关于中专学校班主任工作实践探索.docx

1、关于中专学校班主任工作实践探索关于中专学校班主任工作实践探索【 论文 关键列】班主任工作思想 教育养成教育自我管理【论文摘要】班主任要抓好学生的思想教育工作，把思想教育渗透在班主任日常管理工作中。笔者的工作方法是：加强制度管理，培养班干部，开展富有特色的班级活动，关心爱护学生，培养学生的自我管理能力等一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、学习环境等是否有利于青少年的健康成长取决于班级的班规、班风和班貌建设。2005年笔者新接手一个中专班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制汀两年的学习目

2、标和学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次，笔者在德、智、体、美、劳等方面对学生的 发展 提出了目标及具体行动措施。然后笔者要求全班学生团结起来，通过自己的努力，做名合格的中专毕业生笔者所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团二F部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。笔者要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上掉在地t-”的形式主义。此外，笔者还根据班级需要及时补充新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。这样一来笔

3、者所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实班集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教师和学生的面前。在管理T作中，笔者得出了条经验即执行规章制度要严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。二、培养骨干班委形成班级内部多层次的干部队伍1在选拔、培养班级干部的丁作中，笔者一贯坚持“广斤言路”，反对独断专行，主张“全面评价学牛”，反对“一点定论”(如反对成绩不好的学生担任班级干部等)班级f部分为以下四个层次：班级管理的“核心力量”团支部书记和班长。团支部书记和班K是班主任的主要助手是班级的带头人。他们要有大胆丁作的勇气和魄力；遇到难题时，能协助班委解决；开展f作时不能瞻

4、前顾后有所颐忌。班级的“中层干部”团支委与全体班委。团支委员与班委干部，是班级各项制度落实的执行者一他们既要听从团支书和班长的安排，又要各司其职，各负其责落实好各项作和任务。“基层干部”小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物性1=作，采取的是“一事一议”、“一人一责”丁作制度自发性的临时干部如外出活动或参加课外活动时，有的学生自告奋勇担任“指挥员”：运动会期间，有的学生自愿做“服务员”等等。2班委干部的选拔形式也是多样的如采取无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式进行选拔。一年级时，笔者所带的班选举班委采用的是无记名投票方式；二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕业时，笔者

5、所带的班级全体同学都担任过班委。这里笔者强烈推荐采取自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度会得到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮担任班长后，他不但自己进步很大，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、“-一统天下”的局面而且存实际1：作中锻炼了一批有才干的积极分子。这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼使其在集体活动中充分展示自己的才能和智慧为培养全面发腱的人才打好基础。三、开展形式多样的班级活动使班级充满活力中专学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们爱好广泛，精力充沛，富有个性。教师

6、在管理班级时，不能用一个模式强求所有的学生按一个标准行事，也不能仅仅依靠行政的手段，简单地采取纪律约束更不能抱着放任自流、听之任之的态度一所以，班级的管理工作应尽量从中专生的特点出发注意计划性、趣味性和 科学 性的相互渗透、协调统一。如“三八”妇女节时，教师要求学生给母亲写一封信，为老师做一件事；“五四”青年文化周，组织学生开展“做个有志青年”的演讲比赛；“七一”建党节时，进行题为“我们向着党”的黑板报征稿活动：“八一”建军节时，开展“学习雷锋”的活动；“十一”国庆节时，组织“我和祖国”的诗歌朗诵比赛：元旦时组织开展班级文艺晚会等活动。除节El活动以外，笔者所带的班级还定期组织、开展主题班会活

7、动。如已经组织的有：以“我爱我的班级”，“会学习、会生活”，“会做人、会创业”等为主题的主题班会。这样，就会使教育渗透在活动中，寓教于乐。只有开展有意义的活动。才会为每位学生创造一个良好的生长环境，让师生之间、生生之间在无拘无柬的交流中，感受彼此的心声。四、关心、爱护每位学生教师喜欢品学兼优的学生这是人之常情；而要喜欢“后进生”，在感情上确实较为困难。但是作为 教育 工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃“后进生”，而是要对他们投入更多的爱心和耐心，细致地做好大量的工作，促使“后进生”转化。教师要做好这项工作，首先需要对“后进生”的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经

8、常、反复地做工作，使每位学生都能有不同程度的进步。在这项工作中，笔者要注重与学生进行情感交流，换位思考，设身处地为他们着想，用师爱感化他们。其次教师要从一点一滴的小事着手。培养学生的自尊心、tq信心和自爱的精神。然后，教师要严格要求学生，表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后，为使他们有长足的进步，教师要为他们营造一个良好人文环境，使他们在潜移默化中得到熏陶，形成良性循环。如可以在每位“后进生”的周围，安插班干部和学习好的学生，使其得到督促和帮助。五、培养学生自我管理的意识笔者所带班的学生管理工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。管理小组由小组长班长班主任组成，工

9、作呈递进式。在这条线上，小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计；再由班长汇总、上报；班主任每周小结一次，在周会上当众公布一周以来的每位学生操行分加、减分情况。此外，每月总评一次，每学期末，教师要进行情况汇总和学期总评。横向管理是实行值El班长制度即由全班学生轮流当班长，履行班长的职责。这项制度要求做好每El-d结、每周一评“好班长”的活动。如此以来，每位学生都树立起强烈的班级责任感，变被动的遵守纪律为主动的参与班级管理，既发挥了学生的主体性，又培养了学生的tq我管理能力。六、加强教育的合力作用在班级集体的建设中，笔者非常注重纵向和横向管理的合力作用，形成了教育 网络 使班级

10、建设逐步趋于完善。1上下配合。在管理中，笔者主动与团委、政教处、教务处取得联系，做好班级管理工作把上级的工作安排、学校整体规划等作为班级建设的总目标。2内外配合。班级管理工作需要协调好各方面的关系。如笔者经常到图书馆、食堂等学生活动的地方了解本班学生的情况，并形成共同管 理学 生的默契。3相互配合班主任工作需要得到各科任教师的配合。班主任要主动定期向各科教师了解学生的学习情况，以便及时掌握学生的主要动向。同时也便于科任教师了解学生的详细情况。此外，班主任还要做到与任课老师经常交流，齐抓共管，才能使班级各方面都获得进步。4校内外配合。从接手班主任工作开始，笔者就与学生家长建立起联系制度，有时采取

11、电话交流。有时采取书信交流。这样，教师定期与家长联系，一方面可以了解学生的家庭情况。以便对学生“对症下药”，更重要的是要取得家长对子女和班主任的理解。而且在此基础上要争取家长共同教育学生。以产生教育合力的作用。这样会得到显着的教育效果。这样一来。使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家长的配合，而不是只由班主任唱“独角戏”。七、注重言传身教。陶冶学生的情操教师的工作对象是学生。教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑笔者一看到地上有纸屑就随手捡起：要求学生不准带零食进教室，笔者就首先严于律己；要求学生讲文明、懂礼貌，笔者就首先以身作则。这里，笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。班主任工作任重而道远，还需要中专教师不断地探索新方法、改进新措施，不断钻研 科学 的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。