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1、螳螂捕蝉的文言文阅读答案螳螂捕蝉的文言文阅读答案【篇一：初中文言文课外阅读训练149篇答案】s=txt（一）细柳营 答案： 一 1c 2。将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。 3将军约定（规定），军中不得骑马奔驰。 4亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上。 5示例：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 大漠孤烟直，长河落日圆。 二1已经 刚才 2那里的将军必定会遭到袭击而被俘。 长时间对周亚夫赞叹不已。 3群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊。 表现了群臣对皇帝的敬畏和对周亚夫行为的不理解。 4称周亚夫为“真将军”。 运用了对比的方法对周亚夫和霸上、棘门军作了评

2、价，一褒一贬的对比出自皇上之口，不仅有着鲜明的艺术效果，也使人感到有一种不可替代的权威性，从而加深了读者对周亚夫“真将军”风采的认识。 5大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中接连受到“非礼”，他不但没有发龙威，贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才，识才，任才的君主。 （二）孟母戒子（韩诗外传） 答案：1.?的样子。为什么。同意，赞同。哪里，哪一点。2.諠 是 3.d（助词，的。其余皆为代词。） （三）欧阳修论作文（苏轼东坡志林） 答案：1、 尝（曾经） 术（方法） 过（超过） 疵（弊病） 2、（1）尝乘间以文字问之（代词 此指欧阳修） （2）唯勤读书而多为之（代词

3、此指文章） （3）多作自能见之（代词 此指缺点） 3、欧阳修认为写好作文的诀窍是“勤奋读书加上多写文章”。 （四）墨池之上 答案：1.勉学劝善；利用“三余”勤读；评分说明：概括大意，每空1分，共2分；语言简洁、通顺1分。 2.（1）影响；穿着（或通“披”）；（2）意思；情趣。 3.（1）答：教授王盛君担心墨池不够明显，于是写了“晋王右军墨池”悬挂在门前的楹柱之间来标明它。 （2）答：冬天是一年的空闲时间，夜晚是一天的空闲时间，阴雨的时候是农时的空闲时间。评分说明：每小题2分。大意正确且译出加点词1分；语言通顺、完整、简洁l分。 4.答：要点：善于利用空闲时间来学习。（可从不同角度谈启示，如读书

4、百遍，其义自见董遇诲人不倦）评分说明：有启示1分；能结合启l示，言之成理地作一点分析1分；语言通顺、完整1分。 （五）铁杵磨针（方舆胜览） 答案：1去：离开方：正欲：想要还：回去2（1）代老妪（2）代以前学过的知识 3李白被老妇人感动了，回去完成了学业。 4铁杵磨针。只要有决心，肯下功夫，无论多么难的事情都会成功。 （六）扁鹊见蔡桓公 答案：1、 第一层：扁鹊见蔡桓公?桓侯又不悦。 第二层：居十日，扁鹊望桓侯而还走?臣是以无请也。 第三层：居五日?桓侯遂死。 2、 b a a d 3、 a 4、 桓侯没有正确对待自己的疾病，不接受医生的忠告去治疗，以致疾病发展到不可医治的地步，终于死去。5、

5、用这个故事，劝告人们不可讳疾忌医，有了缺点和错误要接受忠告去改正，否则就会小错成大错，以致到不可挽救的地步。 （七）不食嗟来之食 答案：古时候齐国发生了大饥荒。有个叫黔敖的富商在路上施舍饮食，对一个饥饿的人大声吆喝：“喂！来吃。”饥饿的人说，我就是不吃嗟来之食才落到这个地步的。终于不食而死（见于礼记。檀弓）。今泛指带有污辱性的施舍。（4分。故事叙述大致完整得2分，点明出处得1分，成语意基本解释清楚得1分。） （八）锡饧不辨 答案： 一、 指出下列句子词类活用的现象。 1.“迎求” 动词活用为名词，?的人。 2.“异” 形容词的意动用法，以?为诧异。 二、 区别下列各组加点词的不同含义。 偶一求

