英语人教版三年级上册Unit5 Letters and sounds.docx

1、英语人教版三年级上册Unit5 Letters and sounds 教学设计三年级上册 Unit5 Letters and sounds 一、教材依据（三年级起始）三年级人民教育出版社新版小学英语本课出自PEPUnit5 Letters and sounds. （上），课题为二、设计思路 （一）指导思想 个英语字262011年版英语课程标准对语音部分的要求，正确读出母；了解单词拼音规律；了解单词有重音、句子有重读；了解英语语音包括课标在语音项目中指出“语音教学应注重连读、节奏、停顿、语调等。”因此，在语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。合理安排语音学习活动能提高小学英语语

2、音教学的有教学中积极创设语境、效性。教材增加了歌谣，让学生在琅琅上口的歌谣中掌握发音规律。教师在教学中，通过创设语言情境，依托语音载体一气呵成、环环紧扣。利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练活动，引导学生观察、感知、体验并归纳字母在单词中的发音规则，并引导学生逐步读出和拼写符合发音规则的单词。 （二）设计理念 英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿；并强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣；倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，体验成功的乐趣。因此，本着这些理念，在设计课堂教学时，突出以学生为主体，以活

3、动为主线，以培养学生综合语言运用能力为宗旨。利用多媒体课件呈现给学生鲜活、新颖、有趣的画面，充分调动学生参与活动的主动性和积极性，激发其学习的热情和欲望。通过小组书写字母比赛和趣味拼读单词，让学生在轻松的氛围中习得。 （三）教材分析 1.Letters and sounds板块是新教材引入的语音教学部分，用于教学字个字母，修订后教材中的字母26母的发音规律。学习英语的第一步是学习教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。因此，在这个板块的教学中，分两个阶段进行。第一阶段，教学生听、说、读、写，辨析字母本身的音和形。此阶段要做到：1.注

4、重发音的正确性，把握学生的发音难点，尽量让学生多听录音模仿正确发音，通过辨音等的方法解决学生的发音难点。2.教师对学生字母的书写要进行比较细致的指导，对字母书写的位置、笔顺以及笔划都应有具体要求，严格训练学生，打好书写的基础。在学生掌握字母的音形后，可进行字母发音规律的教学。这个阶段的任务主要是帮助学生了解字母与语音之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。教师在教学中，应尽量利用学生已学过的单词，通过引导学生听音、辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律，并通过教材和活动手册提供的活动帮助学生进行训练巩固。在三(上)安排学习字母实际上是为学习语音做铺垫，因此在本册中语音线是隐含在字母学习中的

5、暗线，为三(下)做铺垫。三(下)要求学生听一听并描红单词，在听的过程中逐步感受领悟体验字母在闭音节中的发音，并为四(上)书写单词打下基础。 2.本部分主要学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Oo作为单词首字母的发音；能正确掌握字母的书写笔顺；感知字母与发音间的联系，通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，帮助学生总结发音规律。 （四）学情分析 三年级学生大多是第一次正式接触英语。一般来说，小学生对语音知识的学习学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地

6、、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率。对于能力弱的学生要求掌握字母的发音和书写笔顺；能力强的学生不但可以要求其掌握字母的发音、书写笔顺，还可以要求其掌握字母在单词中的发音，以及含有这些字母的若干个单词甚至那首“隐形”的chant。但这个阶段的学生已经对英语教学中的各种课堂活动形式比较熟悉，虽然学生参与课堂学习活动的广度较大，但仍有部分学生参与活动积极性和主动性不是很高。因此，根据教学目创设情境、通过歌曲欣赏、标和教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学， 游戏等形式，优化课堂教学结构，促成教学多维互动，提高课堂效率。 三、教学目标 （一）知识目标，感知并归纳字母Tt1.能听、说

