人教部编版《小马过河》优秀教案15.docx

1、人教部编版小马过河优秀教案15二年级下册语文 课件 14、小马过河 部编版小马过河教学设计教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读演结合，感悟故事道理。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）读演结合促悟法

2、。学法：自主质疑法、合作解疑法、读演结合促悟法。教学准备：1、多媒体课件。教学过程：第一课时：一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友它是谁呢?教师课件出示小马的图片(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。我们跟他打声招呼吧！生：嗨！小马你好！师：小马很高兴认识大家，他给我们带来一个有关他的有趣的童话故事。师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)板书课题。师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在

3、这个故事中，让我们一起到故事中寻找答案吧!（课件）二、初读课文，整体感知1、师：让我们打开课本，用自己喜欢的方式再读课文，记住：读准字音，读通句子，边读课文，边标出自然段。(生自读课文。)师：这篇课文一共有几个自然段? (8个)师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，说明他读得很认真，很投入。2、解决生字词。（ppt）（第二课时）1、复习生字词。（ppt）2、动画播放，复习课文基本内容。3、解析课文，感知课文大意师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?咱们再来默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。读书吧(生默读课文

4、。)师；你知道了小马为什么过河？生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。师：还有哪些地方你不明白，也说说。生：老师，我明白为什么老牛说水很浅，而松鼠说水很深呢?师：谁能为他解答这个问题。生：因为老牛很高，而松鼠身材很小，所以他们一个认为水不深，一个认为水深。师：说得不错，你很善于思考。师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?生：愿意。师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。师：你能做个动作吗。师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：_的小马。)生：可爱的小马。生：勤快的小马。生：

5、有孝心的小马。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。师：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这些问题，默读课文三、四、五自然段。课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？ 四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、（课件）师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。你来说（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画）2、师：小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路。你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、师

6、：请你们用为难的语气把此时小马心里的想法读给大家听吗？你来（二）解决第二个问题：1、师：正当他为难时看到了谁呀?（板书：老牛松鼠）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？他们是怎么说的？你来说。（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。

7、）你们再用不同的语气来读一读吧。（3）师生分角色师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？师：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。师：这样啊，那我可要马上过去了。正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫生：(激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。师：(做出吃惊地表情)水很深吗?生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。师：(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎，还是回家

8、问问妈妈吧。师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?(生齐答：精彩。)2、师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。你来说师：因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材矮，所以他觉得水很深。3、师：老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连收住脚步.小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一

9、想，收获会更多一些。4、师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢?生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就耥过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。师：你们都很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。5、师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：_的小马。)生：胆小的小马。生：不爱动脑筋的小马。 五、指导表演，读写句子。1、师：小马回家后，他心里是什么感受? 师：“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？师：小马没有完成妈妈给的任务

10、，所以难为情。2、师：大声地读一读第7自然段，在妈妈说的话中，哪句话对小马的触动最大。并划出一句对自己帮助最大的话。好，开始（课件）对老马教育的这段话，让学生：你来读读读出“亲切”的语气。师：妈妈的话我们要用什么语气来读？读了小马妈妈的话，你明白了什么？。（遇事要多动脑子，并且要亲自尝试）六、突破难点，加深理解。1、小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？你来说（既不像.也不像）你知道原因吗？出示课件：不深不浅师：小马经过尝试终于过了河，现在你再来评价一下，这是一匹什么样的小马?生：勇敢的小马。生：会动脑思考问题的小

11、马3、师：小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理。七、总结，谈收获师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做?生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。生：我以前一遇到点难事，就放弃了，今后，我要向小马学习，要先想一想，试一试。师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才

12、能够真正的成长。八、布置课下作业二年级下册语文教案-小毛虫 人教（部编版）部编义务教育教科书语文二年级下册第七组第4课小毛虫教学设计 学习目标1.学习运用偏旁归类、组词等方法认识“昆、怜”等16个生字，重点指导认读多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。2会写“毛虫、叶子”等10个词语。认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等8个词语，初步学习联系上下文了解词语的方法。 3.正确、流利有感情地朗读课文。学习借助提示用自己的话讲述故事。4. 初步体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重难点重点：1.识记生

13、字。2.学习联系上下文了解词语意思的方法。3.正确、流利有感情地朗读课文。难点：学习借助提示用自己的话讲述故事。初步体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。懂得惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。课前准备 课件、视频、Hiteach系统课时安排1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1(出示各种蝴蝶图片)师：同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀，向我们飞来，看，多美啊！可它小时候却是这样的。2神奇的大自然把它们紧紧地联系在一起！多么不可思议啊！今天，我们就来学习小毛虫的故事！(齐读课题)二、整体感知，识记生字1.现在请同学们轻轻地打开

14、语文书翻到第96页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。学生读课文，教师巡视指导。2.出示带拼音的生字，学生拼读。fn f rn h u l 仿 佛 任 何 规 律 nu zhn lin y rn fn挪 挣 怜 愉 绒 纺kn di jn ji 昆 待 尽 竭看，课文里的生字宝宝与大家见面了，自己来读一读，如果遇到不认识的可以借助拼音，开始吧。 指名读。去掉拼音，你们还会读吗？同位互相读一读吧。3.交流识字方法。读了生字，你有什么发现吗？（这些生字里还藏着几对好朋友呢，快点找出它们来。） (1)预设生：第一行每两个字能组成一个词（仿佛 规律 任何）是的，第一个里有三个词语，谁来读一读。预

