农类示范特色专业及实训基地建设项目申报书.pdf

1、 1 学校 示范特色专业及实训基地建设项目申报书 申 报 学 校 学校（签章）专 业 名 称 农类专业 办学主管部门 教育厅制 二一五年九月 2 填 报 说 明 1 学校性质：公办中职、民办中职；2 教学行政用房面积：包括办公、教室、实验实训场所、图书馆、体育馆（风雨操场）等的面积；3 兼职教师：指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务（8 0 学时/年以上）的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠；4 教师行业企业实践经历：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。注：申报学校必须如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将取消评审资格。3 一、申报学校基本情况 基本

2、 信息 学校 名称 学校 是否国家、自治区级重点学校 国家示范骨干学校 自治区示范特色校 国重 区重 学校主管部门 区直部门 市级政府 行业 企业 其他 全日制在校学生（人）学校性质 公办中职 通信 地址 路 邮 编 学校网址 法人代表信息 姓 名 职 务 办公室 电话 传 真 手 机 E-m a i l 联系人 信息 姓 名 职 务 办公室 电话 传 真 手 机 E-m a i l 基本 条件 占地面积（亩）总建筑面积（平方米）校舍建筑面积（平方米）教学行政用房面积（平方米）实训场所占地面积（平方米）7 实训场所建筑面积（平方米）师资 情况 教职工总数（人）专任教师数（人）兼职教师数（人）具

3、有行业企业经历的教师（人）具有工程师、高级工、技师等职称的教师数（人）1 0 31 0 3 特色 专业 序号 专业名称 设置时间 2 0 1 5 年 招生数 2 0 1 5 年 在校生数 累计毕业 生数 近三年平均就业率（）1 畜牧兽医 2 现代农艺 3 4 二、申报“示范特色专业及实训基地”基本情况“示范特色专业及实训基地”名称 畜牧兽医与现代农艺示范特色专业及（基于立体循环经济模式的养种销一体化综合）实训基地 对应本校专业群（各专业名称）养殖专业、兽医专业、动物检疫检疫专业、果蔬花卉生产专业、农艺专业、植物保护专业、市场营销专业 计划投入（万元）财政专项资金 主管部门投入 学校自筹 合计

4、5 0 0 万元 1 0 0 万元 5 0 万元 6 5 0 万元 特色 专业 建设 计划 专 业 名 称（限 1 个）畜牧兽医专业 对应服务产业 经济动物养殖、检疫检疫、加工及销售 建设内容 2 0 1 5 年（现状）2 0 1 7 年（目标值）办学水平 全日制在校生(人)实训场地面积（平米）设备值（万元）专业专任教师数（人）其 中 高级职称教师数（人）中级职称教师数（人）双 师 型 教 师(人)校企合作 广西区内合作企业数量、主要名单 农牧科技有限公司等 1 0 家 牧业有限公司种猪场 合作开发课程名称 香猪养猪 养殖为主的立体农业课程 订单培养学生(人)向区内企业输送毕业生(人)合作培训

5、人数(人)联合办学 中高职院校开展五年制高等职业教育情况（含学校名称、联合培养人数）职业技术学院 1 0 0人 职业技术学院 8 0人;大学 8 0 人 城乡合作办学情况（含学校名称、联合培养人数）县职业技术学校5 0 人 县职业技术学校1 2 0 人;职业技术学校 4 0 人 5 三、申报项目建设方案概述（包括现有基础、建设目标、建设思路、主要举措等）一、一、现有基础现有基础：11、独特的专业区域优势、独特的专业区域优势 学校地处我国？。自建校以来一直肩负着地区农林牧渔类人才的培养工作，为地山区培养了大量的农业基础人才以及农业干部，积极推动该区域的三农工作，为区域社会经济发展做出了独特的贡献

