应用现代信息技术优化整合教育资源创新数学教法与学法结题报告 中学.docx

1、应用现代信息技术优化整合教育资源创新数学教法与学法结题报告 中学“应用现代信息技术、优化整合教育资源、创新数学教法与学法”结题报告*中学*一、研究背景：*总书记曾深刻地指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”面向21世纪教育振兴行动计划中也指出：“未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。”现今，随着教改的逐步深入，教育技术正逐渐形成为一门独立的科学体系，并给传统的教育观念、教育思想、教学方式带来革命性的变革。现代教育技术是当今教育的制高点，谁占领了这一制高，谁

2、就可以处于通览全局、控制大局的主动地位。因此，培养一支具有现代教育技术素质的师资队伍，是适应现今教育发展的需要，是今天教育改革的当务之急。 近几年来，我校正掀起一股探索、研究、运用现代教育技术的热潮。由于教师之间年龄的差异，知识结构的不同，学生大部分适应了传统的教学方法与学法。基于以上考虑，我校决定进行“应用现代信息技术、优化整合教育资源、创新数学教法与学法”的研究。二、研究过程：（一）研究的主要阶段第一阶段为*年课题立项以前。这一段是预研究及课题立项的准备工作阶段。主要工作包括了解国内各学校“应用现代信息技术、优化整合教育资源、创新数学教法与学法”状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写

3、研究方案和实施计划等。课题研究人员全部是教学教育第一线的骨干数学教师。他们是：*、*、*、*、*、*。第二阶段为*年课题立项至该年8月，这一段是初步探索阶段。主要工作包括组建一定规模的课题组，进行实验前检测（即对数学教师的现代教育技术基础进行评估），以及开展初步实验工作。第三阶段为*年9月*年1月，这一段是深入研究阶段。主要工作包括按计划对数学教师进行现代教育技术培训，并进行考核。定期开展课题研究的研讨活动，如数学教师培训班，沙龙活动，观摩研究课，论文、案例和优质课竞赛以及其他研究交流活动等。定期进行形成性检测和阶段性小结，以及资料收集。阶段为*年2月*年3月，这一段是总结思考阶段。主要工作包

4、括课题研究资料的整理，进行数据处理、结果分析和撰写研究报告，准备结题，以及着手后续（即新一轮）研究的研究方案和计划。（二）研究的主要内容教师现代教育技术素质培养系统化“素质教育是一种符合教育规律更高层次、更高水平、更高质量的教育”（柳斌），要提高师资素质，必须转变教育观念，必须对教师进行现代教育技术培训。我们有步骤、有计划地开展对教师现代教育技术技能的培训，使学科教师掌握媒体教学的基本方法与理论，构建了现代教育技术技能培训体系1、 提供学习资源掌握现代教育理论是一个具有现代教育技术的教师的基本素质。所以我们把学习现代教育理论作为培训的突破点，不断地为教师提供理论学习的资源。实施现代教育一定要坚

5、持不懈地学习、研究新的理论，用新的理论去武装自己，去进行创造性的工作。我们通过开展多种形式的学习活动（如：自学、听讲座、学术沙龙、理论知识考试等）使教师的现代教育理论素质不断提高。学习内容有有关教育现代化的文件、现代教育理论、现代教育思想（素质教育思想、四大支柱教育思想、创造教育思想等）以及现代教育技术理论。2、 组织培训我们从本校实际出发，制定了对教师教学技能的培训计划。在课题研究的三年时间内逐步完成了对数学教师的现代教育技术技能的培训。培训过程分为五个阶段：第一阶段，对教师开展幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体操作使用方法，幻灯、投影、录音教学软件的基本制作方法与媒体教学功能、教学方法、教

6、学原则的培训。第二阶段，对教师开展电视教学媒体的信息传播与再现功能、媒体教学特点、课堂教学组织原则、电视媒体基本操作与电视媒体的特点等相关媒体理论的培训。第三阶段，对教师开展计算机操作系统、教学软件调用方法、计算机辅助教学的功能、教学组织方式、软件的类型与特点的培训。如本人先后对本组的教师进行了两次大规模的“几何画板”软件的培训。第四阶段，对教师开展多媒体、多教法综合运用的教学方法与教学理论的培训。使教师能够进行多媒体组合教学的设计与实践，使现代教育媒体在教学信息再现、辅助教师完成教学任务中发挥更大的作用。第五阶段，开展以网上信息检索技术、信息传播技术、网上教学技能为内容的教学技能培训，使教师

