新人教部编本春期三年级下册语文第13课《花钟》教学实录Word文档下载推荐.docx

1、那就是不同的花都是在不同的时间开放的。对。这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？我知道了为什么植物开花的时间不同。哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。（学生自读课文，师提示，你可以大声读）好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读

2、。生读生词。好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？找到了。好，起凌晨丁香读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？能！嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。（生自由练读）好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。争奇斗艳（读成了“研”）那是鲜艳的“艳”，是吗？再读一遍。争奇斗艳。嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。芬芳迷人很好欣然怒放暮色干燥淡雅我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词

3、读一遍，看好屏幕，起生（齐）：争奇斗艳后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。哦，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！芬芳怡人。嗯，闻一闻，好香啊！欣然怒放。噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？放过。那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？艳丽。娇嫩。我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。淡雅。哦，还有啊？暮色。他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有“暮色”的句子。找到了吗？那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？不是。那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。几

4、点钟？谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？生（就是那位答错的同学）：六点。傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。学生勾画。谁找到了？来说一说。我找到了，“艳丽”是描写蔷薇的。蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？还有万寿菊。还有昙花。还有牵牛花。你找到什么花了

5、？还有午时花。睡莲。昙花。哦，还有吗？蔷薇花。好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。这么多的花真是争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？是什么的？你认为昙花是淡雅的还是艳丽的？淡雅的。对，这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的？你说。月光花。哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的？来，那位同学。蔷薇。艳丽的蔷薇。来，大声点。烟草花，艳丽的烟草花。说的真好，还有吗？睡莲是怎样的？合起来说。淡雅的睡莲。看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了

6、。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。）生读。哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够让我们一起再读一读这个词。不够娇嫩，再读一遍。有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。生读“下午三点，万寿菊欣然怒放。”万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。生再读。我们一起读一读这个句子。生齐读。我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个

7、词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。生读，有一点声音。默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音，（对一生）是不是你啊，嘘不动嘴啊。好，有的同学已经找到了。请你来说绽开。噢，我说描写花开的语句。绽开是说谁啊？谁绽开了，哪种花？艳丽的蔷薇花。怎么了？绽开了笑脸。好，你找到了这一句。睡莲从梦中醒来。月光华在晚上7点左右，舒展开自己的花瓣。如果把那个跷舌音自己的“自”读成平舌音就更好了。自己。（还是读错）师范读，学生再读，读正确了。你要说好了普通话，咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好，还有呢？牵

8、牛花吹起了紫色的小喇叭。（师纠正“紫”的发音。烟草花在梦中苏醒。呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？烟草花在暮色中苏醒。从梦中可以说“醒来”，是不是？昙花却在晚上九点左右含笑一现。好，你最后来说一句。万寿菊欣然怒放。刚才我们已经说过这一句了。那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？生沉思。你认为作者哪一句写得最好？艳丽的蔷薇绽放了笑脸。多美啊！月光花舒展开自己的花瓣。咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？呵呵，你们不累，我有点累了，我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！你们想不想像它一样？想。你们也舒展一

9、下自己的身体。生做舒展的动作。嗯，我们再来读一读这个句子。月光花起！还有谁，喜欢哪一句？昙花含笑一现。要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花起！还有哪一句？嗯，花还会吹喇叭。有意思吗？有。你想读哪一句？你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。伸了个懒腰，睡醒了。是不是晚饭的香气把它唤醒了？好，最后读一句。你们看，作者的笔哎呀，还有这么多同学想读啊？那这样，你把想读的哪一句读给你的同桌听一听，好吧？好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就

10、像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。大家注意，这里面有三个字是这一课要写的字，知道是哪几个吗？知道。看看生字表，哪几个字？艳。艳丽的艳。还有一个词。我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。生摘抄，师巡视。师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。刚才

11、的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读生跟读。（师继续引读课文第一自然段。好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。生自读课文。好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点七点那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？这么有

12、信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了五点。下午三点。你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？左右。对，书中有“左右”，还有哪个词？大致。现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了晚上七点。晚上八点。呵呵，你说。刚才说了，用上什么词说得更好一些？晚上七点左右。应该是七点左右。再说一个，注意听。午时花开花了12点左右。除了用“左右”、“大致”，还可以说什么词？大概。大概12点，是吗？还可以说大约12点。差不多。差不多12点了。好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻

13、到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。（拿起一生桌上的小口袋）这个小口袋啊，很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮助我修建，谁来？来吧，你们俩离得最近，你们来，花在这儿呢。（学生修建花钟，师提示学生。黑板上完成后）（巡视）嗯，都不错。修建好的同学把你的花钟举起来，让大家看一看。（部分学生举起。嗯，不错。（示意暂停）好，我们来看看，黑板上的这座花钟已经由他们两个修建好了，我们来看看。他们种在花钟上的这些花（部分学生还

14、在操作。（对刚才到黑板上修建的同学）你们俩已经修建了一座大花钟，就显不做这个了，好不好。好，同学们看，刚才呀（部分学生依旧还在操作）看来，你们对这花钟太感兴趣是不是？我们现在时间是有限的，下课以后，如果你还对这座花钟感兴趣，还可以继续去研究。看黑板！看谁听懂我的话了？不错，榜样，榜样在这儿呢！还有谁？我说“看黑板”。这花钟太吸引你们了，是不是？好，还有你们两个人。好，我们来看这大花钟，钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放！现在，这座大花钟已经不需要这个指针了（师拔下指针），因为（出示最后一个自然段）读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？多奇妙啊！用这句话来夸

15、夸咱们修建的这座花钟！自豪一点，“你只要看看”（范读）有趣吗？有趣。我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把“有趣”这个词写在花钟的后面？（对一生）来吧。（面对全体学生）你们呢，也可以把这个词写在课文的空白处，你就可以写在课题的后面，有趣！（生写）好，我们一起来读一读这个词。这花钟可真有趣！（指黑板上的花钟）你看，它，现在不需要地下的那个机械结构了，是不是？是！（举起指针）现在它也不需要这个指针了，用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）花钟！只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，嗯，现在呢，（看表）是两点左右，这节课快要结束了，老师找了很多的资料，都没有找到两点钟开放的花，但是我找到了一种在两点钟闭合的花，它的名字叫“深红海绿”，我把它种在这里。（贴在黑板的“花钟”上），它也可以用来表示花的开放啊。那，其它的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处贴上问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！下课。