给垃圾找个家环保行动科普方案.docx

1、给垃圾找个家环保行动科普方案垃圾找到家了-校园社区环保OM废弃物创意设计科普实践活动方案上海市南洋初级中学 王世君活动背景：21世纪科技技术迅猛的发展，在现代化的今天人类生活明显的进步，高楼大厦拨地而起，科学技术发展、经济迅速增长，相反我们身边的环境令人担忧。人类对生存的环境越来越多的关注，环境保护从某种意义上已成为一个现代社会的文明标志。实施可持续发展战略已成为世界强大的历史潮流。同时人类越来越深广地认识到环境保护的重要，引导学生对环境考察通过现象看到城市环境意识到人类在创造文明的同时关注环境保护。同样低碳经济实践先行，低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式是人类社会继农业文明、

2、工业文明之后的又一次重大进步。人类生存发展观念的根本性转变整个社会对低碳的概念、”提倡文明低碳是我们当代人的责任，低碳实践活动是低碳生活的一种表现。通过绿色环保OM创意实践活动提升我们每个人的科学素养，增强我们环保意识，培养我们关注、亲和大自然的情感，已经成为我们教育必不可少的一项任务。为此以以头脑奥林匹克的活动形式与环境保护科技创新的主题相结合，培养青少年的动手实践能力，为广大青少年的环保创意理念和行动提供一个展示平台。通过该项实践活动使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭。活动目的； 科学态度与价值观的养成通过活动，激发学生探索科学的兴趣，并

3、积极探究创意实践，从小养成关心科学、关注科学的习惯；通过活动，让学生意识到低碳是我们当代人的责任，一种社会责任。 通过活动，使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭让学生在解决问题的过程中，学会质疑与合作，学会交流与分享； 科学知识的认知：通过活动，让学生了解OM创意实践活动基本方法；通过活动，让学生知道低碳实践活动是低碳生活的一种表现。 科学探究能力的培养：通过活动，让学生初步学会调查、收集分析资料、交流表达的能力，培养学生运用已有知识发现问题、解决问题的能力；通过活动，让学生学会OM废弃物”模型设计与平面制作设计以及想象和创新。活动设计理念：以

4、OM教育理念为指导，强调对学生科学知识、实践能力和社会责任感的综合培养。充分挖掘科技教育的育人功能，让他们充分认识人与环境和谐发展的理念，并要以自己的实际行动，展示自己的社会责任感。基于建构主义理论，让学生在校内外的各种实践体验中，逐步建构起自己的知识体系和价值体系。活动时间：2012年12月2013年11月活动对象：本校全体师生、社区居民。活动地点：学校内、学校所在社区以及学校附近街道。活动内容：1、“低碳我先行OM废弃物”模型设计2、“废弃物平面设计制作”3、“绿色能源 ”科幻画创作活动的可行性分析及预案处理： 活动已具备的基础性资源： 作为区科技教育特色示范学校和绿色学校，我们曾多次举办

5、过大型社会科普实践活动，拥有一支高效、精干的教师团队和丰富的组织指导经验。 多年来，学校紧紧围绕“斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛” 品牌项目开展一系列的特色科技教育和绿色环保教育，使学生具备了一定的知识基础和能力基础。 活动得到了区上海市科技艺术教育中心、徐汇区斜土街道、徐汇区教育局、徐汇区环保局、徐汇区科学技术协会、徐汇区青少年活动中心等有关部门和单位的大力支持。 作为学校最老的科技教育特色品牌项目现代信息技术运用，为整个活动提供了信息收集、作品展示、过程性评价的平台，扩大科技教育的影响面。斜土街道、上海索广映像有限公司专门为为我们提供了经费保障。 活动尚需配置的资源： 在学校