7、能够利用互联网获取更多的教育教学信息，更好地开展教育教学活动。通过教学技能的培训，数学教师基本掌握了以上五种基本技能：（1）能利用现代教育技术进行教学演示，优化教学方法。数学教师会利用现成的教学软件，从中选取需要的部分，在自己的教学过程中进行演示。教师能利用PowerPoint软件或其他多媒体制作工具（如Authorware），选取并综合利用各种多媒体素材，编写演示文稿或多媒体课件，用来形象地、生动地表达某些难以理解的内容，再现历史场景，模拟演示某些难以在课堂进行的实验现象，代替板书并实现传统板书所无法实现的多媒体效果。（2）能利用现代教育技术获取教学资源，优化学法。数学教师能利用互联网获取教

8、学所需信息，包括文本、图片、动画、音乐、课件等等；并能利用FrontPage等工具将获取的教学资源进行整理、加工，制作成内部网页，供学生访问；还能根据自己所教学科的需要，为学生提供适当的网址、搜索引擎、关键字等参考信息，让学生自己通过互联网、尤其是本校的网站去搜索资料。（3）能利用现代教育技术对信息进行加工处理，优化教学准备与教学研究。数学教师能利用文字处理软件，如Word、Wps等编写教案、考卷，撰写论文；应能利用电子表格软件，如Excel软件对教学研究中采集的数据、对学生的学习成绩进行排序、筛选、统计、分类汇总等处理，并制作成表格和分析图表。能辅导学生利用信息技术对信息进行加工、处理，如制

9、作某个主题的图文并茂的小报及教师对学生的评语，对某些自然现象观摩结果做出统计分析图表、实验报告等。（4）能利用现代教育技术作为交流、协作、个别辅导的工具，优化师、生的沟通。数学教师能利用局域网或互联网的硬件环境，借助Email、BBS、NetMeeting、网上聊天室等网络通讯工具，实现教师之间的相互交流、协商，共同探讨问题。能在教学中组织学生进行基于网络和网络通讯工具的协作学习，如开设学生感兴趣的专题电子布告栏或聊天室。还能利用网络通讯工具对学生进行个别辅导，与学生家长进行交流。（5）能利用现代教育技术培养学生创造性思维能力，优化教学手段。一些工具型软件为探究性学生提供了有效的支持，例如，中

10、学数学教学中，可以利用“几何画板”软件开拓学生想像空间，绘出各种美丽的图案。在中学数学教学中，利用“几何画板”软件探索一些规则图形的规律，如方程的轨迹与曲线的方程、函数中因变量与自变量之间的关系、立体几何中点、线、面之间的关系。教师能够利用这些工具软件，引导学生进行探究性学习，培养学生探索问题、发现问题和解决问题的兴趣和能力。（6）能利用现代教育技术开展研究性学习，优化学习环境。计算机和网络为学生收集资料提供了丰富的资源，为协作学习和交流讨论提供了广阔的平台，为保存、分析、加工处理所收集的资料和数据提供了强有力的工具，为撰写实验报告、进行研究性学习总结提供了形式多样的手段。数学教师基本能综合利

11、用现代教育技术，指导学生开展基于计算机网络的研究性学习。前四项基本技能教师掌握的较为扎实，后两项由于涉及教学，研究应该是无止境的。3、开展现代化教学实验具备了一定的现代教育技术素质，必须运用到实践中去为我们的日常教学所服务，才能体现其实用价值。同时，能否合理有效使用现代教育技术优化课堂教学，也是对数学教师现代教育技术掌握情况的有力考证。为此，我们积极倡导数学教师开展现代化教学实验。如“利用现代教育技术进行分层递进探索教学法”的研究，课例有*的：“椭圆定义及其应用”及“正弦型曲线”，“利用现代教育技术开展研究性学习”的研究，如*的“多面体欧拉定理的发现”课例，以及*的“圆锥曲线的光学性质及其应用

