小数的初步认识教案Word格式文档下载.docx

1、5，雪糕便宜。想法三：因为8比15小，所以0。5，雪糕便宜。（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还能够用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0。8和1。5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自我的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，能够先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。（3）引导：在数轴上标出0。6，比较0。6、0。5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种状况：0。82。20。62。21。52。2

2、组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎样明白的？（指名回答） 3。小结小数的大小比较方法。我们在比较小数的大小时，能够采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不一样，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。三、反馈完善1。完成教材

3、第91页想想做做第1题。（1）出示图片，让学生观察。从图中你能明白两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0。6分米9分米）（2）要求：先写出小数再比较大小。学生独立完成，群众交流，并说说想法。完成教材第91页想想做做第2题。让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让学生说说自我的比较方法。3。完成教材第91页想想做做第3题。让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4。完成教材第91页想想做做第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后群众交流，说说比较

4、的过程。四、反思总结透过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：简单的小数加、减法第3课时总第课时教学目标：1。理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的潜力，体验探究的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：能熟练地计算小数加、减法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1。笔算下方各数，看谁算得又对又快。35+989887912956+23学生独立完成后，群众订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。在前几节课的学习中，我

5、们认识了新朋友小数，这天我们就一齐来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧教学小数加法。出示例4主题图，提问：从价目表上你们明白了哪些信息？（馒头0。5元，豆浆0。7元，馄饨2。8元，面条3。4元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：5+0。7。你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报：将0。5元看成5角，将0。7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1。刚才我们把以元为单

6、位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下方我们探究如何列竖式计算。引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎样列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。元角0。5 +0。7 1。2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点就应点在什么位置？透过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不一样点是要点上小数点。教学小数减法。（1）在大家的共同努力下，我们明白了1个馒头和1杯豆

7、浆一共要1。2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3。42。8。（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，群众反馈。元角3。4 2。8 0。6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎样办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？归纳总结。观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法就应怎样计算？先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中满十进一，减法中退一作十。追问：列竖

8、式计算时，要注意什么？如何对准数位？除了刚才已经选取的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。完成教材第93页想想做做第1题。请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。完成教材第93页想想做做第2题。学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算潜力。完成教材第93页想想做做第3题。（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的

9、方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。练习十一第4课时总第课时教学目标：透过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。透过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。熟练运用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。解决实际问题。一、知识再现师：同学们，透过本单元的学习，你必须有不少的收获，和大家交流一下。揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的状况。二、基本练习1。完成教材第94页练习十一第1题

10、。让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自我是怎样想的。第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0。5）它用小数表示是多少？（2。5） 2。完成教材第94页练习十一第2题。出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。完成教材第94页练习十一第3题。出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自我的想法。在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2？让学生说比较的方法。完成教材第94页练习十一第4题。师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1。1米=0。9米=0。8米）提问：谁跳得最远？谁第

11、二？5。完成教材第95页练习十一第5题。（1）出示数轴，在数轴上分别找出下方各数的点。（2）让学生比较每组中两个数的大小。（3）指名交流，说说比较的方法。三、综合练习1。完成教材第95页练习十一第6题。学生先用竖式计算，然后群众交流。教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。完成教材第95页练习十一第7题。要求：比一比，在得数比1大的算式后面画。学生先独立完成，然后同桌交流，说说自我的思考方法，并举例证明。完成教材第95页练习十一第8题。说一说：从图中明白了哪些信息？引导学生透过观察交流，明确已知条件和所求问题。学生列式解答，群众交流。4。完成教材第95页练习十一第9题。

12、（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。（2）你还能提出什么问题？完成教材第95页练习十一第10题。先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0。2、0。4、0。6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。6。完成教材第95页练习十一第11题。比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）先让学生有序地写出方框里的数，再群众校对。五、课堂作业补小数的初步认识教案（二）：小数的初步认识课型新授使用教师教学资料：课本第88页、89页例1，练习二十一中的1-2题。教学目标：结合具体资料认识小数，

13、明白以元为单位。以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。明白十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。透过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察潜力。概括潜力和类推潜力以及热爱生活。热爱数学的情感。教学重点、难点：小数含义的理解及小数的读写法把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数教学准备：课件（或小黑板）教学过程一、创设情境，生成问题1。同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格） 2。观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5。98。85和2

14、。60） 3。比较：超市里的这些标价有什么共同特点？二、探索交流，解决问题（一）认识小数。学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这。叫做小数点，读的时候就读做点。2。小结：98、0。85和2。60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）示课题：这天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是：50元，发高烧时量出来的温度：38。5度，自动铅笔的笔芯是：0 。5毫米，我的身高是：1 。38米读商标上的价格（强调单位）（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接给出，再

15、让读错的学生试着读）（2）讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就能够了。（4）依次读出小数并完成板书：98五点九八0。85零点八五2。60二点六零（5）再读小数，同桌互读互听。（二）了解表示价格的小数的好处1。探究生活中的这些小数表示的意思。（出示书中的表格）（1）问：98元是多少？98元就是5元9角8分。（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）学生试读：书包价格58。9

16、5元；铅笔价格12。00元，学习桌价格128。09元。（三）表示长度的小数的好处1。猜一猜：1米有多长？提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。想一想：（课件或小黑板出示）（1）分米。厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？生自学课本。交流反馈。（1）分米怎样写成用米做单位的小数？1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还能够写成0。1米。（2）板书:1分米米0。1米说明：这三个都能够用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（3）同样得出：3分米米0。3米（4）学生列举。（）分米=米=