6、网站上需要架构一个“环保OM实践科普活动行动”主题探究网络平台，使之成为一个资源平台、交流平台和评价平台。 收集关于“低碳我先行OM废弃物”模型设计与平面制作分类的有关素材（特别是创作作品），通过校园网等形式，对学生进行宣传教育。活动的组织： 建立活动领导小组，统筹安排，切实保障活动有序、高效开展。分工责任人具体职责组长校长统筹协调各部门工作副组长科技总辅导员负责整个项目的设计、策划、督促落实组员总务处负责后勤保障工作德育处主要负责团体性项目的组织实施工作科技组主要负责社团及探究性项目的指导、实施工作 以项目负责制和科技竞赛积分制为抓手，激发全体教师的积极性，提升教育活动效能。 在纵向上，学校

7、专门从科技教育金中划拨一万元，作为项目启动资金，由科技组老师组织团队，辅导学生参加各项目的活动。在横向上，通过以班级为单位的科技竞赛积分制，极大地促动了各个班主任和班级学生参与活动的积极性（详细安排，参见活动过程）。活动重点和难点：本次活动的重点是：通过六、七、八年级的主题宣讲会、“低碳我先行OM废弃物”模型设计、平面制作、“绿色能源 ”科幻画创作这三个主题系列活动，以学生感兴趣的动手制作、绘画等形式，来解决创意设计方案。要重点突破的两个方面：即体悟人与环境和谐发展的理念，增强社会责任意识；运用已有知识解决创意设计实际问题的能力。本活动的难点是：培养学生运用已有知识在创意制作中发现问题、解决问

8、题的能力以及社会责任意识的养成。我们的策略是：通过废弃物创作实践创作作品、和绘画作品、通过展示来激发学生兴趣，有效突破难点，从而达到育人目标。活动过程：系列活动一： “低碳我先行OM废弃物”模型设计活动1-1：认识城市垃圾的危害，废弃材料的再利用价值活动时间：2012年12月22日-2013-6月22日活动对象：全体师生、社区居民活动形式：主题校会、专题宣讲会、创作作品展评、活动地点：教室、电子阅览室、作品展示室活动过程及具体要求：1.主题校会（项目负责人：科技组）：在4月22日，结合世界地球日的纪念活动，全校师生集合举行主题校会。2.参观作品展示室（项目负责人：班主任）：以班级为单位参观作品

9、展示室，并确立各自研究创作设计的专题。3.分年级、分专题开展作品创作探究活动（项目负责人：班主任、计算机教师）：各年级以个人、或2-3人为单位制作创意作品上传至学校主题网站，进行网络展评；以班级为单位，利用每天中午时间举行演讲、创作形式，评选出最佳作品。各年级学生完成下列学习单。给垃圾找个家-环保问卷一调查生活中垃圾问题1你在日常生活中经常遇到各种生活垃圾，你会注意到它有利用价值吗？A经常注意 B 偶尔注意 C 从不注意 2如果当你吃好瓜子、花生、糖、开心果等食品后，是否会注意这些垃圾可利用创作环保艺术品？ A注意 B 不在意 C 没想到 3当你吃好饭后，你是否会注意菜桌上的鱼骨、肉骨、贝壳之

10、类包括鸡蛋壳等是否有用呢？ A 注意 B分类了 C 扔进垃圾桶 4当你看到秋天的落叶、树枝、塑料泡沫撒落在操场上、小区、街道上，你是怎样做的？ A分类处理 B作为创作艺术品材料 C不管它二实施（一）调查生活垃圾的来源，组成可设计制作等多种方法实施研究环保画你在调查中可能利用的种类、图表 生活垃圾组成来源主要举例环保画中可利用的种类厨房垃圾纸片塑料竹木纤维类金属玻璃渣石其它（二）生活垃圾选作环保画材料选用材料处理方法达到效果处理材料的备用保存树皮、树枝、树叶枯榭花草蛋壳瓜果壳贝壳鱼骨火柴杆塑泡其它三因材施教1喜欢波谱派艺术家塞萨尔的长期停放作品吗？作品反映的主要是什么？ 选用什么样的材料和技法？

