九年级上册初中语文人教部编版记叙文 《全套讲义教师版》.docx

1、九年级上册初中语文人教部编版记叙文 全套讲义教师版记叙文知识集结知识元现代文阅读知识讲解记叙文记叙文阅读常见易考题型及其答题技巧：一、梳理概括内容（一）常见问法1.本文主要记叙了哪几件事？2.根据文章内容，补全表格。（二）解题思路这类题型首先需要根据题目的提示概括线索（时间顺序、空间顺序、心理变化顺序等），对文章进行分段（或对某部分内容进行分层），然后逐段（层）概括主要内容。（三）答题格式主要人物+事情经过的高度概括+事情结果二、赏析句子（一）常见问法1.请从修辞的角度赏析文中第X段划线句子。2.请赏析划线句子所使用的描写方法。3.文中划线句子好在哪里？为什么？4.试分析XX句子的表达效果。（

2、二）解题思路赏析句子题首先要明确划线句子所使用的技巧（修辞、人物描写等），并对该技巧所描写的内容及其表达效果加以分析解读，最后分析这句话表达了作者（或描写对象）怎样的情感状态。（三）答题格式1.修辞句使用了什么修辞+修辞内容+表达效果+思想感情2.人物描写句这句话运用了XX描写+描写关键词举例+写出了某人物的动作（心理等），准确传神地写出了某人物的情感/状态。三、理解句子含义（一）常见问法1.作者为什么说XXX？谈谈你自己的理解。2.分析文中XX句子的含义。3.你是怎样理解XXX的？（二）解题思路面对这类题型时，我们首先要把握一个关键点，那就是这类题型考察的一定是“情感”或“主旨”的相关内容，

3、如果句子描写的是故事中人物的某些细节（外、动、语、心、神）或者人物所处的某个空间环境，则考虑句子所表现的人物情感或心理状态，并结合前后文分析出现这种情感和心理状态的原因（可参考赏析句子题中的人物描写句）。而如果是作者的议论或者叙述的句子，则考虑通过分析句中某些关键的词语或者意象，以及具有象征意义的事物来把握作者想要表达的情感主旨。（三）答题格式XX词语描绘了一种的意境，表达作者因而感到的思想感情。或：XXX象征着，作者借表明的道理。四、分析语段作用（一）常见问法结合全文，谈谈XX段在文中的作用。XX自然段有何作用？谈谈你的理解。（二）解题思路通常来说，文章大致可分为内容与结构两个部分，而我们分

4、析语段作用的时候，往往也要从这两个角度去考虑。在内容方面，我们需要分析本段写了什么内容、运用了怎样的写法、表达了怎样的情感或主旨，而在结构方面，我们要根据本段在文中的位置，分析它与全文之间的结构关系，一般作用有：引起下文、承上启下、前后呼应、总结全文、点题、留给读者想象空间等。（三）答题格式从内容上，作者以的方式写了，以此表达了；从结构上，本段（根据位置填作用）在这一题型中，我们要注意某些特殊语段的作用，这些语段在之前内容的基础上，还有所补充：环境描写作用通常来说，环境描写有（但并不一定全有）以下五种一般作用，我们可以根据内容酌情作答：1.交代故事发生的时间、地点、背景；2.渲染气氛；3.反映

5、人物心情；4.衬托人物性格；5.推动情节发展（铺垫、伏笔等）。引用古诗文：在文章中引用古诗文，一来可以借古人之口证明文章所要表达的某一感情或阐述的某一观点自古至今都为人所认同，二来可以增强文章的文学性，在作答时要注意结合这两点作用完善答案。五、理解标题的含义与作用（一）常见问法1.作者以XXX为题有何用意？2.分析题目的丰富意蕴。（二）解题思路这类题型一般出现在题目为某个名词或名词性短语（偏正、动宾等）时，而通常来说，题目中所包含的内容都是贯穿全文，起穿针引线作用的，又或者是对文章内容的高度概括。我们在作答这类题目时，既要考虑到题目的表层意义，又要考虑到它背后所包含的情感主旨和精神内核，将题目