6、。进入二十一世纪后面临我国工业高度发展，服务业全面爆发，农业急剧转型的背景下，我校积极应对，做出“”的办学方针。一方面开设服务区域经济的非农类专业，如汽车专业、计算机专业及旅游专业等，增强区域办学实力；另一方面坚持农类专业办学特色，提出“”发展战略。即在整合资源加强建设积极推动农类专业全日制人才培养工作的同时，充分利用专业区域优势服务区域经济大力开展农民培训工作，拓宽农业人才培养途径。实施多层次多渠道专业办学，扩大专业办学规模，改革人才培养模式，把职业教育办到农村中，开设农村基层畜牧兽医成人在职中专班，在市市个县区开设畜牧兽医专业成人在职教育班，为广大农村培养留得住、用得上的大农业技术人员，取

7、得良好的社会效益。目前学校农类专业办学特色鲜明，优势突出，成果显著。年，畜牧兽医专业被评为自治区示范性专业；年，现代农艺专业获得国家财政支持教育教学实训基地建设项目；年，学校被评为自治区级重点学校；年，学校获得以畜牧兽医专业为核心的特色示范校建设项目。22、雄厚的专业雄厚的专业建设建设基础基础 学校坚持特色办学理念，以重点建设专业为龙头，持续推动畜牧兽医专业与现代农艺专业建设发展，深化农类专业教育教学改革，加强校企合作，创新人才培养模式，打造专兼结合的优秀教学团队，建设综合性、生产性的实训基地，提升科研与“三农”服务水平，拓展农类专业区内外交流合作，充分发挥农类专业示范引领作用。畜牧兽医专业于

8、年被评为自治区示范性专业，并于年申报自治区职教攻坚专项经费畜牧兽医专业实训基地建设项目，获得万元的资金支持。年，学校获得以畜牧兽医专业为核心的特色示范校建设项目。畜牧兽医专业建设资金先后投入达多万元。目前，该专业拥有满足当前办学需求的校内动物养殖场、养鸡场、鱼塘以及中草药园等实践性专业教学场所，建设有兽医基础实训室、兽医临床诊疗实训室、动物解剖生理实训室、宠物美容与养护实训室、中兽医实训室、动物微生物实训室、畜牧基础实训室、畜产品加工实训室等专业实训室，拥有农牧集团等 1 0 多家具有良好合作以及一定合作深度的合作企业。现代农艺专业拥有校内果园、现代农艺示范实训场以及实用菌教学示范场等实践性专

9、业教学实训场所，组培实训室、植保实训室、土肥实训室、作载育种实训室等实训室，种植基地、种植基地等一批校企合作单位。加强畜牧兽医专业师资队建设，具有一支经验丰富、结构合理、团结奋进农类专业教师团队。年以来，农类专业共有人次参加了各种提高学历层次 6 的教育，其中，就读在职研究生人，就读本科人。专业教师学历合格率不断提高，学校鼓励教师考取专业或职业资格证书等，有 2 人取得了国家执业兽医师资格，2人取得农艺师资格，“双师型”教师占专业课和实习指导课教师的9 0%以上。3、良好良好的专业发展的专业发展环境环境 市地处国家珠江西江经济带开发门户区以及北部湾经济区的辐射区域，经济地位突出，发展势头强劲。

10、市市在“十二五”发展规划纲要中提出基本形成“四地一带一枢纽”格局的发展目标，发挥亚热带气候资源优势，加快建设亚热带特色农业基地和国家冬菜基地。特色种植业布局：构建“三区二带一廊”优势产业布局，即以右江河谷为中心的果(芒果)、蔬、蔗、优质稻产业集中区，以南部山区为中心的烟、桑、果(柑橙)产业集中区，以北部山区为中心的茶、桑、果(特色水果)有机农业产业集中区；建立库区和边境农业资源保护以及生态农业开发带，以开发冬闲田摞荒田为契机着力打造江河、铁路、公路沿线秋冬季农业开发带；利用南北两翼山区丰富的林业资源，开发中草药和食用菌产业长廊。水产畜牧“四地一区”特色产业带：即建立市优质生猪新基地、市地方畜禽