7、、认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss， 在单词中的发音规则。 读出符合字母发音规则的单词。2. （二）能力目标引导学生观察、感知、体验并自己归纳字母在单词中的发音规则，培养他们 语音意识和自主学习的能力，进一步培养学生良好的书写习惯。 （三）情感目标和学习策略 有意识地激励学生拓展思维，学会观察总结。1. 培养学生认真、积极、大胆、合作学习态度的意识。2. 四、教学重点和难点的正确读音和在四线三格中的TtOo, Pp, Qq, Rr, Ss，1.教学重点：掌握字母正确书写；能够感知并归纳字母在单词中的发音规则，读出符合字母发音规则的单词。 2.教学难点：能正确掌握字母书写笔

8、顺，特别是Pp, q, R，t的书写笔顺；帮助学生总结发音规律。 五、教学方法 为了突破本节课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采用多媒体辅助，TPR、情景教学法、任务型教学法等，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、感悟等多法并用的方式组织课堂教学，从而使学生感受学习英语的乐趣，提高学生的语言实践能力。 六、教学准备 多媒体课件、词卡、学生评价图片 七、教学过程 教学 环节 时间 安排教师活动 学生活动 设计意图 (一) 热身 导课 (二) 呈现 1min 2min 1. 师生互相问候。 2. 复习已学过的字母及

9、其发音。 1. 互相问候，和教师配合完成引课的对话。 2. 学生说字母名称和发音。 1. 教师面带微笑与学生互相问候，自然交流，能够融洽师生关系，为之后的教学营造和谐氛围。 2. 以旧引新，利用PPT复习字母和发音，引出本课时的教学重点，同时为后面的拼读练习环节做好准备。 2min 看黑板，师介绍评价，全班分成两大组比赛。 1.学习字母的听说读写 Oo1）学习字母（1）T：Can you write the letter Oo ? 课件呈现生书师范写，Oo书写， 空。 看评价图 1）学生看Flash，书空字母Oo。 本节课字母书写的位置、笔顺以及笔划是难点，利用自制的评价图，将全班分成两大组比

10、赛，请两名学生上来书写，其他学生注意观察他们的书写笔顺，看哪位同学书写正确，给该小组一个奖励。 2）师升降调领读。 2）学生升降调跟读。 Pp （2）学习字母 3min 1）T：Who can write the 请两位学生上黑板1） letter Pp ?请两位学 比赛书写，其他学生 生上黑板比赛书写，其 注意观察他们的书写 他学生注意他们的书 笔顺和位置。 写笔顺和位置。通过学生比赛书写，发现问题 到规范书写等一系列的活动完 成字母教学的听说读写，学生 2）通过Flash展示Pp通过仔细观察，交流，总结得，判Flash2）学生看 书写，大小写字母分别出知识，激发了学生的学习欲断两位同学书写

11、是否 占哪几格？大小写字望，有效提高他们的学习积极正确，跟教师一起书 母分别有几笔？笔顺性。 空。 频？播放视是怎样的 后，看哪位同学书写正 奖一个给该小组确， 励。师范写，生书空。 3）师升降调领读。 ）学生升降调跟读。3 （3）其余字母教法同（3）对字母书写的位置、笔顺，Flash）学生看（37min 上。 以及笔划都应有具体要求，严判断两位同学书写是 格训练学生，打好书写的基础。否正确，跟教师一起 书空，升降调跟读。 (三) 练习拓展 1min 2min 2min 2min （4）6个字母教完后，师生一起书空。（注意 笔顺） （5）给q, R，t标笔顺。 （6）做游戏“找邻居”。寻找字母

12、的左邻右舍。 2学习字母在单词中的发音 （1）课件出示orange、 on的图片与单词，师反复读，读单词时故意突出发音，让学生边听单词边感受发音，请学生例发音规律并举总结, o以字母开头的单词 师板书例词。 （4）学生书空所学字母。 （5）请三位学生标笔顺，其他学生注意观察。 （6）做游戏。 学生听单词感受）（1发音，并总结发音规开律，举例以字母o 头的单词。 （4）严格训练学生字母书写的位置、笔顺以及笔划。 （5）这3个字母的书写笔顺是学生容易出错的，旨在让学生正确书写。 游戏是孩子们喜欢的学习）（6在这种形式下操练字母，形式，能激发起学生的学习欲望，有 效提高他们的学习积极性。 通过出示含