6、药者既去（离开 ） 西蜀之去南海不知几千里也（ 距离） 叩其故（问 ） 叩石垦壤（敲打 ） 殊不知古方乃饧字（竟） 殊不沾污（很;甚 ） 临煎加锡一块（在?之前,在即将?的时候 ） 有亭翼然临于泉上者（ 从高处往低处察看） 三、“今之庸医妄谓熟谙古方，大抵不辨锡饧类耳！”篇末点明中心：批评不学无术、不懂装懂之人。 （九）邹与鲁哄 答案：一，回答： 穆公提的问题是：我的官员死了三十三人，而百姓没有一个肯为长官效死的。杀了他们吧，无法杀尽；不杀吧，又恨他们看着自己的长官死难而不去救，怎么办才好呢？孟子的解答：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以

7、告，是上慢而残下也。” 从中可以看到“君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”施行仁政的主张 二：回答 翻译“你怎样对待人家，人家就将怎样回报你。” 作用：强调，增强说服力和解释说明的作用三：解释词组 1.没有一个肯效死的 2.怎么办3.艰难困苦的岁月。4.没有（把这件事）如实向上禀告 （十）卖柴翁殴宦者 答案 1解释加点的词，并指出词性。 （1）宦者称宫市取之 （之，代词，指柴） （2）农夫啼泣，以所得绢与之 （之，代词，指农夫 ） （3）今以柴与汝 （以，介词，把 ） （4）尝有农夫以驴负柴 （ 以，介词，用 ） （5）我有父母妻子 （有，动词，表存在） （6）我有死而已 （有，副词，只有 ）

8、2 试分析文中的“宦者”和卖炭翁中的“宫使”（可从两者的掠夺的程度手段及对人物的描写方法方面分析）。 “宦者”和“宫使”对百姓都是残忍的掠夺，手法都是一样的，用没有什么用处的绢代替货币。对这两个人物，作者都是用行动描写的方法来加以刻画。 3找出文中表示第一人称和第二人称的词语。 第一人称：我。第二人称：汝，尔。 （十一）凿壁偷光（西京杂记） 答案 1.但是 大户人家 报酬 对?感到奇怪 2.d（表承接，译为“并且，而且”；其他三项表转折，译为“但是，可是”）3.c（“来”，其他三项可译为“用”、“拿”） 4.匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读 5.凿壁偷光；悬梁刺股

9、、囊萤映雪、韦编三绝。 （十二）挂牛头卖马肉 答案 一.原因是：向外宣布禁止，而自己不止，庶民当然继续效仿，渐成风气耳！启示：（1）上行下效上梁不正下梁歪 （2）任何事情都应当以身作则 二.翻译（略）前者喻指在宫外不许女人穿男人的衣服，后者喻指齐灵公让宫内妇女穿扮男人服饰 。 （齐灵公让宫内妇女穿扮男人服饰，却在宫外禁止它，就如同在门口挂牛头却在里面卖马肉。 人们把“悬牛首于门而求卖马肉”转化为“ 挂羊头卖狗肉”,用来比喻表里不一致的虚假作风,以好的名义做招牌） 三.b 四、1.禁止 2.王宫内 3.?的人 4.指国人纷纷埋怨责怪。 （十三）与陈伯之书（节选）（丘迟丘司空集） 答案 1、c 2

10、、暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 3、人之情（人的思乡之情） 4、 c 5、廉颇曾思念着复为赵国的将军，吴起曾望着西河哭泣。 答案 1、从?以来；吃；去掉；想。 2、d 3、第一个括号填 我，第二个括号填其，它（代词，代菱） 4、我不是不知道，连壳一起吃，是为了清热呀！5、人不可能什么都懂，但不能不懂装懂 （十五）蒲留仙写书（邹弢三借庐笔谈） 答案 1、蒲松龄；狼山市 2、第一段： 高度评价。 第二段： 生活状况 。第三段： 积累素材。 第四段： 成书时间。 3、用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗于左史、龙门也 4、 搜奇说异归而粉饰持之以恒 （十六）螳螂捕蝉（说苑） 答

