大班起点阅读活动方案《包公审石头》Word格式.docx

1、4、背景音乐包青天。活动过程：一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。师：小朋友们，今天老师要介绍一位古代的名人，是谁呢？先播放音乐包青天，然后出示视频包公人物像，幼儿讨论：这个人是谁？他长得什么样子？幼1：他脸黑黑的，长着长胡子。因为他长得黑，人们又叫他黑包公。幼2：他戴的帽子很有趣，额头上还有个弯弯的月亮。观察的真仔细，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公平公正。小结：他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，专门捉拿坏人，为百姓做好事，是人们称赞的清官。二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。1、以题激趣。今天我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫包公审石头。听了这个题目

2、你有什么疑问或者有什么想说的吗？（幼儿自由发言）石头不会说话，他怎么审石头呢？他肯定有什么魔法，让石头说话呢！是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？让我们一起带着这个问题来看一看吧！2、欣赏课件。播放课件从开始至包公来了，留下悬念，请幼儿思考：（1）小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？（2）如果你是包公，想怎样来审这个案子？鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷；我是包公，我就来审问人；幼3：我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷；小朋友们都想的不错，包公到底是怎样抓到小偷的呢？请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起交流。3

3、、认识封面。来，我们先认识一下封面。请幼儿观察封面有什么？（包公、石头、小男孩、篮子）他们之间到底发生了什么呢？4、幼儿自主阅读。提醒小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。小朋友们刚刚看完了一遍，你们有什么新的发现吗？（幼儿自由说）三、师幼共读，深入理解故事。引导幼儿学习简单的人物角色对话，学会说完整的话。1、幼儿边观看图片1-4幅，边讲故事。 提问：（1）小男孩每天做什么事情？为什么？（2）有谁愿意来学学小孩卖油条的情景。（3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？小男孩家里这么贫穷，靠卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。2、看图5至8幅，提问：。（1）小男孩遇到谁了？（2

4、）包公是怎样审石头的？谁来学一学？（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。）（3）包公审石头时，旁边的人是怎样议论的？（4）包公生气了，怎么惩罚大家？（5）包公是怎样抓到小偷的？他用的什么办法？3、幼儿实验。为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？鼓励幼儿大胆猜测想象。幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？我们亲自动手实验一下吧。准备两盆水，一些铜钱。分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观察两盆水的不同）（通过操作实验发现）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没

5、有。现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？（请个别幼儿作答）包公用智慧巧妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人称赞的清官，我们要学习他聪明机智、公平正义的品质。四、启发思考，提升精髓。小朋友们，听了这个故事，你最喜欢谁？我们在生活中应该怎样做？教师小结：我们要像小男孩一样不怕困难，自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事沉着冷静，聪明机智，做个充满正能量的人。五、幼儿尝试分角色表演。小朋友们有的喜欢包公，有的喜欢小男孩，就请你们选择自己喜欢的角色，找小伙伴表演吧。1、幼儿自由找小伙伴，挑选自己喜欢的角色表演故事。2、请幼儿分享自己的表演，体验表演故事的乐趣。六、活动延伸，拓展

6、阅读。1、画一画：我心中的包公。（1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私，头上的明月代表他执法公平公正，紧锁的眉头总是在思考案情。（2）请幼儿给他的画像涂色。（播放包青天背景音乐，幼儿涂色）2、演一演。把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，请幼儿自主表演。活动反思：3-6岁儿童学习与发展指南指出：“语言学习是幼儿的个性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和交流活动中，加深理解和体验，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在起点阅读包公审石头一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过

7、程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。具体体现在以下几个方面：一、设置悬念，培养幼儿想象能力。本课课题比较新颖，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑，让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？包公是怎样审石头?”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。在幼儿自主阅读环节中，我先播放故事的前半部分，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？”“假如你是包公，你会怎样审这个案子？”，鼓励幼儿大胆想象猜测，既培养了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和创造能力也得到了发展。二、创设情境，让幼儿想说敢说喜欢说。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交

8、往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延伸等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜欢的角色，选择自己喜欢的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、交流和体验，阅读能力得到了很好的发展。三、细读探究，培养幼儿阅读能力。让幼儿理解包公为什么审石头？包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的?是教学的重点也是难点，因此，我采用自主阅读，看图细读、操作实验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。四、拓展延伸，培养幼儿表达及创造能力。教师要鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。因此，在教学结束后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演，孩子们在个性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达能力和创造能力也得到了进一步的提升。