6、与文章结合起来。（三）答题格式题目中的XXX既指（表意内容），又象征着（深层含义）；是贯穿全文的线索；是对文章内容的高度概括；作者以此为题，鲜明地表达了（主旨）。六、分析人物形象（一）常见问法1.文中的XXX是一个怎样的人？请用自己的语言概括。2.结合文章内容分析XX的人物形象。（二）解题思路无论是在阅读文章时还是在平时生活中，我们如果想对某个人有深入的了解，势必要观察此人的一些行为举止和处事方式，从这些观察到的事件中分析此人的性格特点。所以，在分析文章中某个人物的形象时，我们要做的第一件事就是从文中寻找所有对这个人的描写，以及此人参与的所有故事情节，并逐一分析此人在某件事中所表现出的性格特点

7、。在全部分析完成后，我们通过“合并同类项”，把相似、相同的性格特点进行整合，保留所有不同的性格，便可以对此人有了一个较为全面的分析。同时，在答这类题目时，如果性格特点较少而题目分值较高的话，还要考虑结合某些故事情节来作答。（三）答题格式从事件看出，XX是一个的人。七、文章记叙顺序（一）常见问法1.本文采用怎样的记叙顺序？这样做有什么好处？2.本文在叙事过程中为什么要插入XX剧情？这样写的用意是什么？（二）解题思路这类题型主要考察顺序、插叙、倒叙三种记叙文常见记叙顺序的掌握。顺序是指按照时间顺序按部就班地对某个事件进行记叙，这样写的好处是叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。插叙是指

8、在叙事过程中插入另一个时空的某个事件，这样写的用意在于对情节进行补充、衬托，以丰富人物形象，突出中心。而倒叙是指先交代故事的结局或者某一段中间过程，再按照时间顺序从头开始记叙，这样写可以造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（三）答题格式本文采用的记叙方式+该方式的作用。八、分析文章写作手法（一）常见问法1.作者在文中为什么要写（与主要内容不同的）内容？2.XX段运用了什么写作手法？这样写的用意是什么？3.文中大量运用XX写作手法，请结合具体例子加以分析。（二）解题思路这类题型要求我们首先要对文章常用的写作手法十分熟悉。文章常见写作手法有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以

9、小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等，我们在作答时不仅要说明文章所使用的写作手法，还要对该手法做出相应的解释，即哪里可以看出运用了这种手法，并且用这种手法起到了怎样的作用。（三）答题格式段运用了XX写作手法+手法的作用+表达的主旨。例题精讲非连续性文本阅读科幻小说记叙文例题1阅读文章，回答问题。怒从黄河来清瘦、苍凉，即使是一棵，也在努力高举着一团白亮亮的雪花，一路裹挟着黄河的怒气它们如同燃烧的白火焰，撕咬着，拼生赴死，奔向大海终于，下起了一场大雪。在寒冷中，它们一棵紧挨一棵，一朵雪花开在另一团雪花里，一种倔强生发出另一种倔强，一群群、一群群在黄河口站着

10、，一言不发地站着，站成了一股股排山倒海的雪浪看哪，那寒风中呼啦啦怒放的芦花，那大批向东、大雪一样咆哮的芦苇荡！芦苇荡的美，不只春夏时节，更在于晚秋的芦花。当所有的寒冷挥师南下，气温一天比一天凉，百花缓慢地谢了，谢到最后，只剩下了这一种花。风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲!风，往风的漩涡中心刮，越刮越毒。我们的头发和衣服被刮乱了，我们像一个个棋子似的，在船的甲板上弹跳不止。游船属于中型船，有马达，客舱可乘坐50人，顶上的一棚，为特殊加厚钢板，听说上头是一处小型观景台。我们兴奋着爬上去，看黄河入海。滩涂之上，野生的芦苇荡随处冒出来，每一棵，都高举着雪花一样白的花，不

11、分东西南北地盛开着、怒放着，大风刮过，就像下大雪一样，好家伙，一下子就是15万公顷。尤其，在波涛汹涌的大海边，数不尽的芦花见证了黄河入海时那动人的一瞬：黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量在这个地方，大海把宽容留下，黄河把野性留下。芦花的母性，这个时候也显现了出来：它们，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。船颠簸摇晃得厉害，站都站不稳，大风再那么一刮，谁都会担心自己一不小心被风刮跑了。我牢牢抓住白色的铁栏杆，迎着大风呼吸，和旁边的朋友高声说着话，但谁也听不清谁在说些什么，只能借助眼神、