11、优良品种保种与开发利用基地、广西市草食动物生产基地、市大水面渔业健康生产基地和市右江河谷亚热带现代水产畜牧业开发示范区。“千百十万”林下养鸡工程：发展千万羽县，百万羽乡（镇），十万羽村，万羽规模户。目前，市已成为亚热带特色农业基地，成为中国东盟（广西市）现代农业科技合作示范区、特色农业产品产区市场。二、建设目标二、建设目标 以畜牧兽医及现代农业专业为核心，立足当地农业经济发展需求，围绕现代农业专业群建设，着力优化教学内容，改革教学模式，丰富教学形式，建设相配套的实训教学基地，使之能充分体现现代农业专业群建设的核心特点，充分发挥教育服务经济发展的功能，实现专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学

12、过程对接生产过程。根据区域生态环境建设要求以及经济发展情况，构建“养种销”一体的大农业体系下的实践教学环境，探索基于现代立体循环经济模式背景下农类专业建设新途径，推动专业对接产业，提高农类专业适应农业经济转型升级发展要求，提高专业服务经济建设能力。11、人、人才才培模培模式创新改革式创新改革 坚持立足产业办专业的理念，依托当地特色产业，加深校企合作深度，促进校企融合，探索校企交叉育人新模式；面向“公司+农户”的农业经济模式，促进人才培养由重一线人才培养逐步向“以一线为基础以三产为重点”的与经济发展相适应的人才培养模式转变，培养既掌握农业技术管理服务也掌握农产品加工销售的现代综合性农业人才。构建

13、“养种销”一体的大农业体系下的实践教学环境，探索“产-教-学-创”一站式现代农业学徒培养模式。22、课程体系优化改革、课程体系优化改革 进一步推动专业教学内容对接当代农业职业标准，依据当地教育与产业、学 7 校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，对原偏重农业一线人才培养的课程体系进行改革，加大农业三产人才培养力度，构建“以一线要求为基础三线要求为重点的农类专业课程体系。深化农业生产技术课程改革，加大农产品加工课程以及农产品营销课程开发力度。33、校企融合校企融合实训基地建设实训基地建设 根据校企合作共建原则，开展校企深度合作，建立基于立体循环经济模式的特色经济动物养殖基地以及有机农业种植基

14、地。以养种结合立体循环的实训基地为依托,在基地中营造“教-学-研-创”一体化育人环境，以企业用人标准为指导，以行业操作规范为标杆，结合学校现代农业相关专业教学经验，以把理论带到实践为手段，积极探索现代农业学徒制人才培养模式,校企合作深化农业生产技术课程改革,为构建“以一线要求为基础三线要求为重点”的农类专业课程体系打基础。44、学生创业园建设、学生创业园建设 以特色经济动物养殖基地以及有机农业种植基地产品为依托，在校内建设配套的农产品加工和销售为主体的学生创业孵化实训基地，构筑“基地-生产-创业园-加工-销售”一体化综合实训基地，加大农业三产人才培养力度，探索，推动农产品加工课程以及农产品营销

15、课程开发，打造完善的综合“生产-加工-销售”的一体化实践教学体系。55、构建“产品、构建“产品+培训”社会服务体系培训”社会服务体系 基地建设完成后，产出特色农牧产品，经检验检测合格，利用互联网平台销给当地所有人民，进而服务全社会。结合市市当地所有劳动者特色，建立灵活培训制度，把劳动预备人员、下岗待业人员、企业职工等培训对象请进基地，进行就业培训、高技能人才技能培训、技能鉴定辅导培训。利用学校教育资源构建城乡继续教育网络，支持在职人员继续学习、提升职业能力，推进全日制学历职业教育与非全日制学历职业教育一体化发展。三、建设思路三、建设思路 以区域经济社会发展战略规划为纲，确定人才培养方向，借助实

16、训基地建设，实验教学场所等载体的搭建，为学员提供培训、实习、岗位试用等教学实训环节，同时开展技能大赛、创新创业、社会培训、用人单位推介会等增值服务活动，将实训基地全力打造成为城市的职业培训中心、技能人才培养中心、人才输出中心和人才对接中心。为城市产业结构调整与优化升级、行业及经济社会健康发展提供优质人力资源保障。为此，要抓好以下工作：1.抓基础能力建设。按照基地建设的要求，在我校现存基础上，集中投入资金，构建实践教学基地，培训场地和设施设备符合国家建设和安全标准。2.抓师资队伍建设。进一步加强现代农业专业群师资队伍建设，多措并举提高教师素质，满足基地培训对师资要求。3.抓教材开发建设。按照专业