12、”的课例开展了“运用现代教育技术组织学生有效开展自主学习活动”的研究，都是我课题现代化教学实验的内容。在这些现代化教学实验中，取到了很好的成效。4、 建立评价指标体系我校对数学教师现代教育技术掌握情况进行了严格训练和考核，并制订了“教师掌握现代教育技术评价指标体系”。包括现代教育理论与教育思想、现代教学技能、科学研究技能及教学与科研成果四个结构指标。考核的方法有：平时分散考查，对现代教育理论与教育思想进行考试。对现代教学技能则采取知识考试、技能检测及成果评定等多种方法的综合。教学与科研成果也采取成果评定的方法。实践证明，评价指标体系的建立，对加深教师对现代教育技术理论的实践和认识有着深远的意义

13、。（三）研究的主要成果三年的课题研究，数学教师的整体素质水平显著提高，并带动了全校教师的发展。学生的学习方法得到全面的改进。1、教师建立起新的教育观念，为学生的学习创造了良好的条件。教育的现代化，至关重要的是教育观念的现代化，只有全面更新教育观念，才能实施现代教育，才能培养出新型的人才。经过学习和培训，我课题数学教师的教育观念发生了显著变化。课题成果统计期间我们设计了一组题目进行了问卷调查，现以问卷结果说明：如在人才观上：91%的老师们不再认为，只有少数尖子才是人才，而是认为所有学生都有成才的潜能，只要我们因材施教、因人而宜，不拘一格地发现、开发学生潜能，每个学生都能成才；在学生观上：86%的

14、教师不再认为，惟书、惟师、惟分数才是好学生，只要学生有开拓精神、创新思维，综合素质不断提高，就是好学生；在教学观上：94%的老师们不再把传统划一的标准、统一的模式当作金科玉律，而是着眼于发挥学生主体意识，开发潜能，培养创造，提高素质。可喜的是教师们的素质教育的思想、开放的教育观、多样化的教育观及终身化的教育观已开始从教师的工作、学习中体现出来。2、教师掌握了现代教育理论，调动了学生学习的积极性。经过对数学教师进行现代教育理论的学习和实践，他们的教育理论有了普遍的提高，经考核，达到基本要求的有30人，占总人数的100%，其中成绩优秀的有23人，占总人数的75%。学生对教师的满意率越来越高，学习的

15、积极性越来越大高。3、 教师握了现代教学技能，学生的学法得到了改进。我们所讲的教育技术的技能，主要是指操作现代媒体的技能、设计媒体组合应用的技能和获取、加工、开发信息的技能。通过开展现代教育技术的培训，教师们的教学技能有了很大的提高，推动了学校教育信息化的发展。目前，学校运用了多媒体教学手段的学科覆盖率达90%，本课题研究过程中，开发的多媒体教学软件达40个，其中包括网络环境下的教学软件。这些都极在地改进了学生的学法。4、 产生一批优秀课例、撰写了一批优秀论文，开发了一批教学软件。自开发培育新型师资研究以来，学校开展了应用现代教育技术优化课堂教学的活动，教师以建构主义理论为指导，积极开展在多媒

16、体网络环境下新型教学模式的研究。三年多来，数学教师参加省、市级教学竞赛、课例评比等活动10余次。其中，*的“椭圆定义及其应用”课件获省级多媒体课件比赛一等奖，*的“圆锥曲线的光学性质及其应用”公式开课获市评优课一等奖，陈建美的“椭圆定义的应用”公开课在省能为督导评估中，获优等，督导评估小组对我们的研究工作给予了极高的评价。两年来，数学教师们有多篇现代教育技术论文在省市级获奖或发表，如*的“分层递进教学法课例”一文获省三等奖，多篇教学设计在省市级获奖。三、存在的问题与讨论“应用现代信息技术、优化整合教育资源、创新数学教法与学法”的研究需要付出长期的努力。从这个意义上说，我们的研究仅仅是个开始。而且“学以致用”，研究的最终目的是为了更好地为教育教学所服务，在现代化教学实验这方面我们还要继续深入地研究下去。我们的后续（下一轮）课题就想在这方面有所发展。总之，为达到我们既定的研究目标，我们决心以改革创新的精神，不断学习，不断实践，依靠上级领导和专家的帮助、支持，依靠广大教师的勤劳和智慧，争取更大的进步！