教育科学研究课题立项书小学生课内海量阅读有效策略研究与实践.docx

1、教育科学研究课题立项书小学生课内海量阅读有效策略研究与实践课题类别一般课题课题编号市教育科学研究课题申请评审书课 题 名 称_小学生课海量阅读有效策略研究与实践课 题 负 责 人_ _劭楷_ _ _负责人所在单位_ _市学院路小学_ _联 系 电 话_ _ _填 表 日 期_ 2015年10月_ 市教育科学研究所制填 表 说 明一、申报表各项容须如实填写，表格空间不够用时可加附页。二、“课题类别”选择填写“重点课题”、“一般课题”其中一种；“课题编号”由市教科所统一填写。三、申报表一律用A4纸打印，左侧装订。四、申报人只能主持申报一项课题，课题组参与成员不超过5人。五、每人最多参与两项课题研究

2、。 一、课题组基本信息课题名称小学生课海量阅读有效策略研究与实践主持人劭楷性别男民族汉年龄29工作单位学院路小学联系学科专业语文电子163.最高学历本科职称小一研究专长小学语文主要研究人员姓 名年龄职称研究专长学历工作单位侯利霞42中一小学语文本科学院路小学磊35小一小学语文本科学院路小学程颖34小高小学语文本科学院路小学王静28小一小学语文本科学院路小学预期研究成果形式研究报告预期研究时间2015年11月2016年11月二、课题组主要成员近年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或获奖时间小学语文有效性作业设计研究磊研究报告获市教育科研优秀成果一等奖2015年9月

3、中学生厌学的根源与对策问题研究侯利霞研究报告获市教育科研优秀成果一等奖2003年9月三、选题的依据选题的原因、研究价值及研究的理论支持；主要概念界定。一、选题的原因、研究价值及研究的理论支持(一)选题原因小学语文课程标准明确提出：“要从小培养学生的广泛阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量不少于145万字。”前联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。在

4、语文阅读教学的实践活动中，学生的阅读面基本只限于课本和教辅资料。他们的阅读量甚小，课业负担重，重复性、机械性作业多，学生没有时间读书。少数有兴趣进行阅读的孩子，其阅读大都处于放任自流的状态，达不到阅读的基本要求。语文阅读的课堂教学实施，在教的方面，还存在着诸多问题。问题设置很零碎，缺少整体把握；微言大义式分析过多，缺少主旨调控下的逻辑探讨；凭主观猜测文意，忽视对文本的深度阅读；重视教辅资料答案的转述，忽视课堂生成信息的开发；重视简单的口头述，忽视书面语言的思维训练。这些做法，都背离了借助语文阅读帮助学生掌握祖国语言文字，提升语文素养，培养优良品质的根本目标。目前，增加课有效阅读量，提高语文学习

5、能力已成为小学语文学科教学中，一个公认的由量变引发质变的必要途径。如何提高课海量阅读的质和量，成为我校近年语文教学研究的一个重点话题。此次，我提出研究小学生课海量阅读有效策略研究与实践，旨在探索一条以课促阅读的整体推进实现方式，通过课堂上短暂的教学，刺激学生课广泛的阅读，给学生一个很好的动力源，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。（2）研究价值 1、理论价值丰富我市语文阅读课堂教学操作办法，推行大语文观通过该课题的研究，了解省外课阅读教学的发展程度。形成相关理论，补充相关领域的空白和不足，予以指导实际教学。为我市的语文教学改革进程先行实践，为今后的全面推广积累经验，奠定基础。2、实践价值为学

6、校语文教学的发展注入新的思想研究课海量阅读的教学模式，让教师优化教学目标，简化教学过程。通过该课题的研究，在相关理论的指导下，结合我校课阅读教学的现状，形成课海量阅读教学实施策略研究的完整体系，逐步加以推广。（3）理论支持建构主义教育理论认为学生的认知过程应该在原有知识的基础之上，充分地利用旧知识发挥自己的阅读能力去分析、理解、感悟文章的思想容，从而获得自己独特的感受、体验。课海量阅读学习方式的提出符合儿童认知发展规律，重视学生自主独特的阅读感悟，就是要寻找一条由阅读的量变引起“行为化”“能力提高”的质变的最佳途径。潍坊的兴娥老师是课海量阅读的一个代表人物，她在课海量阅读的研究领域有了一定的建

7、树，在国掀起了语文课海量阅读的风潮。兴娥老师的教育经验是我们进行小学生课海量阅读有效策略研究和实践的奠基石，她积累的经验可供我们利用和借鉴。二、主要概念界定1、课学校上课时间以，这里专指语文课堂。2、海量阅读顾名思义，海量阅读就是指学生在有限的时间里，运用有效的方法，积极主动地大量阅读适合自己年龄的课外书籍的行为。3、有效策略策略的概念很多，我们这里主要是指可以实现研究目标的方案。4、课题的总界定 本课题是指在语文课堂上，除了完成国家指定的教材学习外，大量地引入符合学生年龄特点的课外文章、杂志刊物、书籍等，教师引导学生阅读。四、课题研究设计课题的研究目标、研究容及创新之处；课题的研究思路、研究

