苏教版五年级美术美丽的花园说课稿三篇Word格式文档下载.docx

1、而且，桥梁设计得也越来越新颖，越来越讲究美观。桥梁设计专家也就在这方面下了很大的工夫。比如：南京长江大桥（986建成通车为双层、双线、公路、铁路两用桥。）（出示图片）江阴长江大桥（位于江苏省江阴市与靖江市之间。大桥主跨1385米，为中国第一、世界第四大跨径悬索桥梁。上海黄浦大桥、九曲桥等。现在在张家港长江边，正在修建一座新的大桥通苏大桥。这做大桥修建好以后，将会给南通和我们张家港，乃至苏州的经济带来蓬勃的发展。今天，我们大家就来做做桥梁设计专家，如果要你来设计这座大桥，你会怎样设计？2、欣赏各种桥的优美姿态教师：我们一起来欣赏一下各种桥的优美姿态。欣赏图片中各种各样的桥。3、分析教材范画，范作

2、。可用多种铅画纸、硬板纸、细木条、黏土等制作。可用多种用色工具，合作绘画。让学生说说教材作品好在哪里？作者设计的新奇地方在哪里？3、学习绘画、制作方法。、学自行设计构思自己设计的桥有何新的功能。学生画简略草图。用多种工具材料进行描绘。、同学之间相互协商，合作完成制作。进行制作的同学分成各小组，小组同学进行讨论、交流，构思所设计的桥。考虑怎样制作，合理分工，合作完成。三、布置作业进行绘画或者手工制作。可以画自己幻想中的新桥，造型功能有新意，也可以帮还没造好的通苏大桥设计，加入自己的想象，大胆创造；可以用你们的巧手，利用各种材料进行制作。四、学生练习放音乐，老师巡视指导。五、展示作品展示学生的优秀

3、作品，学生观察以后互评，老师小评。六、小结今天，同学们都成为桥梁设计专家了，而且做的都很不错。希望大家能更好的发挥自己的创造能力。板书：我设计的桥绘制方法构思草稿或制作涂色苏教版五年级美术美丽的花园说课稿二一、说教材（一）教材内容学学构图是苏教版小学美术第九册第十六课的教学内容。属于“造型？表现”学习领域的内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法，并尝试运用学到的方法进行创作。（二）教学目标1、认知目标：通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，使学生了解什么叫构图及构图的基本形式和原理法则。2、操作目标：学习和掌握多种构图

4、方法，并能大胆灵活地运用构图常识为自己的表达、表现和学学构图创作服务，体验创作的乐趣。3、情感目标：通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力。同时通过对名画的欣赏陶冶学生的情操。（三）教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。（四）教学难点：尝试运用学到的方法进行创作。二、说教法在小学阶段的美术教学中，其“造型表现”学习领域的每一课教学内容也都有渗透构图的概念，但将构图作为知识点进行专门教学，还是学生第一次接触，所以在教学设计上，我添加了一些概念性的表述，目的是将学生之前的一些学习经验提供理论支撑，强化学

5、生的构图意识，但对于五年级的孩子来说，过于抽象化的概念既会让学生感到枯燥乏味，同时也不便于理解掌握，因为才介绍每个构图知识时，都配合典型名画进行，这样即帮助了学生的理解记忆，同时也对学生的审美欣赏能力有所提高。在教学方法的选择上这节课我主要采用以下的教学方法：1、多媒体演示法：利用多媒体教学灵活的缩放，移动功能，改变传统范画单一对比的形式，大大增加学生的学习兴趣，使学生对构图的概念及作用有更直观的认识。2、启发引导法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑

6、的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。3、演示法：教学过程中不完全依赖于多媒体，将直接示范与多媒体教具交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。苏教版五年级美术美丽的花园说课稿三一、说教学设计过程：总说5个环节：本课教学过程我共设计了5个环节，分别是：1、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。2、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。3、学生设计、表现花卉。4、展示、评价花卉。5、拓展、引导纸制花卉的应用。分说各个环节：下面我具体说一下各个环节的设计。二、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。