11、 作品给你的感受是什么？ 2设计环保装饰画材料特殊性要符合设计的哪三个要素？是否注重造型 造型无多大关系 构图是否要适合型 色彩协调型无多大关系 关系重要 3环保装饰画作品分类，你喜欢哪一类？选择种类 作品名称分类采用材料选择种类蛋壳油画植物画布贴画纸折画塑泡画废电池鱼骨贴画其它1你认为该项活动有意义吗？A有 B一般 C没有2该项活动能使你产生兴趣吗？ A 能 B一般 C不能3活动的设计适合你去完成吗？ A 适合 B 一般 C 不适合4活动中你的态度是 A 积极 B一般 C不积极5当你得知开展这项活动时，你做了哪些准备？ A 查找资料 B 和同学讨论如何调查 C其它6你喜欢和大家一起合作吗？

12、A 喜欢 B 不喜欢 C愿意 D不愿意7你喜欢填写这样的问卷吗？ A 喜欢 B一般 C 不喜欢学习单一（六、七、八年级使用）班级姓名合作者我觉得最好看的主题宣讲会是：六（1）班（ ）； 六（2）班（ ）六（3）班（ ）； 六（4）班（ ）六（5）班（ ） 六（6）班（ ）我觉得最好看的作品是：班 同学制作的 （作品名称）通过学习，我知道废弃材料的再利用价值，那些垃圾可以再利用：（在右边括号里写出来）（ ）； （ ）：（ ）（ ）； （ ）：（ ）（ ）； （ ）；（ ）我还有其它的问题和想法：学习单二（七、八年级使用）班级姓名合作者我参与制作的作品或主题演讲会的名称我在其中发挥的主要职责我通过

13、这些手段和途径找到相关的信息我的发现和奇思妙想：活动1-2： “废弃物平面制作”活动时间：2012年12月-2013。10月活动对象：全校师生及社团成员活动形式：1、参观考察第五届 “斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室2、科技老师介绍作品创作特点。活动地点：多功能教室、电子阅览室、作品展示室活动过程及具体要求：1、参观第五届 “斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室、科技老师介绍科技创新作品（项目负责人：科技组）：根据学习单一，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有关考察报告。1.实地参观考察第五届 “斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作

14、品展示室（项目负责人：科技室）：根据学习单二，设计一份考察方案和考察报告。学习单三：班 级姓 名合 作 者第四届 “斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛那些废弃物平面创作作品你最喜欢？他们是如何创作的?(请以文字或图片的形式记录下来)你有什么新的发现和奇思妙想吗？（请以文字或图片的形式记录下来）学习单四：社 团 名 称姓 名合 作 者例举出你想了解的是那些信息（请注意语气与提问的方式）请记录下，你所了解到的答案。说说成功或失败的原因是什么？在考察过程中，你有什么新的发现和奇思妙想吗？请以文字或图片的形式记录下来。活动1-3： “绿色能源 ”科幻贴画创作”活动时间：2012年12月-20

15、13年10月活动对象：全校学生活动形式：绘画创作活动地点：教室、活动室活动过程及具体要求（项目负责人：美术课教师）：1.由美术老师利用美术课，专门讲解分析科幻画创作方法。2.通过相关收集信息进行进行.学习单五：班 级姓 名合 作 者第四届 “斜土索广南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛那些科幻画作品你最喜欢？他们是如何创作的?(请以文字或图片的形式记录下来)你有什么新的妙想吗？（请以文字或图片的形式记录下来）学习单六：社 团 名 称姓 名合 作 者例举出你想了解的是那些方面科幻信息（请注意语气与提问的方式）请记录下，你所了解到的答案。说说成功或失败的原因是什么？活动的评价： 评价原则： 注重过

16、程，兼顾结果：真实记录下学生自主探究创意设计制作活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发学习积极性。 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。 评价工具： 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科