17、（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。教师结合学生自学。反馈帮忙学生进行梳理，完成：1厘米米0。01米5厘米米0。05米18厘米米0。18米（）厘米米（）米5。观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时光）（引导学生观察得到：十分之几米的能够改写成一位小数，百分之几米能够改写成两位小数）（四）用小数来表示身高。我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米1。30米） 2。那谁来说一说自我的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自我的身高，并表示成小数，同桌交流。） 3。用小数表示身高，小数点

18、左边的1表示什么？右边的数表示什么？说明：其实小数除了在表示价格。长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些出示并读一读。（课件或小黑板出示）橡皮擦长0。03米，宽0。02米；讲桌长1。5米，宽0。85米；铅笔芯粗0。5毫米。总结：透过同学刚才的学习，我们明白了十分之几的能够转化成一位小数，百分之几的能够转化成两位小数，这是一个重大的发现呢，此刻我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。三、巩固应用，内化提高1。寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。1820。190。561068。05 2。做一做

19、：P89第1。2题，让学生独立填写，群众反馈。P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，群众反馈。读出小数。P91练习二十一第2题，群众读出小数。想一想，说一说。老师这个月的手机费是85。50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。（此处注意让学生比较2。05和2。5）四、回顾整理，反思提升这天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？板书设计：认识小数1分米米0。1米，1厘米米0。01米3分米米0。3米，5厘米米0。05米1米30厘米1。30米，18厘米米0。18米作业设计基础：填空。（1）小华身高是一点四五

20、米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。（2）8分米是米，写成小数是（）米。2分是元，写成小数是（）元。15。50元20。00元8。80元5。30元读作：综合：选一选，填一填。（1）6分米=（）米（60。660）（2）2元7角=（）元（2772。7）（3）5分=（）元（0。50。055）拓展提升：换名游戏。（1）铅笔2角=元（2）汉堡10。5元=元角（3）冰淇淋2元5角=（）元（4）杯子的高9厘米=（）米（5）长颈鹿的身高6米9厘米=米教学反思：（三）：小数的初步认识东昌府区斗虎屯中心小学蔡玉霞教学资料：青岛版小学数学三年级下册第6670页教学目标：1、结合具体资料认识小数，明白以元

21、为单位、已米为单位的小数的实际好处。2、明白十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。3、能识别小数，会读出小数。4、透过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的潜力。教材分析：小数的初步认识是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于理解，教学资料从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际好处。理解一位小数和两位小数的好处，小数的读法教学过程一、新课导入板书：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、1

22、00等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还明白什么数？（小数），对，我们这天就来学习小数的初步认识（板书课题）二、学习小数的认识和读写1、你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。请看（课件出示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们明白吗？在我们的家中也有小数。（课件出示）像0。48、2。5这些数都是小数。如0。9、1。0、16。5

23、这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。（1）、这些小数你会读吗？谁来试一试？整数部分与小数部分读法一样吗？（2）、小结：透过刚才的学习，同学能够发现，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。（3）、读一读。世界上最大的动物是非洲象，它的高度可达3。5米，体重可达5。25吨；

24、最高的动物是长颈鹿，高度可达5。8米；最大的鸟是鸵鸟，高度可达2。75米，一只鸵鸟蛋约重2。5千克。（4）、同学们会读小数了，那么你们会写小数吗？我们来试一试。听写小数：姚明身高二点二六米；刘翔跨栏成绩十二点八八秒；南京长江大桥全长六千七百七十二千米；马拉松赛跑全程是四十二点一九五千米；浙江杭州弯钱塘江潮潮头高度达三点五米。校对，说说写的怎样样，指导小数点的写法。三、小数的好处1、学习一位小数的好处我们会读写小数了。那我要问同学们了（课件出示）40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0。5米；5米有多长？老师提示：想明白0。5米究竟有多长，要先明白0。1米有多长，就能明白0。5米有多长。介绍：其实小数跟

25、我们以前学过的分数还有着密切的联系呢。把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？请生拿出米尺，一边观察操作一边思考问题。学生回答后，老师指出：1/10米还能够写成0。即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。也就是说：1米就是1/10米。继续请学生一边观察米尺一边思考讨论下方的问题：（课件出示）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（）/（）米，还能够写成（）米；3分米是（）/（）米，还能够写成（）米；5分米是（）/（）米，还能够写成（）米；5分米，用米作单位，用分数表示是，用小数表示是。你明白0。5米能够用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？5

26、米就是5/10米，也就是5分米）引导学生小结：一位小数能够用十分之几表示。2、学习两位小数的好处如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？请学生对照米尺，认真观察，仔细思考讨论，回答问题：（课件出示）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是米，还能够写成米3厘米是米，还能够写成米18厘米是米，还能够写成米引导学生小结：两位小数能够用百分之几表示。3、观察：分数与小数，你有什么发现？引导得出：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。三、实践应用，巩固提高。1、试一试。1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米你是怎样想的。2、把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（略）3、我来填一填。85读作（）二十六点八写作（） 7。25元表示（）元（）角（）分4。06元表示（）元（）角（）分3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米3厘米=（）分米，也能够写成（）米四、全课小结。五、感悟收获透过这节课的学习，你有什么收获？（请用小数为自我的表现打分）【教学设计】没有生活的数学是没有魅力的数学，数学与日常生活有着密切的关系，课的最后，让学生用小数为