7、1、首先教师用一句话导出课题：在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园，来欣赏花朵的魅力吧。2、用课件揭示课题：美丽的花园揭示3、在音乐的伴奏声中欣赏花卉图片，将学生带入美丽的花园。本课开始就在优雅的音乐声中把师生领入美丽的花园，在花丛中轻歌漫舞，领略花朵的魅力。在欣赏图片的同时，配上钢琴曲致爱丽斯伴奏，借助乐曲力度的强弱，旋律的起伏、变化以及节奏的抑扬顿挫来渲染情境，引导学生在脑海中自觉地形成画面。这一环节的设计有利于激发学生的创作热情。三、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。1、在第一个环节的基础上，教师适时地提出问题：自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，不可能永远留在我们

8、的视觉中，我们可以用什么方法留住她们美丽的倩影呢？老师提出问题后，学生进行交流。这里的设计是要让学生各抒己见，主动寻找留住花卉美丽倩影的方法。我分析学生可能会提到的方法有：拍照留影、用画笔描绘、用废旧材料制作等。2、在学生交流后，教师自然地引到植物园中的白玉兰，一边讲讲观察花朵的过程一边展示示范作品，有目的地将学生引入纸花的制作，让学生感受到美妙的纸制花卉对他们的震撼。3、接下来是本课的重点，让学生分别介绍寻找制作纸花方法的途径，教师出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花叶分解图，激发出学生学习的兴趣，使学生变“须学”为“乐学”、“想学”，积极地参与下一步的教学活动。此时教师介绍多媒体课件的运行方式，

9、让学生自主选择立体花卉和纸浮雕花卉的制作步骤，学生可以从这些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有点圆，稍微有些卷，是多瓣的。颜色有粉红、深红、黄色等。表现方法上分析：有的是仿真、立体的，是用加工过的纸制花瓣一瓣一瓣粘贴起来的；有的是简化的纸雕花卉，在平面制作上加一些立体的效果。从而探索花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化等。接着教师出示其他同学和教师制作的花，起到借鉴作用，让学生系统地了解纸花的制作技巧，并且得出不管做什么形状的花，只要抓住花形特点，选取适当的工具、材料，了解一些技能技巧，就能创作出心中设想的花卉。为突破本课的重、难点打下扎实的基础。4、最后教师再次带领学生在钢琴曲中欣赏纸花图片，

10、为接下来的学生设计、表现花卉做进一步的铺垫。图片是展示形象的主要手段，而形象的再造与表现又是美术教学中的关键。为了更好地解决形象表现这一难点，教师设计制作与教学内容相关的图片资料，用多媒体进行演示，使学生对教学内容中一些未接触过或较难的形象有明确的认识，激发创作热情。四、学生设计、表现花卉。1、6人小组合作，讨论自己准备怎样做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。2、制作时注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励学生使用不同的材料。3、教师在学生设计表现花卉时，巡回指导，例如：可以参与小组讨论，适时给予提醒和建议，使纸花做得漂亮有神韵；对遇到制作难题的小组及时给予帮助；发现好的创

11、意及时表扬。通过第三个环节的学习，学生已基本突破难关，教师给予学生自由的创作空间，让学生的思维处于高度的发散状态，通过小组成员的探索，创作出独特的立体构成的花卉，体验纸花制作的乐趣。五、展示、评价花卉。1、教师出示美丽的花园展板、花瓶或包装好的花泥。学生将自己制作的花朵展示到花园里，美化这个花园，使它成为美丽的花园。这里教师为学生提供了展示才华的舞台，让学生充分体验到成功的乐趣。2、接着教师引导学生作自评和互评：学生欣赏美丽的花园，并把自己制作的花卉介绍给大家，说一说制作的方法和技巧；也可以选出自己喜欢的花，说出为什么。学生通过师生、生生交流，学习多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征。逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展学生的审美能力。六、拓展、引导纸制花卉的应用。教师小结：生活中处处都有美，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制的纸花来美化自己的生活。你能说一说怎样来美化自己的生活吗？学生交流：教室里可以用纸花装饰一些布告栏、黑板报等；家里可以制作流言板。教师展示图片。这一环节是拓展、引导纸制花卉的应用，知道用花朵来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。