17、技教育的影响力。 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）活动的总结：1、利用学校的专题网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。2、对活动的过程进行分析并进行总结，写出专题活动总结。3、总结创作作品取得获奖成果。4、给在活动中成绩优秀者发奖。活动的教育意义及特色：通过这次低碳我先行环保OM”行动系列科普实践活动，培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，促使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。本次校园、社区实践活动区别于以往活动最大的特色就是：活动主题

18、紧紧围绕文明低碳理念，结合世界地球日日等重要纪念日开展活动，把握社会热点，紧贴学生生活实际，体现可持续发展理念，具有鲜明的时代感。通过学生带动家庭与社区的科普宣传活动，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出有益的探索。充分运用现代信息技术，激发学生、市民参与的兴趣，提高教育效率，扩大学校科普教育的影响面。 活动收获体会：通过该项活动我们体会到1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。2、该项科普活动促进了每位师生环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高低碳环保意识。达到了全校上

19、下低碳环保意识增强，形成低碳在心中的活动意识。达到低碳科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满低碳氛围。3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手制作能力。4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。5、通过活动学生创作环保创意作品获奖累累，取得了丰硕成果。以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动 2012.12学习单五：（长周期观察活动）要求：1、以个体为单位，单独观察父母对日用品废弃物的处理方式2、完成下列表格，写好观察日记。（在观察过程中，请及时记录下你的发现、疑问和想法）（长

20、周期，表格不够可以自己添加页面）班级： 小组： 姓名：废弃物名称处置日期原用途材质形状处理方式对环境可能造成的危害你的发现：你的疑问：你的想法：系列活动二：屎壳郎“辨”垃圾在对城市垃圾问题有了一个充分了解以后，让师生、家长认识到解决这一问题最好的办法就是从我们的身边小事做起，要象屎壳郎一样，尽量减少日常生活中垃圾的产生，并开展分类回收活动。利用6月5日世界环境日，向全体师生和家长发出“家庭屎壳郎行动”的倡议书，号召大家以自己的实际行动，减少垃圾危害。并鼓励大家开展“家庭垃圾处理创意金点子竞赛”和“废旧电池绿箱子行动”。活动项目活动时间活动地点项目负责人活动过程及具体要求家庭“屎壳郎”行动倡议书

21、6月5日学校操场德育处利用校会课，学生集中操场，由大队委员向全体师生发出倡议书。请每一位同学将倡议信带回家，鼓励家长参与到我们的活动中来，以自己的实际行动为下一代做出表率，并签名承诺。创意金点子比赛9月1日截止各自家庭中探究课教师1、利用探究课和暑假，让全体学生设计一个方案，为减少家庭垃圾的产生做出贡献；2、把你的金点子用文字或图画的形式填写在规定的表格中；3、要求：要有创意性、新颖性、可行性；4、作品由项目教师上传主题网站，由全体师生、家长共同网络投票决定，按10%的比例评选出学校和班级的“创意智多星奖”。绿箱子行动5月-10月各班班主任将家里废弃的各类电池，统一上交给学校，再转送到专门的处

22、理工厂。学校将根据各班收集废旧电池的数量，在每个年级中评选出一个“绿箱子”班级。系列活动三：屎壳郎“秀”垃圾活动3-1：变废为宝绿满家园行动（项目负责人：探究课教师）活动时间：2011年3月-10月活动对象：全校师生、家长及社区居民活动形式：利用家庭废弃物进行无土栽培活动地点：学校、家庭、社区活动过程及具体要求：1.在3月12日，向全体师生、家长发出倡议：要求大家开展“变废为宝，绿满家园行动”。2.开展无土栽培容器设计比赛。具体要求：按照下面的学习单，利用家庭日常废弃品设计一个无土栽培容器。学习单六：利用家庭日用品废弃物进行无土栽培的实践要求：1、根据小组讨论的结果，对所收集的容器进行改造，并