17、与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与基地生产加工到销售整体过程对接的原则开发相关专业的特色教材。4.抓课程改革建设。以提高学生能力为核心，满足职业岗位需求为主旨，8 服务于当地经济为导向，形成课程调整及课程内容持续升级的动态机制，建立理论和实践交叉结合提升的一站式课程体系。5.创新培训模式。在培养目标、课程体系、教学模式、师资队伍、质量评价体系上体现创新，同时开展技能大赛、高峰论坛等多种形式的创新教学活动，提高教学效果，进行岗位技能提升培训，学历教育培训，就业培训，技能鉴定培训。6.深化校企合作。解决学校和企业“两张皮”的现象，加大依托企业教学的力度，进一步加强在专业

18、建设、培养计划、师资建设等方面的深层次合作关系。四、四、主要举措主要举措 11、项目周期项目周期 年年 1 月1 2 月。22、建设内容建设内容 22-11 人人才才培模式改革培模式改革 学校组织开展畜禽现代农业相关专业需求调研，包括岗位设置分析、岗位能力需求、职业素质分析等。同时邀请企业、行业专家组建专业教学指导委员会，由学校牵头举办畜现代农业行业企业与教师的研讨会，共同探讨现代农业人才培养模式，制定专业人才培养方案，建立更加紧密的校企合作关系，构建“产-教-学-创”一站式学徒培养模式。22-22 课程体系改革课程体系改革 根据学校人才培养模式要求，通过企业岗位和人才技能需求调研，有针对性的

19、分析企业对人才的具体要求及相关岗前技能环节培养体系，借鉴行业、企业专家与我校专业老师丰富的经验和先进的理念，形成基于职业道德、职业技能和自我学习等职业综合能力培养的专业职业能力子模块，由此构建符合行业企业一线需求和职业综合能力发展的，以职业岗位能力培养为核心的“生产-加工-营销”一站式课程体系。具体内容如下：开展工作任务调研分析 深入专业相关公司和基层乡镇技术服务单位，对本专业的人才能力需求开展广泛深入的调研，分析得出行业对所需人才的职业能力要求，结合国家职业标准，建构特色鲜明的专业课程标准，进而构建“生产-加工-营销”一站式课程体系。制定课程标准 根据教育部对中等职业教育培养人才培养目标的定

20、位，结合国家职业资格标准和现代农业行业发展要求，建设和完善本专业的学生能力标准，主要包括三个方面的能力：文化素质与职业道德、职业技能以及学习能力。构建课程新体系 依据教育部教职成 2 0 0 9 2 号 教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见及现代职业教育鲜明的职业特性，根据新型课程体系的要求，校企共同参与课程的开发，强化岗位能力，及时反映当前的新知识、新技术和新方法。改变“老三段”教学模式和学科式的课程体系，打破以系统知识为中心设置的教学内容，构建以专业技术针对行业产业针对性和实用性为核心，9 突出行业产业特点和职教特色的“生产-加工-营销”一站式课程体系。编写教材，开发教学资源。开展

21、教学改革实践。从 2 0 1 7 年开始，本专业采用与“生产、加工、销售”一站式程体系配套的教学模式，施行“多元化主体”综合评价体系。根据教学改革实践情况，修订完善课程体系、课程标准、教学资源、教学模式、评价模式，最终形成农业专业群课程体系改革成果。通过专业教学指导委员会评审，最终形成“生产-加工-营销”一站式课程体系。33、校企融合校企融合实训实训体系建设体系建设 采用校企联合，互补互助，统筹人才、资金和技术资源，减少低层次重复建设，提高实训基地资源使用效率，合作建设高水平实训基地，完美构建种和养有机结合，生产、加工、营销三位一体实训体系，使现代专业群有一个功能齐全、设施完备的综合实训基地。

