PEP三年级下册英语Unit 4教案一单元教案与反思.docx

1、PEP三年级下册英语Unit 4教案一单元教案与反思Unit4 Wycar?投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoLetsspell（BLetssing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子；2.能够掌握Letsspell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Whereis.？Itsin/on/under.”来询问并回答物体的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握元

2、音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“Whereis.？Itsin/on/under.”的运用。教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Letsdo部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：Guesswhatitis.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。2.播放BLetssing部分的歌曲“Whereisthetoyca

3、r？”，学生学唱。复习第三单元的知识。二、Presentation&Practice1.Letslearn（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！Thebookisonthedesk.”反复说几遍onthedesk，板书单词on并带读。（3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk，板书单词in并带读。（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！Thebookisunderthedesk.”反复说几遍u

4、nderthedesk板书单词under并带读。（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。（6）教师利用第一本书的位置自问自答。T:Whereisthebook？（指着第一本书）T:Itsonthedesk.（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。T:Whereisthebook？（指着第二本书）S1:Itsinthedesk.T:Whereisthebook？（指着第三本书）S2:Itsunderthedesk.（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：S1:Whereistheruler？

5、S2:Itsinthedesk.Whereisthebag？S1:Itsonthechair.（9）将Letslearn部分的单词与句子读给同桌听。（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。2.Letsdo（1）全体起立，教师说指令并做动作学生听指令并学做动作。（2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。（3）播放录音，听录音跟读并做动作。情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。创造真实的情境，让学生操练句型。作业设计当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。板书设计Unit4Whereismycar?deskchaironinunderWh

6、ereiste.？Iton/in/underthe.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.利用文具改编Letsdo部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Putyourruleronyourdesk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：T:Wybook?S1:Itsinthedesk.改编Letsdo指令，培养学生迁移知识的能力。通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。二、Presentation&Practice1.L

7、etstalk(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：WhereisZhangPengspencilbox?Whereishispencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。T:WhereisZhangPengspencilbox?S1:Itsinthedesk.T:Whereishispencil?S2:Itsunderthebook.(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。T:Whereismypen？Icantfindit.S1:Itsinyoure！Te！”的意思与使

8、用语境。（4）播放对话录音，学生跟读。（5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。2.Letsplay（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，cy_?Its_tycrayon?S2:Itsonthechair.通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。作业设计1.熟读Letstalk部分的对话。2.自主预习Letsspell的内容。板书设计Unit4Whereismycar?Sillyme!Wy_?Its_the_.第三课时教学过程批注一、Warm-up

9、&Revision1.Singtybag？S2:Itsinthedesk.二、Presentation&Practice1.在课件上展示盒子图片,说:“Thisisabox.”板书box并带读。2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。T:Whatsthis？（用手指着小狗）Ss:Itsadog.T:Whereisthedog?Ss:Itsinthebox.板书dog并带读。3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“Thisisanorange.Itsorange.”板书orange并带读。4.教师拍拍自己的身体说：“Look！Thisismybody.”板书body并带读。5.播放Listen,re

10、peatandcber.部分的八个单词，提醒学生注意字母o的发音。9.播放两遍Read,listenandnumber.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit4Wycar?boxdogorangebody在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型

11、后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。PartB教学内容LetstalkLetsplayLetslearnLetsdoStarttoreadLetsce）教学目标【知识目标】能够掌握Letslearn中的三会单词和Letstalk中的重点句子。【能力目标】会利用句型“Isitin/on/under.？Yes,itis./No,itisnt.”猜测物品的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读；2.句型“Is

12、itin/on/under.？Yes,itis./No,itisnt.”的运用。教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位；2.进一步学习一般疑问句。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.日常交际问候。2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“Therulerinonthebook.”通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。二、Presentation&Practice1.Letslearn（1）教师展示一幅地图

13、，说：“Itsamap.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。（2）教师展示小汽车图片，说：“Itsacar.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。（3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。（4）展示Letslearn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如:T:Istapontap.”。（3）播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。（4）游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。实物、图片教学单词，更直观。刚开始学习一般疑问句“Isit.？”

14、学生不能回答其完整句子，先引导学生用yes或no回答，再教授其完整答语。用动作帮助学生理解句子意思。作业设计1.熟读五个生单词，读给家长听。2.自主预习Letstalk部分的对话。板书设计Unit4Wycar?mapcapballcarboatIsitin/on/underthe.？Yes,itis./No,itisnt.第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学生同时说出单词，若说的不一样，

15、整组要受惩罚合唱“Whereisthetoycar？”要求学生说的单词是上节课所学的生词。二、Presentation&Practice1.Letstalk（1）展示运动帽、包的图片，让学生看图说英语。（2）展示玩具盒（里面装有玩具）的图片。Thisisatoy.Thatisatoy,too.(指着玩具盒里的玩具)Thisisabox.Itsatoybox.(指着玩具盒)（3）教师介绍对话情境：“Mikewillgocamping.e!”的用法。对于询问较多的句子教师要在全班进行讲解。（9）角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。2.Letsplay（1）请两名学生读一读对话。（2）两人一组，

16、一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如：S1:Wypencilbox？S2:Isitinthedesk？S1:No,itisnt.S2:Isitonthedesk?S1:Yes,itis.先复习或学习对话中的词汇，理解句子更容易。让学生带着问题听录音，培养学生的阅读习惯。作业设计将Letstalk部分的对话读给家长听。板书设计Unit4Whereismycar?e！Whereis.？Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：比比谁的记忆好。请四名同学站起来，第一个同

17、学说一个单词，如：desk，第二个同学重复前一个同学说的单词，还要再加一个单词，如：desk，car，每往后就要增加一个单词。2.全班分成两大组扮演Mike和mum朗读Letstalk部分的对话。此游戏要求学生注意力高度集中。二、Presentation&Practice1.Starttoread（1）展示第43页挂图，请学生看图，根据图片提问题。教师先与一名学生进行示范：T:We（1）播放录音以及flas表演故事。利用现有的教材挂图复习本单元的句型。先明确图片的意思，再根据听到的句子意思判断正误就较容易。作业设计1.熟读本单元Letslearn与Letstalk部分的内容。2.自主预习Unit5ALetslearn。板书设计Unit4Wycar?Whereis.？Isitin/on/under.?Yes,itis./No,itisnt.在本单元的后三个课时中，运用图片与实物相结合的方法教授了五个物品词汇，学生掌握得还不错，学习了如何用一般疑问句猜测物品的位置以及相应的回答，通过不同形式的操练学生基本掌握。【素材积累】司马迁写史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著史记