13、有相同首字母的单词引出字母的发音，让学生自己总结规律，发挥学生的主观能动性。 2min 7min 2min 2min （2）课件出示pig、pen的图片与单词，请学生开头的单举例以字母p师板书例词，请学,词在单词中生总结字母p 的发音规律。 （3）其余字母在单词中的发音规律教法同上。 （4）播放动画，呈现，听音跟读。 （5）做游戏“摘苹果”。 师请一学生上来说字母名称，全班学生说字母的发音，再请一名学生上来“摘苹果”。 （2）学生举例以字母并总开头的单词, p结发音规律。 学生举例以该字（3）并总, 母开头的单词 结发音规律。 （4）听音跟读。 （5）做游戏。 （3）让学生在听、读的过程中理解

14、字母在单词中的发音规律，同时培养学生听音模仿能力和集中注意力的习惯。 ）结合课文中的情境，让学4（生在听、读的过程中理解，同时培养学生听音模仿能力和集 中注意力的习惯。 通过游戏强化学生对字母5）（的听，说，认读和发音。学生感知字母与发音间的联系，培 养他们语音意识。 3min ）词卡拼读。 （6 ）词卡拼读。（6 ）通过拆音、拼音活动，引6（导学生运用已学的发音规则尝试读出新词，从而夯实已学的学习学生知识，激发语音Phonics的成就感。 ) 四( 结课 1min 1min 1.Sing a song. 2.师总结评价，向获胜小组祝贺。 1.Sing a song. 2.教师引导学生看评价，

15、一起数数，看哪个小组获胜。 1.本课始终围绕Letters and sounds，利用多媒体播放歌曲，既能愉悦学生身心，调动学生的多种感官，激发其学习兴趣，消除疲劳，做到了首尾呼应。 2.通过总结性评价，激发了学生学习语音的兴趣，真正做到了评价为教学服务。 八、板书设计 Unit5 Letters and sounds T O R Q S P q o t s r P 例词例词例词例词例词 例词 九、课后作业1.听录音，跟读。 2.抄写字母。 三年级上册Unit5 Letters and sounds 教学反思 本课的教学内容是人民教育出版社新版PEP小学英语（三年级起始）三年级上册，课题为Un

16、it5 Letters and sounds。主要内容是听、说、认读、写大小写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss，Tt, 能正确掌握字母的书写笔顺，了解这些字母在单词中的发音，感知字母与发音间的联系，通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识，帮助学生总结发音规律。这节课是一节字母和语音课，看似内容简单，但要作为一节研讨课呈现出来是有一定难度的。从最初课的定位及对学情的考察，反 复斟酌、修改，上完这节课后我的感触颇多，现将反思如下。一、本课亮点 1.教学环节把握较好，层层递进，衔接自如。 2.不仅对教材进行了分析，更深入地对学情进行了了解和分析后，开展教学活动。 3.在活动的设计和资源开发上，充分

17、考虑到学生的需求，从学生实际出发，有效地调动学生的学习热情，学生参与学习态度是主动的、自愿的。 4.在语言知识的运用和学习策略的渗透方面，做的比较好。本课中让学生通过所学语音自己说单词和拓展活动让学生结合所学字母语音知识拼读单词，这是本节课的一个小高潮，学生们参与积极，说的词汇很多，效果非常好，是我未想到的。 二、不足之处 1.经验欠缺，由于紧张，表现在课堂上语误多，随机应变能力不足。 2.对学生的基本赞扬语气不自然。 三、再设计 如果再重新设计这一课的话，将本课教学内容设计成一个动画情境，那样课堂会更有趣味性。 以上就是我对本节课的反思和体会。在以后的教学中，我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方。 大学南路小学 李恋