11、案;1、伐 （讨伐 ） 旦（天 ） 子（指年轻人 ） 延（伸长 ） 2、（1）则怀丸操弹于后园.字：句：（ ） 看不到加点的字无从回答（2）如是者三旦.字：句：（ ） 3、（1）螳螂 欲取蝉,而螳螂 不知黄雀在其傍也.（2） 黄雀欲啄螳螂,而黄雀 不知弹丸在其下也. 4、（1）螳螂捕蛇写了 螳螂 和蛇 两种动物,告诉人们的道理是：比喻只要摸清了敌人的短处,找到它的弱点,抓住要害,充分发挥自己的长处,就能够战胜强者（2）螳螂捕蝉写了蝉 、螳螂 和 黄雀 等几种动物,告诉人们的道理是：一个人做事的时候,不要只顾自己眼前的利益,而不考虑后果 5、翻译文中画横线的句子. 看不到画线的地方 （十七）以学

12、自损，不如无学（颜之推颜氏家训） 答案1、（d） 2、翻译：学习，是为了求得上进。可是我见到有人读了几十卷书就自高自大，欺侮和轻视长者，轻视同辈。这样，别人自然象对仇人那样恨他，象对鸱枭那样讨厌他。象这样以所谓学习损害了自己，还不如不学呢。 答案 1、在文中找出两个第二人称代词：尔饱食终日以至于老、汝乃枵腹而营口。2、口吐经纬（蚕丝）遂为文章（指带花纹的织品） 3、（1）我所吐者，遂为文章（带花纹的织品）（2）为人谋则为汝自谋（为自己打算 ） 4、（1）蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之。（它们）（2）其里之富人见之，坚闭门而不出。（东施） （3）或告之曰：“是非君子之道。”（偷鸡者 ） 5、（1） 蛛

13、：利己不利世 （2）蚕：利世不利己 6、作者赞扬蚕的无私,高尚和奉献精神,批评蜘蛛的冷血和残忍 =从感叹社会上这种人太少了可以看出作者的态度 阅读提示 本文以利世不利己的蚕和利己不利世的蜘蛛相对比，讽刺了那些自私自利的人。 （十九）答谢中书书（节选）（陶弘景陶隐居集） 答案 1、俱（都） 沈（沉潜） 竞（争相）复（再） 2、（ d） 1、解释文中加点词的意思。徙焉（搬迁到这里） 师事（以老师的礼节侍奉） 辄（就） 遂（于是） 2、翻译文中画横线的句子（要求补出省略成分）。(王充)喜好读书且不被书中的句子所束缚。 3、王充的“好博览而不守章句”是指王充的（d） 1、找出下列句子中的通假字。 而置

14、之其坐。 （坐同座） 反归取之。 （反同返） 2、下列加点词语意思不相同的一项是（d） 3、解释“之”字在句子中的意义。（1）反归取之（尺码） （2）何不试之以足（履）（3）至之市而忘操之（到）（尺码） 缺少第四题 5、为什么这位郑人会“宁信度，无自信”？ 提示这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。 1、解释文中加点词的意义。 为（制作） 缀（点缀） 饰（装饰） 还（退还） 2、指出下列句中“其”的不同用法。 楚人有卖其珠于郑者（他的。代词） 郑人买其椟而还其珠（他的） 如知其非义，斯速已矣（这种行为。代词） 其里之丑人见而美之（她的） 3、翻译文中画横

15、线的句子。这可以说，这个珠宝商人很善于卖盒子，而不善于卖珠宝吧。 4、读了这则寓言，你认为楚人和郑人各应该汲取什么教训？ 楚人：不要过分追求形式而忽视内容。 郑人：要有眼光，不要取舍不当。 提示这个故事启发人们认识这样的道理：过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。 （二十三）齐庄公出猎 1、解释下列句中加线的词（1）不量力而轻敌：不估计一下力量对比就轻率和敌方对阵 （2）此为人：如果这虫子是人 2、与“其为虫也”中的“其”的用法，意义相同的一项是（d） 3、翻译：有一虫举足将搏其轮看见一只小小的虫子举起双臂阻挡车轮前进。 4、出自本文的一个成语是螳臂当车，现在常用这个成语来比喻做力