15、设生：挪、挣带有提手旁 提手旁的字大多与动作有关。 对，同学们做一做挪、挣的动作。 非常好，怜、愉都有竖心旁与心情有关。 纺和绒有绞丝旁与丝织品有关。老师也有一个发现，尽是个多音字，通过查字典我们知道力求达到最大限度的时候读三声。 在读四声的时表示全部用出，达到极限。谁试着读读文中的这句话？ 老师要给大家加大难度了，这几个词你能都准吗？尽快 尽心 尽力 尽量 （2）看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧！(3)蝴蝶想考考大家呢，你会读吗？生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力指名读 齐读字词大家掌握的不错，那小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们再来走进课文了解一下。

16、 老师给大家准备了三幅图片，谁能根据小毛虫变成蝴蝶的过程按顺序摆一摆。 给大家说说你为什么这样摆吗？三、细读课文，理解感悟你真会读书 小毛虫抽丝纺织，竭尽全力为自己编织一间牢固的茧屋，最终破茧成蝶，下面就让我们来看看这是一只怎样的小毛虫吧！1、学习1、2自然段 请同学们读一读课文1、2自然段。边读边画出相关的句子。（1）指名交流，读句子。它是一只可怜的小毛虫 师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？是呀，只有它什么都不会，没人与它交朋友多么可怜啊！请你来读读。 而此时呢？（加背景音乐 范读） 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。 你听出了什么？真是一幅欢乐的画面，文中用了一个词

17、，形象的写出了小毛虫看到的这一切，那就是生机勃勃。此时此刻更加显得小毛虫可怜了。让我们合作来读读吧！ 老师读黑色的部分，你们来读红色的部分。(2)师：那他还是一只怎样的小毛虫呢？ 我们继续交流 笨拙的小毛虫 你从哪里看出来。随机出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。谁来读一读。 怪不得文中说小毛虫费了九牛二虎之力。同学们你们在生活中，什么时候会费九牛二虎之力。说的真不错。 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？ 师：还有哪里也体现了它的笨拙呢？交流并出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。师：嗯、一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说

18、，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。谁来读一读小毛虫笨拙的样子。(指名读)师：读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。我们一起向她学，一起读。 总结语： 刚才我们认识了一只既可怜又笨拙的小毛虫。2、学习第3自然段 可尽管如此，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得每个人都有自己该做的事情。正因为小毛虫懂得每个人都有自己该做的事情，所以它不悲观不失望。小毛虫也不羡慕任何人，因为它懂得每个人都有自己该做的事情。3、学习第4自然段所以，小毛虫尽心竭力地工作。（看视频）出示第4自然段 齐读第四节。你想说点儿什么？说的真好，你们说的这些词，用文中的一个

19、词语来说，就是尽心竭力。 它织啊，织啊，但小毛虫不怕苦，一直努力地工作者。大家一起来读一读吧。4、学习第5、6自然段过渡：小毛虫把自己裹进了温暖的茧子里，它在想以后会怎样呢？ 这时它听到了这样的声音 听（放录音） 你听到了什么。 劝小毛虫不着急 你呢 懂得了道理 因为他听到了一个声音，万事万物都有自己的规律。5、学习第7自然段（1）想亲眼看看小毛虫是怎样破茧而出的吗？出示第七自然段（自己来读读） 你知道了什么？ （2）笨手笨脚的小毛虫竟然生出一对轻盈的翅膀，变得这么漂亮，你想说什么？ 读一读？（3）小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？生： 美丽的蝴蝶 色彩斑斓的蝴蝶 从哪里看出来的？（小组讨论，画一画

20、句子，说一说）找的非常准确 （4）看这一只只色彩斑斓的蝴蝶，我们还可以说是什么样的蝴蝶呢？（五光十色、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷）让我们再次领略小毛虫破茧成蝶的那一刻吧。（放视频）（5）学生交流：小毛虫变成了这么美丽的蝴蝶，此时它的心情如何？ （简单交流）开心、高兴、快乐、兴奋 过渡：是啊，万事万物都有自己的规律，小毛虫最终破茧成蝶。它快乐地飞向远方。复述故事：小毛虫的故事大家都记住了吗？谁能讲讲这个故事，可以借助黑板上的提示。小组内试着讲一讲 讲故事 四、总结升华，拓展延伸1、课上到这儿，我想问一问，这节课你学到了什么？是啊，一切事物都有自己的规律，有一本书讲述了很多小昆虫变化的过程，书中这样写到_，想知道更多的内容吗？这本书是动物变形记感兴趣的同学可以找来读一读。 好，这节课就上到这里，下课。板书设计22 小毛虫 每个人都有自己该做的事情小毛虫 茧 蝴蝶 万事万物都有自己的规律