部编本人教版八年级语文下册社戏教案.docx

1、部编本人教版八年级语文下册社戏教案 社戏教学设计学习目标1学习景物描写。2 分析人物形象。教学过程1. 作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。2.小说的主要情节随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏看社戏后归航偷豆 六一公公送豆3. 文章结构：一（1-4）简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。作用：为下文交待了故事背景。二 (5-30) 详细写了看社戏的整个过程。三（

2、31-39）六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆四（40）“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。4. “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”5.为什么说平桥村是“我”乐土？l 得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”l 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，l 钓虾，放牛； l 没有封建礼教的约束，人人平等6. 精读： 第二部分（530）白天想戏“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助双喜的特点：聪明，热心，心细7. 月下行船（10-13）大声朗

3、读：注意体会“我”此时的感受。我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火l 这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。l 写出了小朋友行船之快。l 烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。l 抒发了作者热爱农村的感情8. 船上看戏（1421）看戏内容：铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失

4、望。思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。9. 月下归航（2230）品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。你怎么看待“偷豆”的是与非？l “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,l “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,l “偷”反映了小朋友们周到天真的天性.l 偷出了情趣，偷出了

5、欢乐。10. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆 那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里表达了对美好生活的向往之情11.人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快12. 中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际

6、关系的向往。13. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修社戏（鲁迅） 教学目标：1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯朴可爱。 2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。 学习方法：讲述、交流讨论 课时计划：三课时 教学过程： 一、阅读序幕 过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生

7、活和感受。 二、阅读主场 （一）听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。 1、盼看社戏 2、去看社戏 看社戏的波折和转机月夜航船前往看戏 看社戏看戏归途，偷吃罗汉果 3、怀念社戏 （二）合作学习第二部分 1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。 波折之一：叫不到船 波折之二：不准和别人一同去 转机之一：八叔的航船回来了 转机之二：少年们愿意和“我”一同去 转机之三：双喜写保票保证不出事 2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。 多角度写景物： 视觉碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火 嗅觉豆麦和水草的清香 触觉清香

8、夹在水气中扑面吹来 听觉婉转悠扬的歌吹 多角度写心情： 间接表现“清香夹在水气中扑面的吹来”“连山远远的向船尾跑去”（表面写行船之快，实际写急迫心情） 直接表现“是我的心也沉静，然而又自失起来”3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。 远处“模糊在远处的月色中”“仙境” 稍近“红红绿绿的动” 近处“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗” 4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。 桂生机灵 双喜考虑问题周到，聪明、机灵、能干 阿发淳朴、无私、憨厚 （整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和

9、对付八公公的议论，都充满了童心和野趣） （三）问题讨论 平桥村为什么是“我”的乐土？（提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识） 在这里能“得到优待”（感受淳朴、好客）。在这里“可以免念秩秩斯干悠悠南山”（不受深奥难懂的教育）这里可以钓虾、放牛（享受无拘无束自由愉快的生活）能看到社戏（满足“我”的第一盼望） 三、阅读尾声 （一）讨论“探究练习一、二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在语句积累本上） 撺掇凫水弥散家眷喃喃 皎洁缥缈向午纠葛 月色便朦胧在这水气里宛转、悠扬，使我的心也沉静 缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 （四）背诵“两岸的豆麦赵庄便真在眼前了”

10、（五）布置作业： 抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,美好的童年”为题，写一段文字迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也社 戏 - 教学目标 1、 会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2、 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 3、 体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 教学重点 、难点 重点：1、理清故事情节

11、，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 教学准备 1、 查工具书，扫除字词障碍。 2、 上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。 3、 师生合作制作多媒体课件。 设计思路 1、 本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而

12、有所领悟。 2、 课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读细读精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 3、 “学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。 教学过程 一、 激发兴趣，导入 新课： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的社戏，看看

13、文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 （用富有启发性的导语 ，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。） 二、初读课文，熟悉内容。 1、 课件播放有关“社戏”的图片。2、 学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。 （提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。） 三、研读课文，整体感知： 1、 整体感知故事情节： A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可） B：学生细读课

14、文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。 （ 演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5 略写1、2、4、7 （本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。） 2、 整体感知课文的思想内涵。 思考：本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流

15、，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 （根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。） 四、精读课文，品味语言。 1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表

16、达自己的看法。 （阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。） 2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。 3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。） *自然美。 左右都是碧绿的豆田，河

17、流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。 背景音乐：舒缓、抒情的田野的风 A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。 B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。 （优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。） *人性美。 小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方

18、法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。 A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。 B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *情感美。 小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。 五、体验反思： 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ （通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） 六

19、：拓展延伸： 本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 社戏 学习目标： 1、训练朗读和背诵 2、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。 3、小说的三要素：人物、环境、情节 教学重难点： 景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。 教学过程： 一、导入新课： 童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理

20、想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。（板书课题） 二、了解作者： 鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年又发表了中篇小说阿Q正传。散文集朝花夕拾。 三、学生朗读课文： 1、了解课文内容。 2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。 3、标出自己最欣赏的词、句、段。 4、理请文章结构，体味文章的思想感情。 5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。 线索：看社戏 （1）看戏前（1-3）-（2）看戏中（4

21、-30）-看戏后（31-40） 四、略读第一部分，明确这一部分的重要性。 1、请三名同学朗读这一部分。 2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土） 3、乐的具体表现有哪些 ？ 方法：班上集体讨论，教师归纳。 （1）我是公共的客，可以得到优待 （2）可以不念诗经只类难懂的书 （3）可以钓虾、放牛等 4、这一部分与看社戏有什么关系？ 提示：小说三要素（人物、环境、情节） 这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。 五、小结：（略） 六、作业： 1、朗读课文，体味文

22、章的思想感情。 2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。 第二课时 一、回顾上节课所学的内容（略） 二、学习课文第二部分。 1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 明确：三次波折，三次转机。 2、请一名同学读第10自然段，其他同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。 明确：（略） 3、结合课后练习，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法（见教参） 4、请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。 （1）想看- （2）想看- （3）最怕看- 5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读月下归船的段落。 明确：月

23、下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很激迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 6、孩子们偷豆时，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了什么性格特征。 明确：阿发，偷我们的罢，我们的大的多呢。这句话足以表现出这群农家孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 三、学习课文第三部分。 1、文章最后部分是写社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文中起什么作用？ 明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。

24、深化主题。 2、讨论文章最后一句话。删去可不可以？为什么？ 提示：（1）戏并不好看，豆也很普通，为什么我却有这种感觉？ （2）同学们读这篇小说有什么感受？ （4）文中最后一句话充满着一种怎样的情愫？- 四、布置作业： 1、做课后练习第二题。 2、习作：童年趣事。第16课社戏教案教学目标：一 理解主题与材料、写景与抒情的关系。二 领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。三 认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：一 安排四教时。二 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让

25、学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三 读写结合，进行一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学过程：一 联系旧课，引出新课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的从百草园到三味书屋。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：从百草园到三味书屋是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生

26、活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。社戏 鲁迅（板书）二 作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（集外集拾遗）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。社戏的故事情节很简单

27、，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作社戏的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三 正音（归）省：xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨： xdo 怠（慢）：di 撺掇：cundu 凫（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi 蕴藻：ynzo （家）眷：jun 皎（洁）：jio 漂渺：piomio 纠葛：jig四 补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地

28、庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五 教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六 划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第