16、量做不到的事情，必然失败。 （二十四）予产不毁乡校一、对待百姓的议政，子产和然明的态度是怎样的？用一个字归纳他们的做法。导/毁 二、解释加点的词。1.郑人游于乡校 （休闲聚会）2.以议执政之善否 （来） 3.吾闻为国忠信以损怨 （减少）4.譬之若防川也 （堵塞） 三、翻译下列句子。 1.何不毁乡校？为什么不把乡校毁了。 2.是吾师也，如之何毁之？这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？3.吾闻而药之也。我们听取这些议论后把它当作治病的良药。 四、子产在阐述自己的观点时，运用了比喻说理的方法，因而显得形象贴切，浅显易懂。 （二十五）河中石兽 一、 阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在

17、下游，依据是顺流下矣；讲学家判断其在湮于沙中，理由是石性坚重，沙性松浮；老水兵则判断其在上游，是因为盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯逆流而上矣。 二、对下列句子翻译不当的一项是 （c） 三、分析最后一段所运用的表达方式及其作用。议论/在记叙的基础上发表议论,引人深思。 四、翻译第三段。一个老水手听了学究的话后,笑着说:凡是掉进河里的石头,应该到上游方向去找.正因为石头的特性坚而重,泥沙的特性松而轻,水流不能冲走石头,而反激的力量,一定会在石头被冲激面的地方侵蚀泥沙,形成陷坑,越激越深

18、,深到石头底部半边悬空时,石头必然倒进陷坑.像这样再次侵蚀,石头就再次向前滚动,如此一再翻滚不停,石头就会逆水而上了.到下游去寻找石兽,固然荒唐;在石兽沉落的深处去寻找,不是更荒唐吗 （二十六）良马对 一、选文中岳飞是从哪两方面来说明马的优劣的？饮食/精力。他认为“致远之材”和“驽钝之材”的区别是什么？受大而不苟取，力裕而不求逞/寡取易盈，好逞易穷。 二、 下列选项中没有词类活用的一项是（c） 三、 解释加点词的含义。1.然非精洁不受 （然而） 2.若无事然。 （的样子）3.不幸相继以死 （而） 4.以子之矛陷子之盾何如 （用） （二十七）胸有成竹 二、翻译下列句末语气词，说明其表达的语气。

19、1.而节叶具焉。（呀）（肯定） 2.岂复有竹乎（呢）（反问）3.少纵则逝矣 （了）（感叹） 4.苛政猛于虎也 （啊）（判断） 三、 解释加点的词。 1.竹之始生，一寸之萌耳 （幼芽） 2.岂复有竹乎 （再） 3.今画者乃节节而为之，叶叶而累之 （添加）（堆叠） 4.以追其所见 （追索） 四、胸中必须先有鲜活的形象，才能创造出真正的艺术造型。 （二十八）借书速还（宋濂黄生借书说） 1、与“非学无以致疑”中的“以”完全相同的一项是（a） 2、给下列句子中加点的词选择正确的意义。 余劝时即嗜学。 （a） 每假借于藏书之家。 （c）余因得遍观群书 （c）【篇二：吕氏春秋两则+螳螂捕蝉(文言文复习04)

20、】 班级 姓名 一、文学常识（第1、5题每空1分，第24，每空2分，共18分）2.螳螂捕蝉中的知了、螳螂、黄雀代表了那些 的 人，从文中最后一句话我们可以知道做事一定要，不能只顾眼前的 利益而不顾身后的祸患。 3.从引婴投江中我们可以知道本领的学习是，而不 是。 4.刻舟求剑告诉我们，处理问题要从 出发，情况发生变化了，也要发生变化。 5.螳螂捕蝉选自 ，作者是时期的 （人名）。 二、翻译句子和重点词（每句5分，共60分。每词2分，共42分）螳螂捕蝉 1、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也【篇三：初中课外文言文阅读训练整理(-)(附解析与答案)】（一）敏慧 1、黄琬巧对 黄琬

21、幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 【注释】建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 【文化常识】“太后”及其他。自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。 【思考

22、与练习】 1、 解释：诏 奇 2、翻译：琼思其对而未知所况 ；即以其言应诏 3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？ 黄琼因此听说了这情况；黄琼把这情况报告皇上；黄琼把这情况让皇上听到。 4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？ 2、神童庄有恭粤中庄有恭，幼有神童之誉。家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。诸役以其幼而忽之，未及阻其前进。将军方与客弈，见其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能字，一百字亦能之。”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张

