高中语文《太史公自序》学案2 苏教版选修《史记选读》.docx

1、高中语文太史公自序学案2 苏教版选修史记选读太史公自序导学案【学习目标】1了解司马迁其人以及他创作史记的条件、指导思想。2学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3培养学生自主学习的意识。【学习方法】小组互助、讨论；重难点点拨【课时安排】3课时【知识链接】1. 史记简介。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公”的专名。史记之名大概起于魏晋间。它是我国第一部纪传体通史。记叙了从传说中的黄帝到汉武帝之间3000多年的历史，分12本纪，10表，8书，30世家，70列传，共130篇，52650

2、0字。史记的体例是司马迁的创举。用本纪叙述帝王，兼序写大事；用世家记述王侯和特殊人物；用表来统系年代、世系、人物等；用书记载典章制度的原委；用列传记人物、民族以及外国。五种体例在风格上各具笔法而内容上则构成严密的整体。后来历代的史家都继承了这样的体例，成为正史写作的通用体例。2. 史记与文化。【学习过程】整体感知。1. 初读课文，读准加点字音。（A级）颛顼 蒯聩 卬 邛 笮 俯首流涕 石室金匮 牝牡 篡弑 缧绁 股肱 2.结合译文，概括文本内容。第一部分1-3段：第二部分4-6段：第三部分7-10段：第四部分11段：第五部分1213段：学习第一部分。3. 诵读第一部分。解释下列词语。（A级）至

3、于夏商： 去周适晋： 因而守之：相中山： 诸侯之相王： 无泽为汉市长：以传剑论显 ：学生结合注释、译文疏通文义。学生翻译重点文句。4. 探讨文本。试根据文本完善下列有关司马迁家世的内容，思考司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时：唐虞时：周时：战国秦：秦朝：汉朝：思考：学习第二部分。5. 结合注释、译文疏通文义。迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄；厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归。于是迁仕为郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略邛、笮、昆明，还报命。古文：指用先秦古文字书写的古书。浮：行船，航行。

4、讲业：研讨学问。讲，研究，商讨。乡射：古代的射礼。略：巡行，夺取。报命：复命。是岁天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，故发愤且卒。而子迁适使反，见父于河洛之间。太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？汝复为太史，则续吾祖矣。今天子接千岁之统，封泰山，而余不得从行，是命也夫，命也夫！余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。幽厉之后，王道缺，礼乐衰，孔子脩旧起废，论诗、书，作

5、春秋，则学者至今则之。自获麟以来四百有余岁，而诸侯相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。”是岁：这年。指汉武帝元封元年（前110）。封：古代帝王在泰山上筑坛祭天的一种迷信活动。日泷川资言史记会注考证：“武帝初与诸儒议封事，命草其仪，及且封，尽罢诸儒不用，谈之滞周南，以罢不用之故也。”与（玉）：参加。且：将要。无：通“毋”，不要。则之：以之为准则。获麟：春秋哀公十四年：“春，西狩获麟。”春秋绝笔于获麟。自鲁哀公十四年（前481）至汉元封元年（前110）凡三百七十一年。有：

6、用在整数和零数之间，相当于“又”。放绝：弃置中断。放，散失。绝，中断。死义：为义而死。次：按次序编列，排列。阙：遗漏。卒三岁而迁为太史公， 史记石室金匮之书。五年而当太初元年，十一月甲子朔旦冬至，天历始改，建于明堂，诸神受纪。 ：缀集。石室金匮：都是国家收藏图书、档案之处。太初：汉武帝第七个年号（前104前101）。在此之前，汉沿袭秦制，以夏历的十月为岁首。太初元年改用太初历，以正月为岁首。明堂：古代帝王宣明政教的地方。诸神受纪：索隐引虞喜志林：“改历于明堂，班之于诸侯。诸侯，群神之主，故曰诸神受纪。”集解引韦昭曰“告于百神，与天下更始，著纪于是。”6.基础积累。解释下列词语。（A级）重点实虚