22、33-11 养殖畜牧基地养殖畜牧基地 校外养殖基地，规划面积3 0 0 多亩，本着生态循环再利用和低碳经济环保原则，在养殖区内充分利用太阳能、风能等新能源为整个养殖区提供能源和动力辅助，结合市市畜牧养殖特色品种，构建“吃、住、学”一体化的养殖实训基地。建设以下主要部分：自动化生猪养殖区，猪种包括：隆林黑猪、香猪等当方特色品种 建设面积5 0 亩，主要用于标准化养殖车间，建立标准化种猪繁育生产线。引进优良种猪，进行商品种猪生产与销售，同时进行商品肉猪生产，建立一套科学养殖体系，实施生态养殖，在饲料配制管理技术、防疫技术实现标准化养殖，污物处理等方面实现循环再利用。另外可增加奶牛、肉羊等当方优势品

23、种养殖区。标准化种禽养殖区，禽类品种：宁夏鸡和当地鸡鸭品种等 继续进行建设，规划面积约1 7 亩，主要用于建立标准化种禽繁育车间、标准化饲养车间、标准化污物处理车间。建成种鸡鸭孵化基地，商品肉鸡、肉鸭、蛋鸡、蛋鸭等的生产基地，为市市周边及全国提供种苗，和肉蛋类产品。另外可增加野鸡、孔雀、天鹅、鸳鸯等特禽养殖区。宿舍和食堂和教室 继续建设，规划建设面积约3 亩，主要用于建设学生学习场所和生活场所和饮食场所，本着“吃、住、学”一站式服务的原则，建设功能齐全，设施完善的总和实训基地。另外可增加娱乐活动区。33-22 有机农业基地有机农业基地 校外实训基地，规划面积4 0 0 亩，本着生态循环再利用和

24、低碳经济环保原则,依托当地产业结构和行业发展趋势，结合市市经济特色，构建“吃、住、学”一体化的养殖实训基地。建设以下主要部分：果树生产示范区 规划建设水果园区约3 0 0 亩，全面推广节水灌溉，建设标准化芒果、猕猴桃、圣女果等南方适宜的水果生产管理示范区。10 生态苗圃基地 继续完善，建设面积约4 7 亩，突出特色种苗、开展工厂化育苗、精细种苗培育耕作，全面执行节水灌溉，苗圃示范工程。引进、培育、推广适应当地气候条件的绿化、美化生态环境保护的种苗，进行南方果树、广西自治区濒危植物的扩繁和产业化经营。草业科学园区 建设面积约4 5 亩，主要满足草业科学方面的实习实训、科研与推广等工作。主要包括优

25、质饲草和绿化草的资源引进、新品种选育、高产栽培、品种展示和病虫害防治，能源草的开发利用，天然草原改良和人工草地建植等方面。植物组培育苗基地 继续完善建设，规划面积约5 亩，建立一定规模的组培基地，室内建设标准化大棚，室外建设炼苗区和扩繁区等，加速优良品种、优质种苗的世代繁殖，建成能进行一定规模试验并兼有研究和开发的组培工厂育苗区。宿舍和食堂和教室 继续建设，拟建设面积约3 亩，主要用于建设学生学习场所和生活场所和饮食场所，本着“吃-住-学”一站式服务的原则，建设功能齐全，设施完善的总和实训基地。另外可增加娱乐活动区。44、学生创业园学生创业园 校内实训基地建设，规划面积6 亩，结合养殖和种植示

26、范基地建设，完善一站式服务体系，主要搭建农牧产品粗加工车间和互联网营销平台，构建完善的一条龙的“生产、加工、销售”实践教学体系。44-11 创新创业平台创新创业平台 主要流程包括：以整个农业群专业学生为主要创业主体，成立农业群专业小组，各小组在学校创业指导中心备案成立创业专家小组,实现学生创业综合素质快速提升；参观考察创业成功案例；搭建创业学习网络软件平台；创业小组基础设施建设。44-22“互联网“互联网+”销售模式推广”销售模式推广 销售平台的搭建，是为学校农牧产品的做品牌宣传与推广销售。以学生创业就业为方向，以“互联网+”思维引导学生全面销售农牧产品产品。主要包括：打造个性化农牧产品品牌；