23、画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。” 【注释】粤中：今广东番禺市。庄有恭：清朝人，官至刑部尚书。神格：神条与气质。曾属对否：曾经学过对对子吗？厅事：指大堂。火卒：军中伙夫。 【文化常识】 荣登状元榜 不拆邻人房: 公元1739年(乾隆四年)3月庄有恭上京赴考。4月1日，金榜题名钦点状元，因交通不便，庄家尚未接到捷报，而当地村民先闻其金榜题名喜讯，于是燃放爆竹以示庆贺。片刻之后，又有不少村民哭泣。庄母上前询问缘故，村民回答：“刚才有位路人经过时告诫我

24、们不应欢喜，因为将来我们的住房可能会被拆了作状元府的停马场。”庄母听完后即劝慰村民：“你们千万别哭，如果我儿真的中了状元，也不会拆你们的房屋作停马场。”因庄有恭非常孝顺母亲，后来听从母亲的许诺，户第一直没有扩建。 巧对乾隆对联: 乾隆年间，乾隆游江南，回到京师后出了一个上联给群臣对。上联是：“天上微雨、千针万绿、游了东之港、西之港、湖之港、遍游诸港登罗浮，历十八名峰、观山、观海、观日月、宇宙一空。”众大臣冥思苦想，无联以对。庄有恭上前对一下联：“地下书生，七孔八穷，中了解之元、会之元、状之元、连中三元入翰林，点十八学士，为家、为国、为天下，功勋万世。” 【思考与练习】1、解释：署 适弈对 夸

25、2、翻译：诸役以其幼而忽之；遽诘之曰；庄以实对 ；何难之有！ 3、曹植聪慧 曹植年十余岁。诵读诗论及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。性简易，不治威仪。舆马服饰，不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。【注释】诗、论：指诗经和论语。赋：古代的一种文体。太祖：指曹操。论：议论。邺：古地名，在今河南境内。铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。 【文化常识】 文学家曹植。曹植是曹操的儿子，字子建。他从小颖悟，从上文看，十多岁时读过的书已相当多，而且文章也写得

26、不错了。因富于才学，早年曾受曹操宠爱，一度欲立为太子，于是引起了其兄曹丕的忌恨。曹丕称帝后，曹植更受猜忌，郁郁而死。他的诗歌多为五言，前期少数伤口反映了社会的动乱与自己的抱负，后期则表现自己的苦闷心情。今有曹子建集。 注释 1诗论：指诗经和论语。2.赋：古代的一种文体。3.属文：写文章。4.太祖：指曹操。 5.顾：只，只要。 为学中，“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”：难道，反而 螳螂捕蝉“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也”：顾及6.奈何：怎么办 （无可奈何）为什么（表示反问）7.邺：古地名，在今河南境内。铜雀台：曹操在邺城所建的亭台。新：副词，刚刚，才8.悉：都9. 使：派；让10.援：

27、提，拿11.可观：值得一看12.异：认为惊异，感到惊异13 诸：自已的儿子14.立就：立刻完成15.善：通擅擅长16.尚：崇尚17.尝：曾经。18.为：作曹植聪慧的具体表现：他可以挥笔马上就完成了，而且文章很有文采。 【思考与练习】 1、解释：顾 悉 将 诸 援 2、翻译：善属文；奈何请人 ；太祖甚异之3、理解：“可观”的意思是什么？ 4、默写七步诗。 4、鲍子难客 翻译 齐国贵族田氏，一次在庭院里祭祀路神。祭礼完毕，应邀参加 宴饮的宾客有上千人。席间，有人献上鱼雁，田氏看了就感慨地说：“天地对人类的恩德多么深厚啊!繁殖了五谷，生育了鱼鸟，供我们享用。”他刚说完，赴宴的众宾客随声附和，一致赞同。这时，在座的一个姓鲍的十二岁小孩，走上前来说： “事情并非如您所说啊!天地之间的万物，和我们共同生存（在自然界），都是物类。物种本身，并无贵贱之分，而仅凭借智慧力量的大小而相互制约，得以生存，不是为了对方的生存而生存。人类获取能吃的东西食用，哪里是上天专门为人降生的呢?比如，蚊、蚋吸人的血，虎狼吃人的肉，难道能说上天生出人类是为蚊蚋和虎狼制造食品吗?” 注释