7、词。探禹穴： 子迁适使反： 学者至今则之：续吾祖矣： 所次旧闻： 执迁手而泣：汝其念哉： 绝于予乎: 始于侍亲：古今异义。 古义： 古义：古文 从事 今义： 今义： 古义： 古义：发愤 终于今义： 今义：下列句子属何种句式。见父于河洛之间 余先周室之太史也。 自上世尝显功名于虞夏 太史公自序导学案第二课时【学习目标】1探讨第二部分内容。2. 学习第三、四部分。【学习过程】探讨第二部分内容。文本第4自然段写了那几件事？对司马迁以后写史记有何影响？结合文本，分析文本第5自然段司马迁父亲临终嘱托有几层意思？文本第6自然段写了那两件事？有人说这两件事对司马迁以后写史记没有影响，你是否赞同？说说理由。学

8、习第三、四部分。解释下列词语。（A级）重点实虚词。本： 让： 诸侯害之： 善善恶恶：贤贤贱不肖： 存亡国，继绝世： 君不君：上明三王之道： 下辨人事之纪： 论次其文：古今异义。 古义： 古义：是非 乐所以立 今义： 今义： 古义： 古义：故事 整齐 今义： 今义： 古义：隐约 今义：下列句子属何种句式。昔孔子何为而作春秋哉？ 孔子知言之不用 夫子所论，欲以名何？ 而君比至于春秋 探讨文本。第7自然段司马迁谈到自己为什么要创作史记？壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的？司马迁同意他的看法吗？司马迁为什么要提及孔子著春秋的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写史记的目的是什么？他为什么否认自己是创作

9、，而认为是“整齐”？当堂检测昔西伯拘羑里， ； 孔子厄陈蔡， ；屈原放逐， ； 左秋失明 ；孙子膑脚， ； 不韦迁蜀， ；韩非囚秦 ； 诗三百篇， ；课后练习。阅读文本第11自然段，完成下列各题。1. 解释下列句中加点的字。于是论次其文：孔子厄陈蔡：厥有国语：欲遂其志之思也：2.对下列句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是 乃喟然而叹曰 孙子膑脚，而论兵法是余之罪也夫 夫诗书隐约者A. 两个“而”字不同，两个“夫”字也不同B. 两个“而”字相同，两个“夫”字不同C. 两个“而”字不同，两个“夫”字相同D. 两个“而”字相同，两个“夫”字也相同3.翻译下列句子。诗书隐约者，欲遂其志之思也译文

10、：诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也译文：4.下列对上述课文分析和概括不正确的一项是（ ）A. 司马迁的感叹表明，他对自己在武帝面前为李陵辩护一事深感后悔。B. “身毁不用”的叹息表明，司马迁在遭祸之前，还有著述以外的巨大志向。C.昔圣先贤发愤著述的故事，给了司马迁以巨大的精神动力。D. 司马迁列举古圣先贤的事迹，也从一个侧面表明了他想像古圣先贤一样创立不朽业绩。太史公自序导学案第三课时【学习目标】1探讨第五部分内容。2. 探究史记中体现的司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3. 本课巩固练习。【学习过程】探讨第五部分内容。解释下列词语。（A级）重点实词。绝业： 拨去古文： 萧何次律令：间出矣：

11、 原始察终： 科条之矣：古今异义。 古义： 古义：古文 于是 今义： 今义： 古义： 古义：至于 原始 今义： 今义：探讨文本。第12自然段司马迁谈到自己创作史记的历史条件有哪些？结合全文，探究史记中体现的司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。从太史公自序中得知司马迁为什么能写成史记？分组讨论，要求能用原文作论据。1时代的因素：当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：2家族的影响：3自身的努力：自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。依据：（第四段）（1）(2）4前人的表率作用：总结全文：本课巩固练习。1.加点词解释全都正确的一组 诸侯之相王，王卯于殷