27、农牧产品品牌宣传；农牧产品销售团队营销建立；完善的售后服务体系；配套的物流管理。44-33 配套车间建设配套车间建设 充分结合种植和养殖实训基地建设，规划面积约5 亩，拟建农残化验检验车间，农牧产品加工车间，农牧产品冷藏车间。其中肉类加工车间，进行简单加工，如分割，包装等。果类加工车间，进行简单的加工，如产品好坏、大小分类等，然后包装。产品冷藏车间，拟建设标准1 0 0 吨，主要用于农牧产品的保鲜储藏。55、保障措施保障措施 55-11 组建团队，科学组建团队，科学管理管理 学校与合作单位进行合作，由合作单位运用项目管理 W B S 方法，对各验收要点进行任务分解，根据任务分解说明配备优秀的项

28、目经理与实施人员，与学校专 11 业老师共同组成项目团队，召开项目启动会议，双方共同制定项目进度表，明确项目团队成员分工与职责。项目经理严格按照项目管理流程，对整个项目进行有效的计划、组织、协调、控制，确保按时保质完成建设任务，达到数字化课程教学资源项目验收要求。由合作单位为项目配备专属管理团队实施全程项目管理，从项目启动到项目收尾，都有专人负责，保证项目质量、有效控制项目成本与进度，及时对项目变更要求做出回应、调整项目计划，与各方积极有效沟通合作，确保项目顺利实施。经调试验收后，团队将对项目进行后评价，总结整个项目实施过程并将相关文件归档备案，之后移交客户服务部门跟进，开始项目售后服务、运行

29、维护管理工作，适时进行回访。学校与合作单位共同成立项目管理小组，指导把控整个项目的实施，保证项目的高效有序实施。学校与合作单位共同制作并审定项目阶段性计划实施表：根据项目进展，罗列实施工作内容，规划预期完成周期以及时间截点，共同审核制定项目的阶段性计划实施表，以便项目有计划实施。学校与合作单位共同制作与审定项目具体分工及资源调配计划实施表：根据项目具体实施的工作计划，学校与合作单位协商审定项目的具体分工以及资源调配的计划实施表，具体工作责任到人，有利于风险把控，项目进程管理以及有计划的整合调配所有人力物力资源，确保的资源的最大化利用。55-22 项目风险管理机制项目风险管理机制 对项目实施过程

30、中可能出现的风险进行提前预判，整理风险应急应对方案，出台项目风险管理机制，由项目管理小组监督实施，保证项目在具体实施中能规避风险，降低成本。55-33 项目阶段性总结会议项目阶段性总结会议 在项目计划实施的各阶段结束后召开会议，总结上阶段项目实施情况以及经验总结，以便下一阶段的项目实施中减少可能出现错误以及风险，同时有利于项目管理小组有效控制项目预期走向，保证项目在预期轨道内运行，减少项目风险。55-44 审核评估机制审核评估机制 学校与合作单位共同商量审定审核评估机制，包括专家评估，各阶段评估会议召开等，有效评估各责任人各阶段工作情况，有利于项目有效把控管理，保证项目质量。55-55 项目进

31、度跟踪及项目进度跟踪及汇报汇报机制机制 定期汇总项目进度情况，包括按进度实施要求已完成和未完成的具体项目罗列，具体责任人以及突发情况等，以日报邮件的方式通知每一个项目干系人，让项目管理小组以及相关人员及时掌握项目具体进展。12 66、经费预算经费预算 序号 预算科目名称 预算经费（万元）备注 1 基础建设资金投入 项目资金 2 设备资金投入 项目资金 3 课程体系建设 配套资金 合 计 万 13 四、申报专业设备配置方案（按 400 万元左右计划）现代农业示范特色专业及实训基地设备配置方案总表 序号 实训场所名称 实 训 工 位（个）设备总值（万元）备 注 1 2 3 4 5 6 7 合计 14 申 报 院校承诺 学校 二 0 一五年 月 日 办学 主管 部门 推荐 意见 负责人（签章）二一五年 月 日