12、手势以及肢体许多的夸张动作，努力想告诉对方什么，想听到对方的一些什么，哪怕是哪怕一场徒劳。我们此行，是去看黄河入海的壮观景象，感受一下大海的大和黄河的黄，可是，风多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主导，哪里有黄？哪里有蓝呢？不，我分明看到了另一副壮烈的面孔，那是至死都在愤怒中煎熬、不甘、不屈的黄河！连大海都敢冲撞的黄河！那河道，那怒吼，那九曲十八弯，那退潮后的河底的龙脊，是铁了心的牛，是犟了性的驴，使出了浑身上下的劲儿，一股股，一阵阵，一声声，一天天，一年年，后浪追赶着前浪，一股脑儿朝前冲冲！这充满血性、义气的一个字，是黄河的秉性，中国人的秉性！船开始“哒哒哒”着调头、回返，

13、想必船老板看这鬼天气也悻悻然，只得无功而返。不过，很多游客却盼望着好天气能突然出现，船老板回心转意。虽一个个满脸的遗憾，却不肯下到船舱里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇迹发生呢？等了半晌，终究没个什么结果，渐渐地，人群开始稀了，不似刚才那般肩擦肩、脸碰脸了，有人开始下去了，接下来是第二三四五个，直到我猛一抬头，发现只剩下我们一行的五个人了。其中的一个朋友，穿西装、打领带、皮鞋贼亮，他拎了一部专业相机凑过来，也不说话，径自盯着我的脸，5秒钟，想从中寻找出一种遗憾的感觉来，因为他们都来自当地，只我一个外地人，外地人看不到入海的黄河，难道不遗憾得要死？不过很抱歉，他连哪怕一丝也没有找出，后来自己

14、偷偷藏起了尴尬的眼神，仓皇之间丢下我。其实，他不知道我此行的最大收获我看到了一条喝醉了酒的黄河、咽下血牙的黄河、发了怒的黄河、冲向大海的黄河！他更不知道，正是因了黄河的这种野性，这种大气磅礴的怒气，繁衍出了一片片野性的芦苇荡，凝结成一个民族的血性这一刻，我多想指着黄河口那么多浩瀚的芦花，把它们骨子里的东西一点一点讲给他听。从大河到大海，从一个烈女子般的芦花到一个伟大的民族。这一路上，到处都在飘飞着芦花大雪，为什么芦花会如此不惧生死？为什么野生的力量会如此排山倒海、不可阻挡？答案只有一个：“怒从黄河来！”1.通读全文，并联系标题和结尾段，说说作者写了哪两个方面的“怒”? 2.阅读第自然段，简要概

15、括作者此行观景的“遗憾”和“收获”分别是什么? 3.按要求赏析下列句子。（1）黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。（词语锤炼） （2）风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！（修辞手法） 4.第自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？ 【答案】1芦花之怒、黄河之怒2“遗憾”是指没能看到黄河入海的壮观景象；“收获”是指看到芦花怒放、黄河怒吼的壮烈场面。3（1）通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现出黄河水的野性力量，抒发了

16、作者对黄河水的赞美之情。（2）运用比喻（排比）的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。4正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文写没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫【解析】1234例题2阅读文章，回答问题。家徽国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。一天夜半，父亲起来小解，发现

17、一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”

18、贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓

19、地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。（选自余华作品集，上海文艺出版社2008年版，文章有删改）1.结合全文内容，分

20、析文章第2段的作用。 2.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。 3.细读文本，分析祖父的形象特点。_4.试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。_【答案】1第段“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景（社会环境）；父亲兄弟四个人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧作铺垫；父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕作铺垫；正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人

21、偷米才那么愤怒。2“浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张；“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。“要说什么，眼眶却红了”通过动作和神态描写表现了贼人对祖父宽恕他的感动；由前一句的“攥”着米袋到这里的“提”着米袋，以及“低着头”这些动作的变化表现出贼人由害怕到羞愧的心理变化过程。3示例：祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼。祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼米和铜钱。祖父是一个淳朴、厚道的人：祖

22、父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼。祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。4家徽折射出困难时期人性的善良和宽容；家徽象征着对别人遭遇困难的体谅；家徽表达了美德传家的教育理念；家徽彰显了知恩图报的美德。例题3阅读文章，回答问题。品画领导张向喜画。工作再忙再累，也要抽空去画廊品画。张向常去的画廊不大，却有仙则名，常有真迹品鉴。一日，画廊老板约张向到画廊品鉴白石老人的荷花蜻蜓图。白石老人出身贫寒，傲骨铮铮，一生传奇，诗、书、画、印皆精，是张向最为敬仰的大师。挂在画廊正中的荷花蜻蜓图为纸本设色，纵39厘米，横35厘米。画中，一荷

