动的频率单位：赫兹(Hz)人的听觉频率范围：2020000Hz超声波与次声波.响度声音的大小发声体振动的振幅，还与距离发声体的远近有关振幅：物体振动的幅度.音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同

14、发声体的依据.第3节声的利用【教学目标】知识与技能1知道声可以传递信息，可以传递能量2了解现代技术中与声有关的知识的应用过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱【重点难点】重点：1.了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用2认识声能传递能量，声传递能量的性质可以应用在许多方面难点：回声定位原理的理解，利用回声测距【教学准备】教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛

15、，火柴教学过程设计教师活动设计意图课前活动上课前播放火山喷发的片段欣赏自然景观，陶冶情操，培养情趣情景教学.导入新课自然界声现象丰富多彩，隐约地提出一两个利用声现象的事例，迅速集中学生的注意力，从而导入新课通过声现象的感性认识，诱发学生好学的兴趣.进行新课引入竞赛方式，探索、学习声的利用宣布竞赛的规则和赛题学生在日常生活中已经接触过许多利用声的事例，从他们的口中说出一些实例不是难事教师注重营造宽松、和谐的学习气氛在这种完全自由的情境下，学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发他人的思维，产生一系列新的想法各参赛队学生在相互交流、讨论的基础上，发表自己的见解，列举声的利用事例(各参赛队员分别举例

16、，其他学生评估)宣布竞赛成绩，归纳声利用的事例，指导学生进行分类待学生分类完，然后启发学生思考，以上分类是不是唯一的？如果不是，还有没有更科学的分类？(按照声音在日常生活、工业、医疗、军事等方面进行分类)实验探究：请同学们从工具盒里拿出事先准备好的器材(一端开口，另一端扎有橡皮膜的可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗或盆、气球各一个)，再一次启发学生，看看用它们能做些什么？两人一组合作设计实验并进行实验，观察实验现象，分析作出判断演示实验实验器材：水槽装水，一片树叶漂在水中，木棍，实物投影仪演示时，用木棍掇一下水面，会看见树叶也随水波起伏，将此现象用投影仪投影到屏幕上引导学生分析上述两个现象类比水波，说

17、明声波也是一种波动(学生活动：把探究实验与演示实验联系起来加以分析，找出它们所包含的规律)归纳并板书：声也是一种波，声能够传递能量创设情境，播放声的利用录像片段这里面还有一些关于次声波和超声波的应用例子让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用继续引导学生再次对声的利用的上述事例进行分类用电脑打出板书内容并投影出来讨论、交流意见后，按声与信息、声与能量两方面进行分类深入学习声在传播信息中的重要作用回声的知识及应用a回声的形成b回声的应用“B超”、“A超”及脑彩超c回声定位蝙蝠在夜间活动、觅食的原理及倒车雷达的应用d回声定位的应用声呐. 总结：让学生归纳这一节所学习的知识，

18、再从声传递信息、声传递能量两方面谈谈对声的利用的认识，同时思考能否对声的利用进行更好的分类情境诱导，学生积极参与，各抒己见(不允许看教材)教师用简洁的文字在黑板上板书学生初次进行分类，需要加强指导培养学生实验设计能力和对声波能传递能量的感性认识不局限探究的形式，重在培养学生的参与意识初步培养学生分析、概括的能力利用情境，再一次感染学生，让学生从中悟出一些道理强化学生对声的利用的认识，体会声与信息、声与能量的关系从声传递信息、声传递能量两方面理解科学与人类文明发展的关系.课堂小结回顾本节所学的知识及学习本节知识的方法在欢乐、优美的蓝色多瑙河中下课教学小结【板书设计】第3节声的利用1.声波是一种波

19、动2声与信息声能够传递信息3声与能量声是一种波动，能够传递能量第4节噪声的危害和控制【教学目标】知识与技能1了解噪声的来源和危害2知道防治噪声的方法，增强环境保护的意识过程与方法通过体验与观察，了解控制噪声的方法情感、态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识【重点难点】重点：知道噪声的来源及其危害；知道控制噪声的方法难点：环境保护的教育【教学准备】教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找的资料、物理套餐学生：闹钟、泡沬塑料、空纸盒、棉花、物理套餐、网上查找的资料教学过程设计教师活动设计意图教师提问1声音是如何产生和传播的？2我们是怎样

20、听到声音的？3声音有哪些特性？(学生思考、回答)使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用.导入新课今日说法：由一名学生讲述中华人民共和国环境噪声污染法中的主要内容演示：1以中音播放一曲乐音，然后突然以很大的声音播放2先播放一曲乐音，再播放一段噪声3用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来让人们感到非常不舒服(体验中比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想)提高学习兴趣，活跃课堂气氛生活现象往往会促成学生对科学概念的理解，引起学生的重视.进行新课一、噪声的来源演示：观察噪声的波形，如教材第42页中图2.41噪声的波形利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形

21、做比较演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等归纳结果：噪声的来源引导学生讨论和发言，师生一起归纳二、噪声强弱的等级和噪声的危害学生阅读教材第43页小资料，请学生回想在这些环境中的感受，并归类(讨论5分钟，举手发言，讲述)小结噪声的来源并归类举例：噪声对人们有哪些危害？ (学生发言，举各种例子讨论，举手发言)讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识培养学生的互助合作精神以及分析、总结问题的能力发散思维，理论联系实际，学以致用三、控制噪声学生实验：(为了让学生感受更深，

22、特增设教材上没有的实验)实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起，或将闹钟置于空纸盒中，或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了(学生活动：按照步骤两人一组，动手做实验、操作、观察、分析)学生阅读教材图2.43几种控制噪声的措施的实例阅读并归类，教师作补充举例：生活中治理噪声的例子(学生发言，举各种例子)培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法培养学生的自学能力理论与生活实际紧密联系加强学生的环保意识.课堂小结1课堂小测试2测试反馈，师生共同评讲矫正3请学生小结(1)噪声的来源(2)噪声强弱的等级和噪声的危害(3)控制噪声通过练习，检测学习效果最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用.布置作业学生练习对本节重点内容进一步巩固教学小结【板书设计】第4节噪声的危害和控制一、噪声的来源1物理学角度2环境保护角度二、噪声强弱的等级和噪声的危害三、控制噪声1在声源处减弱2在传播过程中减弱3在人耳处减弱