青岛版二上数学第四单元森林里的故事教学设计.docx

1、青岛版二上数学第四单元森林里的故事教学设计第四单元 森林里的故事 除法的初步认识宴会上还为小动物准备了许多好吃的，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？二、探索学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示新知：1.师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。看，小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？（这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢 (1)学生随意分，交流分法：谁愿意把你的分会给大家说一说？师：你们都是怎样分的，有不同的分法吗？ 师概括板书：（

2、5，1）（4，2）（3，3）（2）小结分法：观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多）板书：不一样多，同样多（3）揭示概念师：只有分得同样多才能让每只熊猫都满意，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分板书：每份分得同样多叫平均分。（4）师：你能用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。再用学具分一分（教师巡视，指导）3、理解平均分（1）尝试平均分（平均每只猴子分几个桃子？）师：刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。12个桃子分给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生提问题）你会这样分吗？学生用学具分一分 汇报分法（课件演

3、示）归纳方法。师：尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。（2）体验平均分出示问题：如果每只小兔子分4个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔子呢？学生动手分学生交流分法？）2初步认识平均分.动态演示，理解平均分三、巩固平均分基本练习：自主练习1.2.3开放练习：（用学具摆一摆）小游戏：12人排队，每排6人，可以排几排？ 12人排队，排成4排，平均每排几人？ 你们还想怎么排？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业让学生找出生活中的平均分，讲给爸爸妈妈听。板书设计： 平均分 （5，1

4、）（4，2） 不一样多 （3，3）同样多每份分得同样多就叫“平均分”教学反思：第2课时：森林聚会练习课课型：练习课。教学内容:理解平均分，课本第50页。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1.基础训练P40 1判断平均分 说明理由2、先圈一圈，再填空学生读题，审题；学生做题（先用学具摆一摆，再圈、填）3、想一想、填一填（1、2）自主完成 （3、4）可用学具分完再填4、动

5、脑筋，你能行12个桃子，放到盘子里，使每个盘子里的桃子个数相等，可以怎样放？小组合作，摆一摆，填一填5、设计队形先独立设计，再展示设计方法。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分第3课时：信息窗2-动物联欢 平均分的两种分法课型：新授课。教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平

6、均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么问题？你还能提出哪些数学问题？大屏出示：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 16只松鼠分组做游戏，每组只数相等。每组几只？分成了几组？师：屏幕上既有信息窗提出的问题，也有同学们自己的疑问，你们有信心找到这些问题的案例吗？二、探索新知。（一）按份数平均分12只小熊怎样分组

7、？1、师：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？你想用什么方法去寻找答案呢？（引导学生自觉地使用学具，发现动手摆一摆是解决问题的好办法）你能用你的巧手摆出答案吗？ 2、 学生独立动手，小组交流师：同学们愿意把自己的成果在小组中交流一下吗？看哪同学说得明白。3、 师：哪个小组能说一说你们是怎样分组的？（学生回答分法及分的过程，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果。在学生回答过程中，引导学生用规范的语言完整地表达平均的结果和过程）可能出现：平均分2组，每组6只； 平均分3组，每组4只； 平均分4组，每组3只； 平均分6组，每组2只； 4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认

8、真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)（二）按每几个一份平均分1、师：刚才我们帮小熊分好了组，16只小松鼠也着急了。那16只松鼠分组做游戏，要求每组只数都相等，你想几只分一组？能分成几组呢？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。学生可能找到以下几种方法 16只松鼠，若每组2只，可以分成8组，若每组4只，可以分成4组；若每组8只，则可以分成2组。2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流，教师可用课件展示学生分法，并训练学生语言的完整性）三、巩固练习。1 .第一题：分一分，填一填。学生独立完成自主练习1，

9、并说出自己的想法。2. 第二题：圈一圈，填一填。（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分第4课时：动物联欢练习教学内容: 教科书第56页练习、基础训练相关练习。课型：练习课。教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义。2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法

10、。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、巩固练习。1 .第3题：摆一摆、填一填学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。2. 第4题：分一分，填一填。与同位合作，边分边记录。3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。4、摆一摆每把捆得同样多，可以怎样捆呢？动手摆一摆，再汇报，注意语言的完整性。二、基础训练P44 1-3三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分第5课时： 信息窗3-水中救援 除法的初步认识课型：新授课。教学目标：1、在解决问题的过程中，理解除法的意义，掌握除法各部分的名称。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受

11、数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：从平均分的角度理解除法的意义，明确除法各部分名称。教学难点：建立平均分与除法的联系，初步认识除法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、情境导入1、出示信息图，学生看图讲故事，了解图中信息2、将相关的信息进行重整，并提出问题。有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？有8只小熊，每只船最多能救2只，救小熊需要多少只船？有10只救生员，平均分成5组，每组几只救生员？二、探究新知（一）救小鹿需要多少只船？1、先用学具摆一摆，再汇报2、汇报，引导：要求救小鹿需要多少只船？就是求：

