六年级语文教学设计《匆匆》.docx

1、六年级语文教学设计匆匆六年级语文教学设计：匆匆六年级语文教学设计：匆匆教材分析：匆匆一文是现代著名作家朱自清先生的一片脍炙人口的散文。作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。对于散文的教学，我们当以诵读与感悟为主，引领学生读出情感，读出思考，读出散文的意蕴。同时，借助文中特点鲜明的语句特点进行练笔，引领学生体会文字表达的优美，逐步培养学生语言文字运用的能力。教学目标：1、结合读、悟，理解文本表达的意思。2、以改变文本形式的方法，激发学生朗读情趣，读出作者表达的情感。3、结合练笔，学习语言文字表达，切实感受时间的匆匆流过。教

2、学过程：第一课时一、谈话导入：世间的很多东西，我们都可以用各种方法，将其留在自己身边。可是有一样东西，却无法挽留过了就是过了，一去不返！那是什么呢？出示课题匆匆，谁能谈谈匆匆是什么意思？是什么匆匆呢？又是谁感觉到了时间的匆匆呢？二、感受文意1、大家了解朱自清吗？谁能说说？（简单介绍作者）朱自清(18981948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏省海州。现代散文家、诗人、教授。著有踪迹，散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记，文艺论著诗言志辨、记雅俗共赏等。让我们一起走进朱自清先生的匆匆这篇课文：朗读课文，认读字词，识记要求会写的词语。2、检查阅读情况：（1）认读词语：头涔涔

3、泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊（出示课件）（2）默写词语：挪移 蒸融（指导学生书写）（3）读完了一遍课文，谁说说初步感受？（用一个词语表达感受）二、默读课文：要求用心去读，思考怎样读出文章的情感？（1）学生默读。（2）找学生读第一自然段。（其他学生听，然后给出评价）（3）指导阅读：写第一句的时候，作者心里高兴吗？从哪里能看出来？所以，我们应该用什么语气去读呢？（4）出示课件：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（作者想知道答案吗？用一个词来形容他的心情）是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：

4、现在又到了哪里呢？（猜测、想象该怎样去读呢？）（将文字改变成诗歌的样式，找两个学生配乐再读。）（甲）燕子去了，有再来的时候；（乙）杨柳枯了，有再青的时候；（合）桃花谢了，有再开的时候。（甲）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（乙）是有人偷了他们罢： （甲）那是谁？又藏在何处呢？ （合）是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？ （5）三种事物的变化和我的日子变化有什么不同吗？这是一种对比的方法！作者用三种美好的事物对比自己的日子一去不返的凄凉，使情感表达更加强烈。你能试着用对比的方法说一句话吗？三、尝试改写：1、同桌尝试改写倒数第二自然段。2、练习合作诵读。3、找学生展示。（其

5、他学生评价）四、读完了这两段，谁再来谈谈你对文章的感受？生活中，朱自清先生在哪些地方感受到了时间的匆匆呢？且听下回分解下课！ 第二课时一、谈话导入：上节课，我们以阅读的方式初步感受了朱自清先生对于时间无情流逝的哀伤。那么，他在那些地方感受到了这些呢？二、阅读，走进作者的内心世界。1、有感情朗读第二自然段。重点品读：（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（作者是在多大年龄的时候写得这篇文章？从哪里看出来的？）朱自清先生的匆匆是一篇短小优美的散文，朱自清先生写作匆匆一文是1922年。当时朱自清先生24岁。此时，恰值五四

6、运动落潮之际。作者失望于现实，其心情苦闷，彷徨已不能自己。但作者彷徨而不消沉，他依然执著地追求着。他在淡淡的哀愁中透出作者心灵不平的低诉，这也反映了五四落潮期知识青年的普遍情绪。于是作了匆匆一文，呼吁要振作精神，惜时奋进。（2）我不禁头涔涔而泪潸潸了。（什么意思？为什么会有这样的表现呢？）（3）以自己的阅读，表现作者的情感。2、阅读第三自然段。重点品读：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（1）读了这一段，你能感受到什么

7、？（生活中的点点滴滴，时间都在流逝）（2）而我们每个人的时间都是有限的啊！面对这样的匆匆，你有什么感想？用读的方式表达出来。（3）这一段用了一种修辞方法，是什么？能试着写写吗？（出示课件） 的时候，日子从 里过去； 的时候，日子从 里过去； 时，便从 过去；3、是啊！时间就这样匆匆地离我们而去。正如清代钱鹤滩的明日歌所写的那样：（课件出示）（1）齐读：明日歌 （清）钱鹤滩明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。注释1. 复：再，又。2. 何其：何等，多么。3. 待：等待。4. 蹉跎：错过机会，虚度光阴。5. 世人：一般的人。6. 苦：苦于。7. 累：牵累，妨碍。8. 日西坠：太阳向西落下。水东流日西坠都表示时间过得极快。9. 百年：指人的一生。10. 几何：多少。（2）结合注释理解意思，简单交流。（3）找学生读。三、感受文本特点：1、齐读最后一段。看一下第一段，有什么发现？2、同时，整篇文章没有出现具体的时间，都是在写作者的（ ）。虽然如此，文章所有内容都是紧紧围绕匆匆来写，这就是散文的形散而神不散。四、用一句话，记录下你对这篇文章的感受。五、作业：背诵课文。