《Months of the year》教学反思doc.docx

1、Months of the year教学反思docMonths of the year教学反思 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了

2、充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这

3、就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。

4、在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四

5、年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运

6、用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the yea

7、r，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What i

8、s the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教

9、学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加

10、了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进

11、行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是

12、不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比

13、较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in

14、 -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正

15、音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让

16、学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January

17、、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天

18、气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。 我所上的是四年级下册的英语第九课Months of the year，该课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时，因为学生对大部分的月份都非常熟悉，只有少数比较长的单词没有很好地掌握，所以我没有每个单词都仔细地正音，而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上，进行仔细地操练。然后在做“

19、寻找丢失的月份”游戏时，我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时，该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。 在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候，运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展，就势必给学生增加了难度，因为学生从来都没有接触过序数词，所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度，用了in -its -这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气，摆月份，让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过，作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。 这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。 这就是我在教学设计时认为我所设计的闪光点。