同分母分数加减法的评课稿.docx

1、同分母分数加减法的评课稿同分母分数加减法的评课稿这节课重点把握了同分母分数的加法的教学，以此来类推同分母减法的计算方法。重点教学加法的计算方法，让学生推理出减法的计算方法，这样的过程可以充分培养学生的观察、比较、分析和推理的能力，有利于学生数学思维的形成。具体表现在：（一）创设情景，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索的内动力。导入时创设了小候吃西瓜的情景，从学生喜欢的吃西瓜说起，同时激发了学生的强烈欲望。（二）提数学问题，注重与生活联系让生根据已有经验，从小猴和机灵狗吃西瓜的情景中获得数学信息并思考：你能根据图意提出哪些分数方面的.问题？在本教学环节中没有束缚学生的手脚，而是

2、引导学生主动进行探索性学习，大胆提出问题，以小组为单位讨论并解决、小猴和机灵狗一共吃了这个西瓜的几分之几？、小猴比机灵狗多吃了这个西瓜的几分之几？、还剩几分之几？打破传统的教学模式，构建生生互动、开放式的教学空间，满足学生的表现欲和求知欲。（三）实践探究，解决问题自主探究是学生重要的学习方式之一。梅老师通过创设小猴和机灵狗吃西瓜情境，让学生自己提出问题、解决问题，学生在学习的过程中成了学习的主人。在实践探究，解决问题这个环节分三步进行：第一步：探索同分母分数加法。分四个层次：1、根据问题列式，猜想结果；2、同桌合作利用图形动手操作验证猜想；3、讨论交流理解算理；4、练习计算加法算式，在观察讨论

3、中抽象出同分母分数加法的算法。这一步是学生初步用“数形结合”的方法探索抽象的数学知识，充分发挥了教师的引导作用，教给学生解决问题的方法。第二步：探索同分母分数减法。由于有了上一步解决问题的经验，这里完全放手让学生独立思考列出算式，然后选择自己喜欢的方式进行探索，在集体交流时说出自己的思考过程。最后在观察与讨论中对计算方法进行概括总结，完成由直观操作到抽象概括的过渡。这两步教学中分别讨论加减法计算方法有些费时费力，如教学时将综合起来概括，这样会更加科学有效。第三步：探索1减几分之几。这是本节课的难点所在，为了突破难点，梅老师设计了如下的环节：1、独立思考。1-5/8这个算式，让学生说一说1代表什

4、么？再利用图形来探索如何计算。接着出示两个带有图形的算式，1-2/5=1-5/6=让学生计算，目的是使学生明确将整体1化成分母是几的分数，要根据实际需要进行选择。2、讨论概括出1-几分之几的计算方法。（由于时间关系，这部分内容没完成）以上这三大步教学，采用了“数形结合”的解决问题的策略，让学生在动手实践，自主探索与合作交流中，经历了知识的形成过程，培养了解决问题的能力。（四）为学生之间的交流提供机会有效地数学活动不能单纯模仿和记忆，合作交流是学生学习数学的有效方式。通过学生涂一涂、画一画等活动展开教学，培养学生的参与意识，从而探究出同分母分数加减法的计算方法。总之，本节课主要通过小猴和机灵狗吃西瓜的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决问题的能力，让学生感受数学就在我们身边，将数学与生活融为一体。 3 / 3