12、把15每3个每一份，可以分成几份？既15里面有几个3？3、师：前面求几个几是多少的时候我们可以用乘法算式表示，那现在的平均分能不能也用一个算式来表示呢？（学生思考，汇报）教师要引导学生联系平均分的过程明确除法算式中各部分所表示的意义。板书：153=5（只） 读作：15除以3等于5（二）每组几只救生员？1、学具摆，交流结果。就是：把10平均分成5份，求每份是多少？2、算式：102=5（组）引导学生说出各部分所表示的意义3、教学除法各部份名称。（可让知道的学生讲解）学生每个练写一遍三、巩固练习1、解决救小熊的问题 就是求什么？列式及各部分的意义及名称2、自主练习1、2 引导学生用学具摆一摆，再填空

13、。有学生会用口诀做。交流时都让其说明白算式的意义。注意引导学生分清算式里已知信息与所求问题，以防学生列式出现错误。四、课堂小结：这节课你有什么收获？自我评价一下。板书： 除法的认识 有15只小鹿，每只船最多能救3只，救小鹿需要多少只船？ 153=5（只）读作：15除以3等于5有10只救生员，平均分成5组，每组几只救生员？102= 5（组） 教学反思：第6课时：除法认识练习课课型：练习课。教学目标：1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会列除法算

14、式，理解除法算式所表示的意义。教学难点：会列除法算式，理解除法算式所表示的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、巩固练习。1 .第3题：学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。2. 第4题：此题渗透乘除法之间的联系。先让学生读图把信息补充完整，再列式，交流。交流时，引导学生说出列式的依据，即乘除法所表示的意义。3、讲故事二、基础训练相关练习P48 2、3、4三、你知道吗？四、小结。你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。 提前预习下一课。 课后反思：第7课时 信息窗4-猴子捞月 有关0的除法1、在解决问题的过程中学习有关0的除法。

15、2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。课型：新授课。教学过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。二、探索新知：1出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？3学生说自己的做法

16、，并列出相应的除法算式：05。4.小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书。 交流你是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。三、自主练习1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。2.计算练习3.分橡皮 独立完成 集体交流4、小组合作，记录所有可能的结果5、独立完成 交流6、涂一涂先思考一下，确定结果，再涂色四、你学会了吗？五、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计： 0的除法 05=0 02=0 0除以任何一个不是0的数，都得0教后反思：课堂作业：第课时：除法初步认识的整理复习 课

17、型：复习课1、借助练习，帮助学生进一步认识除法。2、培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题，在解决实际问题的过程中认识除法的局限性，产生学习新知的积极愿望。3、通过数学游戏，提高学生学习数学的兴趣。重难点：培养学生解决除法实际问题的能力，使学生熟练运用除法解决实际问题。教学方法：谈话法、练习法、交流法 教具：投影 课时安排：1课时学习过程：一、谈话导入二、练习1、有15个小圆片，你能摆几行？每行摆几个？生汇报，师板书算式。利用学生所列算式复习除法各部分名称、读法及意义。三、我学会了吗？ 认真观察图，找出数学信息，再独立提出问题加以解决。 全班交流四、完成基础训练相关内容

18、五、课堂小结 通过复习你有什么收获？教后反思：第9课时单元测试 第10课时讲评试卷除法初步认识试卷讲评 课型：讲评课讲评目的：1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在剖析错题的过程中，培养解决问题能力、认真细致的学习态度。2、通过讲评加深对除法知识的理解。3、培养自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。重难点：能够认真剖析自己错题的原因，养成认真细致的学习态度。教学方法：谈话法、练习法、讨论交流法。教具：实物投影教学过程：一、课前自查1、自己检查出错原因，自己改错2、将不会改的题目做好标记二、总结检测情况共35人，优秀32人，优秀率91%，及格率100%。学生对这部分

19、知识学的不够牢实，对除法的意义理解还是不透彻，从填空及操作题看出学生学的有扎实，部分学生不理解题意，分析能力不够。三、小组合作，相互讲解不会的题目。四、集体讲评五、巩固练习六、自我评价 课后反思： 一、自主练习。1、多媒体出示“自主练习”第1题：分一分。引导学生仔细观察，从图中收集有用信息，列出乘法算式并做答。 学生先用学具分一分，再与同学交流。指名学生说说分的过程，再列出乘法算式。学生回答，教师板书：1025（个），020（个）2、多媒体展示自主练习第2题。学生先独立完成，看谁做得又对又快，做完后举手向教师报告。强调：0除以任何不是0的数，都得0；计算乘法算式时用口诀计算更简便。指名学生在黑

20、板上写出答案，讲解，并板书：03005007085-6817 8972600642454+36902、自主练习第3题：分橡皮 学生借助学具分一分，列出除法算式。集体订正，请学生说一说算式的意义。3、自主练习第4题。 看图审题：你从图中知道了哪些已知信息？引导学生发现第一幅图中的已知信息“18个木块”，第二幅图中的已知信息“两个人分”和“8个小方块”，让学生借助学具分一分，集体订正。 4、自主练习第5题。让学生数一数，完成填空和除法算式，集体订正，指名说算式的意义。5、自主练习第6题：涂一涂。学生独立涂一涂，集体交流展示，明确：第一幅图每行涂不同的颜色，第二幅图每列涂不同的颜色。二、课堂小结：这节课你有什么收获？