23、横逸，蜻蜓追舞。荷，红花墨梗，寥寥数笔，生动逼真。最令人赞叹的是那追荷而来的蜻蜓，翅膀极其透明，纹理及爪清晰精致。蜻蜓在飞舞，折翅能见动，振翅如临风。画的左端，“九十三岁白石”题款让人如晤大师凝视画作，张向如痴如醉。“这是一藏友暂寄在此的画作，请张向慢慢品鉴。”画廊老板乖巧，取下荷花蜻蜓图，平铺在案几上。“真迹否？”张向品赏半天，不得要领。“本人眼拙，实在辨不出真伪。据藏友讲，此画请教过一些专家，有说真，有说假，莫衷一是。”老板狡黠地望着张向，“领导您是方家，请品鉴！”“且不论真伪，此画出神入化，令人叹为观止！”张向和老板熟稔，不藏着掖着，坐下喝茶，侃侃而谈。“真迹赝品，价格天壤之别。”老板给

24、张向续茶。画廊里茶香四溢。又一日。画廊老板告知张向，一鉴赏大师路经，藏友想请大师鉴别荷花蜻蜓图，以求真伪。藏友和老板邀张向一同品鉴。品赏过荷花蜻蜓图，爱画的张向念念不忘此画，遂爽快应约。画廊里，藏友把荷花蜻蜓图缓缓平铺在案几上，恭恭敬敬请大师品鉴。大师拿起放大镜，仔仔细细观察。半个小时后，大师放下放大镜，久久不语。“大师，但说无妨。”藏友很年轻，尽管内心在翻江倒海，表面上却纹丝不动。张向惊叹年轻藏友的沉稳。“那老朽就直说了。现如今，市面上流通的白石老人的真迹不过几千张，而赝品却不下十万！”大师把放大镜靠近画上的蜻蜓，“白石老人画蜻蜓的翅膀，必是先勾出两个翅膀的主筋，用的笔法是有来有去，画的主筋

25、瘦硬秀挺，有如铁骨钢筋。此画的蜻蜓翅膀，尽管透明精致，却未见筋骨。这是其一。”藏友脸由红转青，由青转白。“其二，白石老人从87岁开始，为防造假，有意在落款上设陷阱，那就是把石字下边的口写成圆圈。此画是白石老人九十三岁所作，落款石字下边的口却为方形。”藏友额头上渗出了密密的汗珠。“综上所述，老朽认为，此画应为高仿赝品。”大师一锤定音。众皆无语，屏声静气。“感谢大师教诲！学生学浅眼拙，权当交了回学费。”藏友回过神后，迅速拿起荷花蜻蜓图，准备撕毁，“去伪存真，免得祸害别人！”“撕了可惜！”第一眼见藏友，张向就觉得气度不凡。现在见他如此有气量，甚是欣赏，“刚才大师讲了，此画非真迹，却也是高仿赝品，不如

26、转卖与我，如何？”“既是赝品，不值一文，收藏它干嘛？”画廊老板一脸的惊讶。“假作真时真亦假。能画出如此逼真的画，此人也不俗。”张向很懂画，更懂理，“张大千仿石涛、八大，鬼手海霞仿张大千，都是几可乱真，虽是赝品，艺术价值也颇高。”“既蒙张向厚爱，愿相送！”藏友顺势把画呈给张向。“送不敢承受，愿按市场价购买。”张向的前任就是栽倒在腐败上。前车之鉴，张向小心翼翼，举凡给他送钱送物，不仅被拒之门外，还遭其严斥。故素有清廉美誉，又怎么会收受藏友的画？赝品也不例外。“若论市场价，此赝品不值500元。”大师一言九鼎。最终，张向以500元购得荷花蜻蜓图。此后，张向与藏友成了朋友，经常相邀品画。当然了，藏友在张向的呵护下，全方位发展，几年间竟成了本城的风云人物。“很多人知道，白石老人从87岁开始，为防造假，有意在落款上设陷阱，把石字下边的口写成圆圈”成为风云人物的藏友还是喜欢收藏字画。一日，在鉴别白石老人书画时，藏友说，“很多人却不知道，白石老人的这一小动作后来被造假者发现。无奈，白石老人92岁后又把口字恢复成方形”那日回家品画，张向对着荷花蜻蜓图的落款“九十三岁白石”，嘴角闪过一丝不易察觉的笑。（选自南方日报）2017年7月21日，有删动）1.张向、藏友各有什么样的性格？请简要概括。