23、记录下你的改造过程及感想；2、使用改造好的容器，进行无土栽培实验，做好观察记录；3、在小组讨论的基础上，设计一张具有小组特色的观察日记卡片（小组讨论：应当包含哪些要素）；4、在活动过程中，及时记录好你们的疑问、发现和奇思妙想。班级： 小组： 姓名：原结构图改造设计图你的发现：你的疑问：你的奇思妙想：原结构主要问题改造所需材料需注意的安全事项3.开展无土栽培实验。具体要求：学校为每户家庭送上一份蔬菜种子，要求开展无土栽培实验，并鼓励大家开展各种蔬菜或花卉的种植实验，美化家园，改善环境质量。4.利用科技节，对各种设计和栽培成果进行展评。5.废物互换活动。鼓励高年级同学用自己改装的容器和栽培好的蔬菜

24、，向社区居民换各种有害废弃物（如电池等）。活动3-2：垃圾分类进社区活动（项目负责人：科技室）活动时间：2011年8月-10月活动对象：全校师生、家长及社区居民活动形式：发放宣传单、小品剧表演等活动地点：学校大操场、社区活动过程及具体要求：利用科技节闭幕式，邀请居民代表参与学校的各项表彰、互动节目，了解垃圾分类的积极意义。1向社区居民、路人发放垃圾分类的宣传单，增强人们的环保意识。2利用社区组织的纳凉晚会等活动，为社区居民做小品剧表演，宣传垃圾分类知识。活动3-3：垃圾分类能力亲子大赛（即总结表彰大会）活动时间：2011年10月活动对象：全校师生、家长、社区居民、各个科普基地代表等活动形式：作

25、品展示、表演、亲子竞赛、网络评价等活动地点：学校大操场活动过程及具体要求：1.垃圾分类电子小报优秀作品展评：1.1具体要求：每班根据网络投票数的多少，挑选出5件作品，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在进校门的两侧；每位学生和来宾将拿到20棵五角星，由他们来评选出最好的20件作品。1.2项目负责人：信息老师及总务处。1.3评价标准:参见附件一2.家庭垃圾分类调查报告展示：2.1具体要求：由科技室组织有关学科教师评选出20篇优秀调查报告，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在学校橱窗里，供同学和来宾品鉴。并择优推荐参加有关比赛。2.2项目负责人：科技室3.家庭垃圾分类创意金点子展评

26、：3.1具体要求：在学校主题网站展示的同时，由学校邀请有关专家，评选出50个最具创意金点子，命名为学校的“创意智多星”，并推荐参加区级的创意金点子比赛。3.2项目负责人：科技室4.变废为宝绿满家园行动作品展评：4.1具体要求：将学生在家庭中利用废弃日用品改造成的无土栽培容器和栽培的蔬菜带到学校参加展评，由家长代表、专家代表共同评选出优秀作品，并予以表彰。4.2项目负责人：德育处5.优秀主题宣讲会展示：5.1具体要求：将在前期宣讲会中表现出色的班级，向全校师生和来宾进行表演。5.2项目负责人：大队部及艺术教师6.垃圾分类能力趣味亲子大赛：6.1具体要求： 同居委会合作，邀请社区居民，以家庭为单位

27、在校园网上进行知识竞赛，在闭幕式这一天进行表彰； 在科技节闭幕式上，邀请居民代表、社区代表、家长代表、学生代表、领导代表组成五个代表队，进行现场垃圾分类知识竞赛以及动手操作赛（在一分钟内，按照垃圾分类的原则对下列物品进行分解、归类。如，香烟盒、月饼包装盒、一个废旧手电筒等）。6.2项目负责人：科技室7.表彰活动：8.利用新闻媒体和网络，再次向全体市民发出家庭“屎壳郎”行动倡议书。活动的评价： 评价原则： 注重过程，兼顾结果：通过主题网站形式，真实记录下学生自主探究活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所

28、蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发积极性。 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。 评价工具： 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科技教育的影响力。 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）活动的总结：5、利用学校的专题探究网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。6、对活动的得失进行分析并进行总结，写出专