12、王 ：姓司马氏世典周史 典：掌管则学者至今则之 则：视力准则扬名于后世，以显父母 显：显露故长于风 风：讽喻被之空言而不敢辞 被：遭受2. 对下列句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是 汝其念哉察其所以王卯于殷建于明堂A.两个“其”字相同，两个“于”字也相同B.两个“其”字相同，两个“于”字不同C.两个“其”字不同，两个“于”字相同D. 两个“其”字不同，两个“于”字也不同3. 对下列句子中加点词语古今意义全部不同的一项是 不得与从事终于立身言其能论歌文武之德别嫌疑，明是非万物之聚散皆在春秋余所谓述故事A. B. C. D. 4.不属于宾语前置的句式的一句是 A. 昔孔子何为而作春秋哉？B

13、. 小子何敢让焉C. 欲以何明D.安在其不辱也5.选出没有活用现象的一句 A. 诸侯之相王B.下不得任用C. 被之空言而不敢辞D.明主贤臣忠臣下义之士6. 对下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是 A. 失其守而为司马氏 而少梁更名为夏阳B. 汉之伐楚，卬归汉 此孝之大者C. 无泽为汉市长 昔孔子何为而作春秋哉？D. 以显父母 以达王事而已矣7字形全正确一组是 A. 蒯聩 牝杜 社稷 俯首流涕B. 款塞 喟然 股肱 石室金匮C. 缧绁 辅拂 愤懑 文学杉杉D. 轩辕 郁结 封禅 承蔽通变8.名句填空。夫春秋，上明三王之道，_失之豪厘，_夫君不君则犯，_， 父不父则无道，_。尧舜之盛，_，_

14、，_，诗人歌之。9.语言知识运用选作。把下面这段话补写完整，要求语意连贯，句式一致。 给我一次困难，让我去懂得克服； 给我一次挫折，-； -，让我去学会反省； 给我一次失望，-； -，让我去学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。太史公自序导学案教师备课参考第一课时整体感知。1.初读课文，读准加点字音。（A级）颛顼 zhun x 蒯聩 kui ku 卬 ng 邛 qing 笮 zu 俯首流涕 t 石室金匮 ku 牝牡 pn 篡弑sh 缧绁 li xi 股肱g gng 2.结合译文

15、，概括文本内容。第一部分1-3段：叙家世谱系。第二部分4-6段：叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作史记。第三部分7-10段：阐述自己创作史记的目的。第四部分11段：叙自己忍辱写史记。第五部分1213段：史记产生的历史条件和史记全书的体例和规模。3. 诵读第一部分。解释下列词语。（A级）至于夏商 ：至，到；于，介词，引出对象。去周适晋： 去，离开；适，到。 因而守之：古义“顺势又”；今义因果连词。相中山：名作动，作相。 诸侯之相王： 一起，一并。 无泽为汉市长：古义管理市场的官吏；今义地方一级行政负责人。以传剑论显 ：显扬。4. 探讨文本。试根据文本完善下列有关司马迁家世的内容，

16、思考司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时 司天地唐虞时 复典夏商时 世序周时 将领 典周史战国秦 司马错将伐蜀 司马靳事白起秦朝 司马昌主铁管汉朝 司马无泽市长 司马喜五大夫 司马谈太史公 先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在史记中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。 司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作史记是自己义

17、不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写史记有很大的影响。学习第二部分。6.基础积累。解释下列词语。（A级）重点实虚词。探禹穴：探访。子迁适使反：恰好。学者至今则之：以为准则。续吾祖矣：使承续。 所次旧闻：编撰。 执迁手而泣： 表修饰。 汝其念哉：语气副词，一定，要。绝于予乎：介词 ，在。 始于侍亲：介词，从。古今异义。古文，古义：用先秦文字写的古书；今义：古代的文章。从事，古义：参与其事 今义：干某事，活动发愤，古义：愤懑 今义：决心努力终于，古义：最终落到 今义：连词，表结果下列句子属何种句式。见父于河洛之间 介宾 状语后置句 余先周室之太史也。 判断句 自上世尝显功名于虞夏介宾状语后置句