最新信息技术应用成果英语.docx

1、最新信息技术应用成果英语课题名称 At The Zoo PartA Lets Learn 姓名 工作单位 年级学科 三年级英语 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 这是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at.Its.的句型来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Lets chant中Look at.Its.的句型也以出现，教

2、师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） （1）能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词及句型：Look at .Its fat/来描述动物外形特征。 情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。 三

3、、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功

4、的喜悦。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术

5、融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision) 1、教师播放歌曲:“Whats this” 2、教师播放三上Unit4 Part A部分的 Lets chant,回顾Look at和Its句型。 3、课件出示以前学过的动物图片并问：Whats this？ 生齐唱。 学生边听边唱。 学生自由抢着回答：Its。 在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度

6、，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词fat、thin （1）、教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .Its thin. But that monkey is strong. 教师通过肢体动作和表情强调thin和 strong。 （2）、利用图片创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，并在四线格中板书thin一词和句型Look at this .Its. （3）、出示L

7、ets do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 服饰 学习用品 食品 休闲娱乐 小饰品（4）、课件出示图片，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that .Its. （4） 信息技术优势（5）、出示Lets do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat. 一、 消费者分析2、教学单词tall、short 同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和short，教师领读、板书tall、short； 3、播放Lets learn 部分的录音。

8、学生初步感知两词的意思。 （三）DIY手工艺品的“自助化”指名学生读、做动作。 学生Listen repeat and do。 （2）东西全学生观察尝试说出: Look at that monkey .Its fat. 教读fat 据统计，上海国民经济持续快速增长。03全年就实现国内生产总值（GDP）6250.81亿元，按可比价格计算，比上年增长11.8%。第三产业的增速受非典影响而有所减缓，全年实现增加值3027.11亿元，增长8%，增幅比上年下降2个百分点。学生Listen repeat and do。 5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？学生跟读学习单词，做出相应动作；同时

9、学习Lets do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short, short , short . 学生跟读单词和句子。 （六）DIY手工艺品的“创作交流性”以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。 Step3 ：趣味操练 (Practice) 附件（二）：调查问卷设计1、Lets do （1）、教师播

10、放 Lets do 部分的录音 除了“漂亮女生”形成的价格，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。（2）、师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。 （4）、学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。 2、师生“说反话”操练（快速反应练习） T：Tall Ss：Short T：Tall tall tall T：Im tall. Ss：Im short. T：Its tall. T：Look at this monkey.Its tall. Ss：Look at that monke

11、y.Its short. 节奏不断变快，难度不断增强，练习学生的反应能力。 3、教师出示准备的动物卡片（学生以前学过的），示范用主要句型：Look at/Its 来介绍。 学生看、听、做。 （3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。 Ss：Short short short Ss：Its short. Ss：Look at that monkey.Its short. 学生自愿上台选取动物卡片来介绍。最后教师出示卡片，学生开火车操练句型。 设计意图： 将肢体表演与Lets do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式

12、多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。 学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。 设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。 Step 4: 拓展运用（Consolidation/Extension） (1) 教师示范简笔画出自己喜爱的动物，然后用Look atIts进行表达。 （4）课件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告诉学生：动物是我们的

13、好朋友。请爱护它们！ Step4：小结评价（Sum-up） 1、本节课所学知识的回顾与小结。 2、学生小组与个人学习情况的评价。 用Look atIts进行表达。 (2) 学生自行画出自己喜欢的动物，结合本课句型与同伴进行交流表达。 (3) 学生自愿到台前表达自己的作品。 促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。 使学生具有热爱动物，保护动物的意识。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 这节课不管是课前的热身、知识的呈现

14、，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。演唱、交流、TPR、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。 1、以生为本， 兴趣引入。 教学新知前，教师十分重视英语学习兴趣的培养，以歌曲、歌谣引入，抓住了学生的兴趣点，构思巧妙的将本节课要用到的动物单词及句型Look at.Its.融

15、入其中，让学生身临其境的进行chant, 提高了学生融会贯通的运用语言的能力,充分激发学生学习英语的兴趣。 2、活动多维，互动课堂。新课标强调以学生为中心，心中有学生，关注学生。根据小学生的认知和年龄的特点,在英语课堂中通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中探究，在师生、生生地互动中习得语言。本节课的教学中，教师让让学生在有趣，开放式的语言环境中，让学生通过唱一唱、猜一猜、说一说、做一做、问一问和画一画等互动活动，学会运用知识进行交际，尝试运用英语进行思维，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3、小组合作，面向全体。面向全体学生,小组合作交流,在本节课课中贯穿始终。不管是

16、在热身复习、趣味操练，还是后面的拓展运用环节，教师始终让学生以小组为基本的学习单位，先组内交流、尝试，然后再全班展示，充分体现了以生为本、面向全体学生的教育理念，从而达到有效、高效的教学目的。 4、评价激励，高效课堂。通过教师不同层次的语言评价、表情评价、掌声、小组竞赛、课中过程性评价、学生自我评价及课后总结性评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，乐于参与，从而打造高效课堂。 七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。） At The Zoo PartA Lets Learn Whats this？ Its Look at Its