鸟的天堂说课课件.ppt

1、IF语句的应用,鸟 的 天 堂,巴 金,殷小亮,IF语句的应用,说课内容,教材分析,1,教学目标,教学重难点,3,教学方法,4,教学过程,5,6,学情分析,IF语句的应用,1.教材分析,鸟的天堂是冀教版小学语文第四单元第五课，课文记叙了他和朋友两次途经鸟的天堂的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。,IF语句的应用,2.学情分析,四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的

2、学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目标。,IF语句的应用,3 教学目标,教学目标,认识课文8 个生字，会写11个生字，”积累文中好词佳句。,有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。,边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。,IF语句的应用,4.重点难点,教学重点,教学难点,课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义,

3、作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法,IF语句的应用,5.教法与学法,学法指导,1.情境教学法2.启发式教学法,“读、划、思、议”的预习方法自主、合作、探究的学习方法,IF语句的应用,课时安排,根据上述内容，本课安排两课时完成。第一课时，设疑、析题、整体感知课文内容，理清作者游览顺序。教授学习方法，学习课文第一部分；第二课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。以下是第二课时教学流程。,IF语句的应用,6.教学过程,突破重难点,升华主题,新课导入,1,2,3,IF

4、语句的应用,问题导入：同学们，上节课我们学习了巴金老先生的鸟的天堂，请同学们回想一下：作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？每次各看到了什么？,教学过程新课导入,意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前，目标明确与否效果大不一样。问题导入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有的放矢。,IF语句的应用,教学过程突破重点,设计1.学生自由读文，划出描写榕树的句子。2.小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点？,意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击，帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句“堆”和“不

5、留一点缝隙”理解榕树的茂盛。提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表达方法。,重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛）,IF语句的应用,教学过程突破重点,设计：1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分，之后讨论：（1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？（2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？,意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的自学能力。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众

6、鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。,重点突破二：学习鸟的部分,IF语句的应用,教学过程突破难点,设计：1.读课文最后一段，同学们有什么发现？2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？3.小组合作探究原因，并汇报。,意图：以上三个过程既体现了学生的自主学习，自主发现，又开展了小组合作探究学习，让学生逐渐向新课程模式靠拢。由于问题的针对性较强，让学生积极参与学习过程，能够帮助学生理清文章脉络。,难点突破：理解课文最后一段,IF语句的应用,摘录文中自己喜欢的句子并背出来。尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小

7、鸟天堂的奇观。,课后作业,教学过程主题升华,IF语句的应用,第一次：树 大 茂盛第二次：鸟 多 欢快,静态描写,动态描写,鸟的天堂,IF语句的应用,意图：,板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明 了，从而体现板书的“程序性、指导性、艺术性”。,谢谢!,IF语句的应用,1.鸟多(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。（“应接不暇”，说明鸟太多）

8、,IF语句的应用,2.鸟欢快(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。”（有的有的有的）说明鸟的姿态很多(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？),IF语句的应用,IF语句的应用,IF语句的应用,IF语句的应用,IF语句的应用,我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。,IF语句的应用,真是一株大树，枝干的数目不可计数。,有许多根直垂到地上，伸进泥土里。,IF语句的应用,IF语句的应用,IF语句的应用,就像一株大树卧在水面上。,大,IF语句的应用,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,IF语句的应用,那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。,茂盛,