小学美术《画一幅色彩和谐的画》优质课教案教学设计.docx

1、小学美术画一幅色彩和谐的画优质课教案教学设计画一幅色彩和谐的画一、教材分析画一幅色彩和谐的画是人美版小学六年级上册第 6 课内容，属于 “造型表现”学习领域。教师结合学校校本课程，从水彩画这一轻松活泼 的艺术形式入手，让学生了解水彩技法和邻近色，学会邻近色运用方法， 感受邻近色带来的美感，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。二、课标解读美术课程标准中指出：运用 线条、形状、肌理、空间等造型元素， 以描绘和立体的造型方法，用水彩工具，记录与表现所见所闻、所感所 想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。三、教学设计（一）教学目标：1.知识与技能：认识什么是邻近色，学习运用邻近色进行创作

2、体验， 初步感受水彩画绘画的乐趣，提高表现能力。2.过程与方法：通过微视频、欣赏作品和活动体验，了解邻近色知识，掌握水彩画的技巧。3.情感态度与价值观：感受色彩创作的乐趣，提高审美素养。（二）教学重点： 学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的美。（三）教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。（四）教学策略： 由自学水彩技法导入，通过赏析引导，创设游戏情境，体验感悟分 享。（五）学情分析：学生已经学习了三原色、冷暖色、色相等色彩知识，对本节课起到了重 要的铺垫作用。本课要求学生学习水彩技法，了解邻近色知识 ,并能选取 一组邻近色进行表现。这一内容对于学生来说具有一定难度。教学

3、中 , 教 师引导学生对绘画中的色彩进行观察、感悟、分析 ,从而认识邻近色 ,感受色彩的和谐美 ,利用已掌握的知识和调色方法，创作出色彩和谐的作品四、教学过程（一）技法导入 激发兴趣教师录制水彩小技法视频，课前组织学生观看。出示两幅水彩作品，共同交流画面所运用到的水彩技法和给人的感受，引入本课画一幅色彩和谐的画。学生观察并寻找水彩技法，在师生沟通中交流感悟，感受水彩画的 独特美感。【设计意图】通过学生观看技法、找技法、谈感受，使学生感知多种水 彩技法，初步感受邻近色带来的美感，活跃了课堂气氛。（二）探究体验 学习新知1.认识邻近色 体验技法教师组织学生观察色相环，引出邻近色。红与橙、橙与黄、黄

4、与绿、绿 与青、青与蓝、蓝与 紫、紫与红。小组根据纸上花瓶的颜色，寻找邻近色，并用水彩技法表现花。 学生在水彩纸上体验用水彩技法画花，欣赏感悟、互动交流。【设计意图】此游戏体验环节，使学生真正感受到水彩技法的神奇效 果和邻近色带来的画面美感，从而落 实“过程与方法 ”的部分学习目标2.作品欣赏 体验美感1）欣赏大师邻近色作品之美出示周彦生顾 盼，组织学生 讨论画面主色调和大师的情感表达 问题。学生观察、倾听或小组探讨，并分享感受，感受大师作品通过邻近色的运用表达对大自然的热爱和对生 命的渴望之情。【设计意图】通过多种绘画形式的大师作品欣赏，让学生进一步感受 邻近色带来的美感，为后面的自主表现和

5、创作提供指导。（2）欣赏同学邻近色作品。出示学生作品，让学生找出邻近色、水彩技法及创作主题在画面中的运用。通过分析比较，增强了邻近色知识，了解画面可以表现很多主题： 人物，风景，水果，动物等。设计意图】通过欣赏学生作品，了解了不同邻近色可以表现不同的主题，为实践创作环节做一个很切合实际的引导。3.教师示范 启发引导教师先抛出思考问题：画面用什么邻近色和水彩技法？再进行直观演示。学生观看教师示范过程，明确创作方法。【设计意图】通过教师现场示范，学生直观地了解水彩技法的实践方 法和邻近色的调和运用，攻破难点，开拓创作思路。（三）创作体验 个性发展指导练习，布置具体作业要求：小组合作用邻近色和水彩技

6、法表现一个主题（水果、风景、情绪、节 日等）。1. 运用邻近色进行创作。2. 找出主色调，画面有明度变化。【设计意图】组建学生共同体，通过思维的碰撞再进行创作，教师 帮助学生解决疑惑和问题，使学生在体验中获得乐趣。四）展示评价 拓展延伸 1. 展 示评价黑板展示各组学生作品，讲评作业每组学生先自评，从画面如何运用邻近色、水彩技法及创意想法介绍作品，其他组根据介绍提出自己的见解，教师进行综合点评【设计意图】学生在评价过程中提高了表达感受和评价能力，提升他 们对同伴学习的关注和表达能力。2. 课后拓展教师引领学生欣赏家居设计、服饰设计、校园文化设计。 学生欣赏并交流，感受邻近色的和谐之美。【设计意

7、图】介绍了邻近色在生活中的应用，激发学生关注生活、美 化生活的情趣，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。3. 课堂小结其实和谐就像我们的校训一样 ，“和而不同，美美与共 ”在这个大家 庭里，希望同学们求同存异，积极进取，天天向上。（五）板书设计画一幅色彩和谐的画邻近色 主色调五、效果评估（一）目标达成情况：学生能在体验水彩媒材的趣味性同时也强 化掌握了邻近色知识。（二）学生的参与度：学生在教师设置的各种教学情境中都能积 极参与观察、体验、小组探讨，并分享感受。（三）作业效果：学生通过分组式合作，全体参与一练就成，创 作不同的邻近色画面，效果较好。六、教学反思将水彩技法与邻近色创设到一定的游戏性情景中 ,是学生乐于接受的一种学习方式，极大的激发了学生主动学习的兴趣。尽管学生绘画技 巧不够成熟，但是多画一画总是可以体验到水彩技法的乐趣，也能对邻 近色产生的视觉效果有了深刻的理解，进而激发了学生色彩创作的愿望。 在学生欣赏作品环节耗时有点多，直接影响学生后面的实践环节，以后 在教学中要再精练语言，使教学环节更加紧凑简洁