8、方法、研究过程（研究步骤、时间安排、人员分工）。（2000字左右）一、课题的研究目标、研究容及创新之处（一）研究目标通过有效的语文课大量阅读指导教学，指导学生由被动地阅读转化为主动阅读的学习方式，使得学生阅读书籍的质量有所提高，阅读的数量有明显的增加，阅读的技能得到更好的发展，阅读的意识化为一种必备的自主学习方式和自我需要。（2）研究容1、研究学生们在课堂上进行海量阅读时所用到的有效策略和方法2、研究多元化的课堂海量阅读容，依托于教材，又不仅限于教材，敢于打开思路，引进一些优秀的书籍和文章，让语文学习与生活实际相结合，培养学生们的阅读兴趣。3、研究以“主题阅读”为形式的阅读，板块化益于学生们对

9、容的纵深了解学习。4、研究实施课海量阅读以后的课堂效果。（三）创新之处打破传统的语文课堂教学，引进新的海量阅读课堂教学经验，教师设计教学形式，以全新有趣的形式展开，刻意地训练培养学生良好的阅读习惯，使学生快速进入阅读状态，让学生沉浸在阅读的快乐中不能自拔，为我校乃至我市的语文阅读教学打开一个新局面。二、课题的研究思路、研究方法、研究过程（研究步骤、时间安排、人员分工）（一）研究思路收集有关海量阅读和课海量阅读的有关文献和实践理论经验，与课题组成员进行理论学习培训，明确课题组成员分工，开展研究探讨，做好理论积累。在学校现有资源的基础上，将课题组成员的所教班级作为研究对象，通过跟踪调查、谈话等形式

10、，掌握各班的阅读现状和动态，由此筛选出小学生常用的一些阅读方法和喜欢读的书籍，提炼归纳出可操作的课海量阅读有效性的策略。（2）研究方法1、调查研究法：通过家访、座谈等方法，了解领导、教师、学生和家长们对于海量阅读的看法和意见。2、行动研究法：组织课题组成员将理论与实践结合起来，行动和研究结合起来，筛选和研究来自教学实践中发现并亟待解决的问题，并商讨出有效的解决办法。3、观察研究法：重点观察本班学生对于课海量阅读实施过程中所能接受程度的心理状态，及时调整自己的教学策略。4、经验总结法：根据课题各阶段的实施情况,及时总结课海量阅读的优缺点,与课题组成员不定时地开展教研探讨，总结教训，发扬优点。（三

11、）研究过程本课题的研究从2015年11月到2016年11月，用时1年时间，分三个阶段完成：1.准备阶段（2015.112015.12）成立课题组，研究制定课题实施方案，组织学习语文新课堂标准、建构主义教育理论，辩证地学习兴娥海量阅读教育经验为课题的深入研究做好理论准备。2.实施阶段（2016.12016.9）（1）、对学生目前的阅读现状进行评测并写出分析报告，明确研究的目标和方向。（2）、每一位课题组成员在平时的课堂实践过程中进行观察和记录，展开研究，重点探索和研究开展课海量阅读容和方法的指导，探讨出有效的基本模式和课型。（3）、定时间周进行课题教研活动，课题组成员对时间段的观察和记录做一个简

12、单的汇报和交流，实时掌握课题实践动态，总结利弊。（4）、及时汇总，适时调整，完善方案，继续开展课题研究并争取有所突破。3.总结阶段（2016.102016.11）整理研究资料，撰写课题结题报告；学生课海量阅读的课堂教学效果展示；展示教师经验总结、研究报告；同时把在课海量阅读研究中取得的经验和成果在全校其他教师中进行推广普及。五、完成课题研究的条件保障完成课题所具有的研究资料、研究力量及所在单位条件等。一、参加该课题的研究人员，大都是本校语文学科教学工作的骨干力量，工作中有独到的思考，并参加过各类课题研究，并有多次优秀成果获奖的经历，熟悉课题研究的过程，能熟练运用研究方法。 二、随着新课程改革的

13、深入，我校语文学科教学都非常重视学生阅读方法的指导及阅读量的研究。这为本课题研究提供了有利条件，并为课题的进一步研究提供了良好的基础。 三、我校领导非常重视课题研究工作，把课题研究作为考核教师的一项重要容，并提供经费保障；今年我校又花巨资给每个班级的每个学生购买了千余本图书，为课海量阅读的研究提供了资源保障。六、课题负责人所在单位意见 该课题主持人以及课题组成员都是本校的语文教学的骨干教师，有良好的政治业务素质，较高的科研水平，较强的研究能力，选择的课题实用性强。本单位将为课题的研究实施提供相应的资料与经费提供大力支持。 公 章 2015 年 10 月 25 日七、专家组评审意见负责人签章： 年 月 日八、市教科所审批意见公 章 年 月 日